實(shí)踐報(bào)告護(hù)士實(shí)習(xí)總結(jié)

護(hù)士實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí),是一種期望,是對(duì)自己成長(zhǎng)的期望,是對(duì)自己角色開始變換的期望,更是對(duì)自己夢(mèng)想的期望;學(xué)習(xí),也有一份驚恐,有對(duì)自己缺少信心的不安,有對(duì)自己沒法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂,更有怕自己會(huì)不知所措的憂慮.帶著一份希翼和一份茫然到達(dá)了北京304醫(yī)院,開始了我的實(shí)習(xí)生涯.此后,我的身份將從一個(gè)學(xué)生變成了一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士,生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院,接觸的對(duì)象將從老師,同學(xué)轉(zhuǎn)變成醫(yī)生,護(hù)士,病人.關(guān)于這三大轉(zhuǎn)變,關(guān)于怎樣做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士,雖然老師對(duì)我們已經(jīng)是千叮囑萬叮囑,可我內(nèi)心仍是局促不安的,怪不適應(yīng),怕被帶教老師罵,懼怕自己做得比他人差怕,自己不知從何下手第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是ICU,我的帶教老師是萬凌老師,她是院里的操作好手,干活麻利,動(dòng)作美麗,操作規(guī)范,這無形中給了我很大壓力.實(shí)習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感,在老師眼前感覺自己很微小,甚至于工作都不帶腦子,只機(jī)械的履行任務(wù),每次只想把工作做好,可越想先做好它越犯錯(cuò),越錯(cuò)越懼怕,越怕越錯(cuò),這就形成了一個(gè)惡性循環(huán).以致于我都不敢主動(dòng)要求做操作,可這樣老師又感覺我干活不主動(dòng),有時(shí)感覺委屈了就自己大哭一場(chǎng).每日面對(duì)著老師如虎添翼繁忙的身影,我內(nèi)心只有怨嘆,怨自己沒法將理論應(yīng)用于實(shí)踐,怨自己在從前見習(xí)時(shí)沒有好勤學(xué),愿自己笨手笨腳.可能是我適應(yīng)能力差,又不會(huì)與老師交流,進(jìn)了CCU還是處在徘徊中,但我也很感謝我的帶教老師,對(duì)我很耐心,也很關(guān)心我.到了手術(shù)室李楠老師每日都能看到我的進(jìn)步,即便是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我,即便我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理,讓我知道錯(cuò)誤的本源而不是訓(xùn)誡.它起到了一個(gè)指引的作用,我開始有了自己的思路,又從頭有了工作的激情,不論多苦多累只需內(nèi)心舒暢,我就能夠高興度過每天!此刻我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三.本認(rèn)為能夠很快適應(yīng),但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水,感覺自己變得更傻了,不知該干什么,而老師也感覺我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,又是本科生,做舉事來應(yīng)駕輕就熟才是,面對(duì)老師的無奈我真問心有愧!我又一次墮入了低谷,又回到了沒腦子的生活,做事一點(diǎn)條理也沒有.但是何婷老師知道了我因?yàn)樽员?不主動(dòng)而沒有獲得操作鍛煉時(shí),她就給我講操作技術(shù)的重要性,并幫我找尋鍛煉時(shí)機(jī).是老師又一次激發(fā)我的熱忱,真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)心,我也會(huì)加倍努力,不辜負(fù)老師對(duì)我的希望!此刻關(guān)于實(shí)習(xí),我仍是又向往又驚恐的.向往是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的時(shí)機(jī),將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床,實(shí)在是特別新鮮而存心思.而后,要在病人身上操作,要想真實(shí)地透過癥狀看到疾病實(shí)質(zhì),心中卻沒底,便不免驚恐了起來.也曾問過許多實(shí)習(xí)同學(xué),各說紛紜.總之是如人飲水,心里有數(shù).但有一點(diǎn)是明確的使用懂得悉識(shí)的真實(shí)掌握是把它用于實(shí)踐,用實(shí)踐來考證及穩(wěn)固所學(xué).學(xué)會(huì)怎樣與病人,老師交流isveryimportant!不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大短處,那種膽寒與不自然會(huì)使我失掉好多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),所以我感覺交流也是一門藝術(shù),學(xué)好了將使你得益匪淺.經(jīng)過這近五個(gè)月的實(shí)習(xí),我也有了這層領(lǐng)會(huì).在此,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):,理論知識(shí)的問題:從前當(dāng)?shù)南騺硎菍W(xué)生,學(xué)校是以學(xué)生為中心的.而中國(guó)式的教育一直是填鴨式的:被動(dòng)地接受那么多的知識(shí),固然考試考了那么多次,但此刻我的知識(shí)在腦海中仿佛沒了蹤影,只能不停翻書.當(dāng)在老師的發(fā)問下一次次瞠目結(jié)舌時(shí),才認(rèn)識(shí)到自己記的淺顯,沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶如同沙岸上的蹤影,當(dāng)時(shí)仿佛深刻顯然,卻耐不住光陰的沖洗.二,角色轉(zhuǎn)變問題.實(shí)習(xí)剛開始,好多東西都不認(rèn)識(shí),固然從前也曾見習(xí)過,但真實(shí)的要實(shí)質(zhì)操作了,我仍感覺底氣不足.我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了,萬一弄錯(cuò)了怎么辦.做事情老是縮頭縮腦,加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好,我感覺老師都喜愛她們,事情仿佛也輪不到我頭上,每日盲目隨著做基礎(chǔ)護(hù)理,隨著操作.本想說讓我也試試看,但又不敢.所以,我感覺角色轉(zhuǎn)變是個(gè)坎,我必定要努力戰(zhàn)勝這一點(diǎn).方法主假如靠主動(dòng)吧,我發(fā)現(xiàn),只需主動(dòng)發(fā)問,主動(dòng)提出操作的要求,老師都是很愿意教的.不可以再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了.三,膽魄的鍛煉.面對(duì)病人,特別是外科的病人,見到血是常常的,看到病人難過地呻吟,特別在操作的時(shí)候,心總會(huì)提到嗓子眼,所以而謹(jǐn)小慎微,束手束腳,反而會(huì)給病人造成更大的難過.所以,膽魄得鍛煉得大一點(diǎn),再大一點(diǎn).縝密細(xì)致是我追求的目標(biāo),只有正確快速才能早點(diǎn)解決病人的難過.,無菌觀點(diǎn)和規(guī)范化操作.在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間,每個(gè)老師都重申無菌觀點(diǎn),因次,我深刻認(rèn)識(shí)了無菌觀點(diǎn),操作中便不自覺地去恪守.而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很守舊和安全的做法!至于新方法,創(chuàng)新思想,那也得熟習(xí)狀況了再說吧.,淺笑服務(wù):在這里,我看到的是笑臉可掬的臉龐,也都感覺特別地美麗與可愛,讓我有種感覺,假如我是一位病人,我會(huì)絕不猶豫選擇住在這里.所以我也要求自己不把情緒帶到工作中,每日保持陽光絢爛的笑臉,讓病人感覺暖和!總而言之,這五個(gè)月,是適應(yīng)的過程,好多不足之處需要改良,這是學(xué)習(xí)