如何落實《指南》

落實《指南》精神，促進幼兒健康發(fā)展

2012年10月份教育頒布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從初步的了解，到粗淺的認識，再到理解《指南》的價值取向和各領域對幼兒發(fā)展的教育價值，是一個逐步學習和試驗探索的過程。在這個過程中，相應地貫徹落實了《指南》，將《指南》精神融入幼兒的一日生活，促進了幼兒健康快樂的發(fā)展。一、科學安排幼兒的一日活動科學合理地安排幼兒一日活動，是促進幼兒全面發(fā)展、落實幼兒園保教任務的重要途徑。首先從時間安排上做出靈活調整。下午的時間安排有變化，夏天將戶外活動安排在兩節(jié)室內活動之后，而到冬天，則安排到前面，為的是在比較適合的溫度下保證孩子戶外活動的質量。還有就是為了能保證孩子有足夠的進區(qū)時間，同時也減少幼兒的等待時間，我們將每天的區(qū)域活動時間提到了孩子們入園的第一時間，這樣孩子們隨著陸續(xù)入園，可以選擇自己喜歡的區(qū)域直接進去玩，每個環(huán)節(jié)動靜交替，輕松自然，減少了很多不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，避免幼兒的消極等待和時間上的隱性浪費。其次是課程內容的安排注意到領域之間的有機聯系和相互滲透。如大班開展的“我和紙的游戲”主題活動中，其中有紙漿畫的制作。除了了解各種紙的性質，又讓幼兒參與了紙漿制作的過程，并在美工區(qū)域用紙漿進行創(chuàng)作，后附上故事放在圖書區(qū)里供其他幼兒欣賞、閱讀。這其中包涵著科學、語言領域的滲透，還包含著藝術、情感的體現。二、開展高質量的兩小時戶外活動《指南》指出：培養(yǎng)幼兒的學習品質擺在首位，為了促進幼兒社會性行為的發(fā)展，在各項體育活動中以及戶外游戲活動中為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的游戲環(huán)境，游戲中的規(guī)則由孩子們自己去制定，而自己制定的規(guī)則必須要遵守，與同伴游戲過程中有了發(fā)現問題和解決問題能力，同時也學會了遇到困難求助于他人和幫助他人的良好社會行為品質。為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，我們成立了名為“利用農村資源，開展幼兒民間體育游戲的實踐研究”這一課題研究小組。我們充分調動幼兒家長、教師的積極性，甚至到各村中找一些老人，通過他們廣泛收集民間游戲，將民間游戲靈活地、創(chuàng)新地融合在我們的課程之中。在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發(fā)展、身體素質的發(fā)展、口語能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發(fā)展。我們在每天的戶外活動時間根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的民間游戲。如中班上學期健康教育目標之一是“在一定范圍內四散地追逐跑”，我們就選“小青蛙跳荷葉”“新老鷹捉小雞”“貓捉老鼠幾更天”等游戲，生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的技能。一日活動中有許多零散的時間，如：飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我們選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“挑花線”、“找東西南北”“蚊子叮人”“石頭剪子布”等。這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待時間。將民間游戲貫穿在一日活動中，也體現了動靜交替的原則。結合民間游戲的內容，老師和家長共同制作了大量的玩具：沙包、跳干、尾巴、鐵環(huán)、冰猴……孩子們玩起來樂此不疲。我們將在原有的基礎上深入實踐、深入反思，更大程度地發(fā)揮民間游戲的教育價值，切實保證戶外活動的質量。三、區(qū)域活動的合理設置與材料的有效投放《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出關于幼兒的“學習”的解釋是：游戲是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動地探索周圍環(huán)境、自然環(huán)境和物質環(huán)境世界的過程。其中強調“游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式，幼兒自己的生活是其學習的最重要的途徑”。同時明確活動區(qū)活動是幼兒通過游戲進行的自發(fā)學習。從幼兒園自身出發(fā)創(chuàng)設活動區(qū)環(huán)境，活動區(qū)材料投放，活動區(qū)觀察指導三大方面是我園一直在進行的一項重要的工作。下面結合實踐經驗進行三個方面的研究和反思。（一）創(chuàng)設活動區(qū)游戲環(huán)境環(huán)境是為了幼兒更好的學習所服務的。為幼兒創(chuàng)造一個充滿愛和尊重的、富于理解和激勵的、寬松而安全、積極互動的環(huán)境，讓幼兒在豐富的教育環(huán)境中，滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。根據《指南》實施過程中進行活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設需要注意的幾個方面：1、活動區(qū)環(huán)境為幼兒主體服務幼兒園的環(huán)境首先要符合不同年齡段的幼兒年齡特點，將環(huán)境和幼兒發(fā)展規(guī)律和特點緊密結合在一起，充分發(fā)揮幼兒的自主性。在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，教師更加注重幼兒的自主性。例如：各活動區(qū)的活動規(guī)則由教師和幼兒來制定，小班幼兒可讓幼兒參與其中，中班教師和幼兒共同制定，大班幼兒完全有能力自己制定區(qū)域規(guī)則，并以繪畫、符號、照片等多種形式進行展示，讓幼兒在自己理解的世界中看到自己創(chuàng)設的環(huán)境會更加的親切自然，就能在安全舒適的氛圍中充分的體驗活動區(qū)游戲學習與發(fā)展的過程中帶來的快樂！2、將“養(yǎng)成教育”融入區(qū)域活動中養(yǎng)成教育是提高幼兒修養(yǎng)、完善人格不可缺少的教育。也是社會性教育體現的一方面。區(qū)域活動中的養(yǎng)成教育體現在玩具的收拾整理、通過自由、自制和自律地制訂規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識，承認并自愿執(zhí)行規(guī)則等方面。如，玩具的歸整和收拾。以往，當幼兒玩好玩具，收拾時，教師只會一味地要求幼兒要好好收拾，到底怎樣才算是“好好收拾”呢？教師給幼兒的標準太抽象了，幼兒也往往不知道怎樣才算是“好好收拾”。心理學表明：“幼兒對秩序有強烈的要求，對幼兒來說秩序感是其生命的自然本質?！币虼?，要采用符合幼兒年齡特點的方法進行指導才是正確的。小班的活動區(qū)標記可是照片和實物對應，中班可以是圓點和數字的對應。大班可以是10以內的加減法和得數之間的對應，這樣孩子就可以有序、有目的的進行活動區(qū)的整理。（二）活動區(qū)材料投放和調整區(qū)活動區(qū)材料是幼兒學習與發(fā)展方式的重要體現。為進一步落實《指南》精神，切實發(fā)揮區(qū)域活動的教育價值，滿足幼兒發(fā)展的不同需要,根據幼兒不同年齡段特點，多方面涵蓋社會、科學、藝術、語言、健康五大領域的發(fā)展目標。區(qū)域活動的組織與開展一直是我們比較薄弱的地方。上學期我們針對不同年齡層進行了各班區(qū)域的重新規(guī)劃。首先我園對各班的區(qū)域活動設置與材料投放進行了調研，把問題都羅列了出來，然后針對這些問題研討了一系列的解決措施。在研討之后各班對區(qū)域角進行重新規(guī)劃。并在教研活動中組織教師學習研討區(qū)域活動中材料的合理制作與有效投放，這是所有區(qū)域活動開展的前提和保證。幫助老師樹立正確的觀念，了解區(qū)域材料投放的基本原則：興趣性、針對性、發(fā)展性的原則。而且活動區(qū)材料不是一成不變的，根據孩子的需要投放不同層次、不同結構、不同功能類別的材料供其選擇。孩子們自由選擇、自主活動，老師適時適度的給與支持、幫助和引導。整個活動中，孩子們真正做了區(qū)域的主人，區(qū)域也真正成為了孩子學習的一方熱土?！吨改稀分刑岢鰧W習不一定是游戲，但游戲卻一定是學習。區(qū)域活動這種自發(fā)的無意性學習，主要