滕王閣序說(shuō)課稿

滕王閣序講課稿一、說(shuō)教課內(nèi)容（教材）《滕王閣序》這篇文章選自粵教版選修二，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中選修課程“詩(shī)歌與散文”模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此模塊的目標(biāo)要求主要有三點(diǎn)，即審美情操的培育，鑒賞評(píng)論能力的形成，文化底蘊(yùn)的積淀。教材是教課的依照，但它不是教課的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)辦理。我在辦理《滕王閣序》這這篇課文時(shí)本著以上三個(gè)指導(dǎo)思想，把這篇文章作以下辦理：字句的閱讀理解放在預(yù)習(xí)課解決，關(guān)于課文思想主題及作者人生觀價(jià)值觀的理解主要采納學(xué)生自我總結(jié)與老師點(diǎn)撥相聯(lián)合，不占用過(guò)多的時(shí)間。講堂主要教課內(nèi)容是對(duì)語(yǔ)言的品嘗和鑒賞。二、說(shuō)教課目的（課標(biāo)）在對(duì)教材作整體的辦理以后，我把這篇課文的教課目的設(shè)定為三點(diǎn)：進(jìn)一步掌握文言詞句的意思和使用特色；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景技巧，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美；培育學(xué)生感覺(jué)自然熱愛(ài)自然的審美情操。課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)能力感情價(jià)值觀培育方面特別重申：應(yīng)著重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與研究能力的培育，促使學(xué)生平衡而有個(gè)性地發(fā)展。所以，我在設(shè)定教課目的時(shí)主要從培育應(yīng)用、審美與研究能力這三個(gè)方面考慮。第1頁(yè)共3頁(yè)三、說(shuō)學(xué)情（學(xué)情剖析^p）四、說(shuō)教課過(guò)程（教課環(huán)節(jié)）為了達(dá)成教課目的，解決教課要點(diǎn)打破教課難點(diǎn)，講堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)方面來(lái)睜開(kāi)，第一是導(dǎo)入新課，而后是穩(wěn)固預(yù)習(xí)成效，再就是朗讀議論，最后就是對(duì)鑒賞活動(dòng)的總結(jié)。朗讀議論是講堂主要內(nèi)容。朗讀的過(guò)程能夠依照“老師范讀、學(xué)生品讀、自由朗讀”等形式睜開(kāi)，議論的過(guò)程就是鑒賞評(píng)論的過(guò)程，必定要聯(lián)合鑒賞技巧來(lái)有序表達(dá)，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言的鑒賞主要抓住這幾個(gè)方面，其一對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解，其二對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的掌握，其三對(duì)語(yǔ)言情形的描述及境界的.領(lǐng)會(huì)，其四對(duì)語(yǔ)言表達(dá)成效的感悟與明確。自然對(duì)語(yǔ)言鑒賞表達(dá)能力的獲取不行能一揮而就，本節(jié)課不過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指引，而且讓學(xué)生有初步的收獲。綜上所述，我對(duì)教課要點(diǎn)的解決方法突出一個(gè)字“讀”，我對(duì)教課難點(diǎn)的打破主假如“授之以漁”。五、說(shuō)教課方法（學(xué)法）與教課手段。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課的設(shè)計(jì)與教課建議中，對(duì)“詩(shī)歌與散文”模塊是這樣說(shuō)的“可經(jīng)過(guò)多種門(mén)路幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如增強(qiáng)詩(shī)文的朗讀，；采納多媒體教課協(xié)助手段，幫助學(xué)生感覺(jué)和理解作品；應(yīng)重視作品閱讀賞識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，著重對(duì)作品第2頁(yè)共3頁(yè)的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能，努力提升審美能力。教課中不要一味追求一致答案，也不用系統(tǒng)講解鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)?！彼裕谥v堂上，我主要用閱讀與討論這兩種方法來(lái)達(dá)成