《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

浸潤在語言的芬芳和光澤里——21、《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計陳西賀州市鐘山縣實驗小學(xué)（542699）【教材解讀】《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文國標本小學(xué)三年級下冊的一篇課文。這是一篇散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文開篇描寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人，接著寫被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，用槐花裝扮自己，讓人體會到槐鄉(xiāng)孩子熱愛生活的情感，領(lǐng)略到兒童與自然相處的和諧。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主題自然地生發(fā)開去。本課行文如流水，語言如同詩一樣的美妙，讀起來瑯瑯上口，對稱句式錯落有致、描寫抒情水乳交融，它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，【目標預(yù)設(shè)】1．知識目標：正確理解和把握課文的重點詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，特別是認識并積累課文中“白茫?！边@類疊詞。2．能力目標：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進一步學(xué)會在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感的學(xué)習(xí)方法。3．情感目標：借助圖片，具體語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，對學(xué)生進行審美教育，啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握課文中的生字和新詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份喜悅之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。【教學(xué)難點】在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠主動識字，通過查閱字典、詞典理解詞語的意思。但對文章語言表達、品析能力尚稚嫩，對課文的朗讀需要反復(fù)點撥后才能有所提高。在教學(xué)中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標準》提出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，要特別重視在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”（王崧舟語）。因此，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美好的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累?！驹O(shè)計思路】

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，在引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美的同時發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力，提高學(xué)生的閱讀能力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件田字格【過程展示】時長：40分鐘一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，今天陳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有魅力的小山村游覽一番，這個小山村有一個好聽的名字，叫槐鄉(xiāng)（板書：槐鄉(xiāng)），五月（板書：五月）正是槐鄉(xiāng)最有魅力的季節(jié)。因為洋槐開花啦——2、師：真是令人沉醉！你一定迫不及待地想告訴我你此時的感受了吧？得用上這樣的句式說——請你說生：槐花，真--------！（生生交流）3、師：同學(xué)們說得真好，讓我們趕緊走進五月的槐鄉(xiāng)，去欣賞那里迷人的槐花，去感受那里可愛的孩子！請大家齊讀課題，一二齊——，真好聽，再讀一遍生：（齊讀）槐鄉(xiāng)五月二、初品課文，接觸感受。師：同學(xué)們輕輕打開課本，翻到120頁。在讀課文前要先標出自然段的序號。生:(動筆）標序號師：好了嗎？你們標出了幾個自然段？生：4個自然段。師：不動筆墨不讀書，同學(xué)們已經(jīng)課前預(yù)習(xí)，圈畫出了生字詞語。下面請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。讀完后，書放下，手放好，眼睛看著陳老師，也就是告訴老師你已經(jīng)讀好了。我們開始吧！生：（學(xué)生自由讀課文，師巡回指導(dǎo)。）

師：（注意觀察）評價：表揚最先讀完的同學(xué)。最后讀完的，陳老師也要表揚，因為他能夠不受同學(xué)們的影響，堅持讀到最后！檢查預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)生字新詞(1)師：同學(xué)們都讀得很認真！現(xiàn)在老師可要考考大家了，看看經(jīng)過預(yù)習(xí)和初讀課文后，你們對生字、詞語掌握得怎么樣?；被ㄏ痰募珙^蒜泥一頓炒芝麻拌上挎走擺出師：誰愿意讀（師評價，正音，注意平翹舌）請你——(2)師：順著能讀好了，老師指讀，能行嗎？請你，勇敢的孩子(3)師：看來同學(xué)們都已經(jīng)跟我們的生字詞成為了好朋友，全班同學(xué)我們一起讀一遍。(4)師：我把生字詞送回句子中去了，你能讀好這一句嗎？誰試一下？2、指導(dǎo)書寫“槐”——字理師：我們來挑戰(zhàn)一個筆畫有點多的生字，你們看，陳老師又要寫“槐”字了，同學(xué)們認真看——（書寫，字理）A槐，是形聲字，木形鬼聲。左右結(jié)構(gòu)，木字旁，作為偏旁，“木”的末筆捺變成了（點），部首木字旁的字多表示（樹木）。（田字格）

B它的右邊是個“鬼”字，在古文字里，鬼是一個帶著面具祭祀神靈的人，因此有鬼神之義。到了后來，人們又加了一個私字部，表示神鬼都是些私下，陰暗的事情。所以鬼可以作形旁表意，也可以表聲。C左窄右寬，鬼字一撇從頭撇到尾，注意最后兩筆不能丟。（田字格）師：也請你們像陳老師一樣，翻到課本123頁，描紅一遍“槐”開始——生：寫“槐”師觀察評價：你的字寫得真漂亮！，寫得真好，結(jié)構(gòu)勻稱，書寫工整，頓筆到位，寫字姿勢多端正呀.....3、理清課文脈絡(luò)師：我們初讀了課文，你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？（學(xué)生自由答，師根據(jù)回答的關(guān)鍵點作板書）師：（板書槐花香孩子樂）師：課文哪些自然段是描寫槐花飄香，哪些自然段是寫這是個槐鄉(xiāng)孩子的呢？請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，找一找。生：交流：師：找得真準，課文第一段主要寫槐花香，第二三兩段主要寫孩子樂啊。師過渡：（指板書：槐花香)其實這槐花的香味不僅可以用鼻子聞出來，還可以用眼睛看出來，用耳朵聽出來，只要你足夠細心！四、細品課文——第一段，文字飄香。1、默讀課文師：請同學(xué)們拿起手中的筆，認真默讀第一自然段，隨著文字，游覽槐鄉(xiāng)，用自己喜歡的方式畫一畫你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？聽清讀書的要求了嗎？開始吧——生：自由圈畫默讀師：都畫好了嗎？我剛才看了看，同學(xué)們都按讀書要求畫了相關(guān)的語句，現(xiàn)在我們趕快來交流交流。讀一讀你畫出的句子。2、學(xué)生交流(1)師：親愛的同學(xué)們，來到槐鄉(xiāng)，放眼遠眺整個山崗，你看到了怎樣的景象？誰來讀讀你看到的句子，請你讀——出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”師：他畫對了嗎？你有用心看。來，我們一起把這句話讀讀?；编l(xiāng)，齊——生齊：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（注意正音“崗”讀三聲）師：同學(xué)們現(xiàn)在的山山洼洼、坡坡崗崗，還是一片綠色?？墒堑搅宋逶?，洋槐開花了，這山山山洼洼、坡坡崗崗，就成了一片——生：白茫茫師：這一片白茫茫的景象，在這句話中說它像什么？生：像瑞雪初降。師：對，似就是像的意思，像大雪。孩子們，槐花開時，就和這下雪一樣?。〈蟮芈刈儼琢?，無邊無際呀。想象著這樣的畫面，你們讀讀這個詞，一定有不同的感覺。誰來試試？（2人）師：白是白了，只白了一小片，誰還想讀？師：喲，這才是白茫茫的感覺呀！我們一起讀……生齊：白茫?！瓗煟合襁@樣結(jié)構(gòu)的詞語，你們把它叫做——生：ABB師：這疊詞用好了，可以讓我們的句子變得更加生動有趣，誰能一口氣說幾個給我聽嗎？請你說——師：真難不倒咱們小朋友。請你把這種感受送到句子中去，一起讀好這一句，槐鄉(xiāng)齊——生：齊讀師：這么多的槐花，咱們走近一點看，它是什么樣子的呀？誰能找出文中的語句讀給大家聽。你來試試——出示：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”生：指名讀師：他說對了嗎？剛才就看到好多同學(xué)都畫了這一句。這個句子挺長的，同學(xué)們注意，紅色的分號，它把句子分成了兩部分。我們先來讀一讀，分號前面的部分，一起讀吧！生齊：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球。師：好讀吧？后半句可難多了，誰敢試試？知難而上，真是勇敢的孩子。生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。師：這是長句，第一次能夠讀得這么流暢，真是好樣的兒的。師：陳老師給這個長句做了分節(jié)，當你讀到紅色的小斜線時稍微停頓一下，你會發(fā)現(xiàn)這長句讀起來就容易多了，陳老師讀讀看(師示范讀）師：也請你們試著讀讀看。生讀。師：誰想讀？生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。師：真好聽！你看不管多長的句子，只要我們掌握了方法一樣能讀好。同學(xué)們一起讀。生齊讀。師：瞧，這是抱在一起的槐花，課文中把它比作什么？——玉雕的圓球；師：這是一條一條掛在枝頭的槐花，課文中又把它比作什么？——維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。師：作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻，把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫出來了。誰來美美地讀一讀這一句話？生：（指名學(xué)生朗讀這一句）。師：讀得真好！不管是遠看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，老師這兒還有兩幅槐花盛開的美麗姿態(tài)呢，讓我們一起來看。師過度：這槐花是怎么長的？從哪個角度看？它像什么？（有的簇擁在一起，有的懸掛在樹梢，有的偎依在枝頭，似花環(huán)，如風(fēng)鈴，像葡萄……）師：相信你也一定能用上這樣的句式來夸一夸槐花那美麗動人的姿態(tài)！生：指名仿說。師評：你可真會想象！想的可真美?。?）、師：是啊，五月的槐鄉(xiāng)真是美不勝收！聽，誰來了？出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。生：小蜜蜂和孩子們，請你讀讀看，好嗎？師：讀得可真快樂！老師把它變變：嗡嗡嗡……

啪啪啪……

小蜜蜂飛來了

孩子們跑來了采走了香的粉

籃兒挎走白生生的槐花釀出了甜的蜜

心里裝著喜盈盈的滿足多像一首詩??！師：這段文字很有特色，豎著排放，就成了一首——（詩歌）師：它的句式整齊，給我們美的感受“嗡嗡嗡”對——“小蜜蜂”對——“白生生的槐花”對——師：這么美的一首小詩，咱們男女生合作讀一讀吧。生：男女生對比朗讀。師評：讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐花盛開時可真是熱鬧非凡?。。?）、師：槐鄉(xiāng)的美景光靠眼睛看，耳朵聽是不夠的，還要用你們的鼻子來聞，你們聞到了什么？出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。師：這句話太容易找著了，我們一起讀師：在這句話中，我發(fā)現(xiàn)了不少“香”的詞語值得咱們積累啊，請大家用括號標注出句子中帶“香”的組詞。請你說——師：真是又快又準，中午，桌上就擺出了（香噴噴）的槐花飯，（清香）、（醇香）、（濃香）……這時候，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。師：這兒有三個并列的“香”，這三個詞的位置能夠任意調(diào)換嗎？誰說說理由？請你說——師：是啊，一個比一個香，一個比一個濃，請你把這種感覺讀出來吧——師：誰還想表現(xiàn)的？請你讀——生：（指名讀）師：喲！這香味是呢越來越香！你來試試——生：（指名讀）師：你把這香味都傳遞給我了！師：我們一起來讀吧！回憶我們剛才讀“白茫?！钡姆椒?。來，清香……起。生：（齊讀）師：真香??！師：是呀，只要在五月，你走進槐鄉(xiāng)，來到這山山洼洼，坡坡崗崗上，撲鼻而來的是……生齊：清香，醇香，濃香……師：來到田野里、小路上，撲鼻而來的還是槐花的……師：在學(xué)校也好，在家里也好，撲鼻而來的還是……師：也就是說，只要在五月，你來到槐鄉(xiāng)，在槐鄉(xiāng)的任何一個角落，我們都能聞到這槐花的……師：難怪他說這整個槐鄉(xiāng)都……生齊：浸在香海中了?。?）、讀好第一句。師：這兒的槐花真多呀，真美呀，真香呀！難怪一到五月，孩子們就情不自禁的喊起來生：五月，洋槐開花了！師：這好消息，遠方的客