《這條小魚在乎》說課

《這條小魚在乎》說課材料迎賓街小學(xué)王晶晶各位老師：大家下午好！春節(jié)剛過，年味猶存。很高興在新學(xué)期伊始，能看到這么多熟悉的面孔，并有這樣一個與大家一起學(xué)習(xí)和交流的機會。接到備課任務(wù)時，我反復(fù)思考：到底講點什么呢？我想盡可能的給大家?guī)硪恍┬迈r的可操作的東西，讓大家不至于感到特別枯燥，在與教研員任姐幾次商討后，決定選取三年級下冊第十一板塊關(guān)愛的第一篇課文《這條小魚在乎》進行說課。由于準備比較倉促，可能會讓各位老師失望，也請各位老師多包涵，并在會后多提寶貴意見。一、教材分析:

今天我要說課的內(nèi)容是:長春版小學(xué)語文教材三年級下冊第十一板塊第一課《這條小魚在乎》的第一課時。這是一篇充滿人文關(guān)懷、并能給人帶來心靈震撼的文章，它以一個男人的見聞為線索，講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的成百上千條小魚的感人故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關(guān)愛。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。

二、教學(xué)目標結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為:1、認識生字詞，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，積累語言。

3、感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛，受到關(guān)愛他人的教育，沐浴人文關(guān)愛的光輝。三、教學(xué)重點和難點結(jié)合本文實際，我們可以看出:不通過朗讀，學(xué)生無法真正理解課文內(nèi)容，更無法從中受到情感教育。所以，有感情地朗讀課文是教學(xué)重點。

難點是通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而受到關(guān)愛他人的教育。四、教法、學(xué)法為了突破重點,解決難點,順利達成教學(xué)目標,我結(jié)合教材特點和三年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用了朗讀品味、想象感悟、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法，力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。同時，采用了角色扮演、情景體驗的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試表演小男孩撿魚時的情景，體驗人物的情感變化。五、教學(xué)準備制作課件六、教學(xué)過程：接下來，我重點說一下第一課時的教學(xué)過程。本課時的教學(xué)，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（二）認讀字詞，整體感知。（三）精讀課文，品詞悟情。（四）自由想象，續(xù)編故事（五）總結(jié)全文，激發(fā)情感。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課前，我先請同學(xué)們看了幾張人們營救擱淺在沙灘上的鯨的圖片，隨即設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，剛剛我們看到了許多鯨擱淺在沙灘上，人們奮力營救的緊張場面，大家知道，鯨是特別巨大的海洋動物，他們生活在深海里，其實很少會遇到擱淺在沙灘上的情況。隨著大海的潮漲潮落，倒是比他們小的很多的小魚特別容易被海浪沖上沙灘，留在淺水洼里，回不來大海。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，共同關(guān)注被困在淺水里的小魚的命運。通過這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生很自然的關(guān)注被困在淺水洼里的小魚的命運，從而激發(fā)學(xué)文的興趣。（二）認讀字詞，整體感知。首先，由我來范讀課文，學(xué)生在聽讀的過程中，認清字形，聽準字音。接著，課件出示生字詞，讓學(xué)生通過多種形式的認讀，牢固記住生字詞。然后，我又分自然段指名讀文，思考:課文講了一件什么事，教給學(xué)生方法:什么時間、誰、在什么地方、干什么。學(xué)生運用這一方法很容易概括出文章主要內(nèi)容，并多給學(xué)困生機會，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂。（三）精讀課文，品詞悟情。1、學(xué)習(xí)第一自然段。我是這樣過渡的:淺水洼里的小魚情況怎么樣?文中是怎么寫的?請一名同學(xué)讀讀課文第1自然段，其他同學(xué)看看哪些句子是描寫小魚的。(指名讀描寫小魚的句子,相機屏幕出示)重點從“幾百條，甚至幾千條”使學(xué)生體會被困在淺水洼里的小魚數(shù)量之多。再抓住“困”字使學(xué)生感受到小魚此時的孤獨與無助，處境之艱難，他們的命運也可想而知，（出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚兒都會干死的?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈弊兩┪艺J為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強技能提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義，如果在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。因此，我引導(dǎo)學(xué)生想象此時自己就是一條被困在淺水洼里的小魚，眼望著自己的家而回不去，在炎炎烈日的炙烤下，水洼里的水一點一點被吸干、蒸干……奄奄一息的等著死去……此時此刻，自己最想說些什么呢？以此來體驗此時小魚的困境，感受小魚對生命的呼喚!然后通過指導(dǎo)朗讀，體會小魚的無助，感受小魚在淺水洼里將要死去的心情，激發(fā)學(xué)生對小生命的同情心。我是這樣引導(dǎo)的：“也許它們曾經(jīng)是一群快樂的小魚，在大海里過著自由自在的生活。可現(xiàn)在，它們被困在淺水洼里，自己的家近在咫尺，可這咫尺的距離對于困在淺水洼里的小魚來說，卻是無法跨越的高山。多么可憐，多么無助的小魚??！老師也為它們難過。誰能帶著你此時的感受再來讀讀描寫小魚的這句話?！睂W(xué)生通過再次讀文，深刻感悟這些詞句的內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)第二自然段接下來，進入第二自然段的學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生默讀第二自然段，用浪線畫出描寫小男孩救小魚的句子，并找出其中的動詞：走、彎、撿、扔。學(xué)生通過抓住這些動詞，走進小男孩的內(nèi)心世界，感受小男孩在把拯救小魚當成自己的使命。然后讓學(xué)生表演一下小男孩撿魚時的情景，體會這不是在玩耍，而是真的在承擔(dān)這個使命!再通過朗讀，深入理解小男孩的善意行為，挖掘文章的動情點。

3、學(xué)習(xí)三至六自然段三至六自然段主要圍繞男人和男孩的兩次對話來學(xué)習(xí)。重點是第二次對話。首先課件出示男人的話：“那你為什么還在扔？誰在乎呢？”學(xué)生讀到在乎時，我問:“在家里誰最在乎你?那在學(xué)校呢”因為"在乎"是本課的重點，通過問答的形式，讓學(xué)生在說話中自然地理解"在乎"的意思，為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后指導(dǎo)學(xué)生從誰在乎呢?這句話和兩個問號著手理解男人的話的深層含義。這里要讓學(xué)生知道不是說男人沒有一點兒愛心，而是大人只關(guān)注著整個海灘。（課件出示最后一段話）“這條小魚在乎！”男孩一邊回答著，一邊拾起一條小魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”抓住“這條小魚在乎”------這個“課眼”。使學(xué)生們明白，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?（四）自由想象，續(xù)編故事“課后練筆”是對文本的續(xù)寫，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：小魚兒得救了，它們被送回了美麗的大?！@之后又會發(fā)生什么故事呢？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)編，如時間有限，可說一至兩個，課后繼續(xù)進行練寫。

（五）總結(jié)全文，激發(fā)情感。最后，由我進行總結(jié)：生命只有一次，當我們看到小鳥在天空自由飛翔，當我們看到魚兒在水中歡樂嬉戲，當我們看到藤兒奮力向上爬，當我們看到花兒不知不覺開放了，我們都會充分感受到，無論是人，還是大自然中的植物、動物，都是有生命的，我們的世界正是因為有了無數(shù)生命才變得生機勃勃、五彩繽紛，讓我們都來