在中小學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中小學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀與對(duì)策社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時(shí)代精神和要求。黨的十八大明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”（即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”），強(qiáng)調(diào)要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，不僅是教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。作為育人前沿陣地的學(xué)校和課堂，如何加強(qiáng)和推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，成為各中小學(xué)教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)。日前，儋州市委宣傳部、市文明辦組建課題調(diào)研組，深入儋州各中小學(xué)校，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、實(shí)地考察等方式，對(duì)全市中小學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作（下簡(jiǎn)稱“培育工作”）進(jìn)行調(diào)研。期間，調(diào)研組共召開座談會(huì)8次，發(fā)放問卷540份（其中教師卷110份，學(xué)生卷430份），訪談師生200余名，收集意見和建議24條。通過調(diào)研，進(jìn)一步了解和掌握了目前儋州市中小學(xué)校培育工作的基本情況、存在問題，并就如何進(jìn)一步搞好培育工作提出有關(guān)對(duì)策建議。一、目前儋州市中小學(xué)校開展培育工作的基本情況儋州地處海南島西北部，頻臨北部灣，全市總?cè)丝谌f(wàn)人，約占全省的1／8。目前，該市共有中小學(xué)校348所（其中中學(xué)＜含中專、職業(yè)學(xué)校＞44所，小學(xué)302所），在校學(xué)生萬(wàn)人（其中中學(xué)生萬(wàn)人，小學(xué)生萬(wàn)人）。近年來(lái)，儋州各中小學(xué)校堅(jiān)持把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程，擺上全局工作的突出位置。經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)、教育，全市中小學(xué)生展現(xiàn)了健康向上的人生追求和精神風(fēng)貌。（一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，注重層次遞進(jìn)，強(qiáng)化思想認(rèn)同。百年大計(jì)，教育為先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)根本問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀一經(jīng)提出，儋州市迅即組建了由市委宣傳部、市文明辦、市委黨校、團(tuán)市委、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位理論骨干組成的宣講團(tuán)，圍繞“公民基本道德20字規(guī)范”、“‘八榮八恥’社會(huì)主義榮辱觀”、“如何做有道德的人”等專題，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為主要內(nèi)容，以校園巡回宣講為教育手段，走進(jìn)各中小學(xué)校進(jìn)行巡回宣講，堅(jiān)持做到每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)期、有一場(chǎng)道德專題宣講，全市每學(xué)年受教育達(dá)14萬(wàn)人次。儋州市教育局專門制定下發(fā)文件，明確把黨中央關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述納入中小學(xué)思想政治教育理論課教學(xué)。各中小學(xué)堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師資管理、學(xué)習(xí)課程、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校管理的全過程，著力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。結(jié)合中小學(xué)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，分12批次共組織2200余名教職員工深入學(xué)習(xí)《社會(huì)主義核心價(jià)值體系讀本》，挑選26名理論基礎(chǔ)好、教學(xué)水平高的教師組建理論教學(xué)隊(duì)伍；先后為學(xué)生編寫、下發(fā)通俗易懂、適合學(xué)生身心特點(diǎn)的圖書、漫畫15萬(wàn)冊(cè)，并制定了規(guī)范性指導(dǎo)意見；區(qū)分高低年級(jí)科學(xué)設(shè)置理論教育內(nèi)容，采取階段授課、輔導(dǎo)自學(xué)、討論交流等形式開展價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（二）堅(jiān)持宣講表彰，力求知行結(jié)合，弘揚(yáng)價(jià)值取向。針對(duì)中小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，儋州始終堅(jiān)持抓好習(xí)慣養(yǎng)成、點(diǎn)滴積累，不斷提高思想道德建設(shè)的實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。突出抓好法治教育。各中小學(xué)校注重從法治基礎(chǔ)抓起，提升中小學(xué)生法治意識(shí)。全市各中小學(xué)校堅(jiān)持推行“依法治?！眲?chuàng)建活動(dòng)，前后聘任的135名法治副校長(zhǎng)自覺地堅(jiān)持每周為學(xué)生上一次法律課、每月帶領(lǐng)學(xué)生參加一次法治實(shí)踐活動(dòng)，有效地幫助中小學(xué)生拓寬法治視野、增強(qiáng)法治觀念。為保護(hù)中小學(xué)生合法權(quán)益，儋州市安排一名分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)成立了中小學(xué)生法律援助工作站，專職為中小學(xué)生提供援助服務(wù)。隨著法治意識(shí)的增強(qiáng)，廣大青少年學(xué)生踴躍報(bào)名參加市教育局組織的“快樂假期，法伴我行”普法宣傳活動(dòng)，目前全市普法教育宣傳志愿者已達(dá)12000余人。突出抓好典型示范。各中小學(xué)堅(jiān)持邀請(qǐng)駐地解放軍和武警部隊(duì)官兵到校組織開學(xué)軍訓(xùn)和國(guó)防知識(shí)講座，組織中小學(xué)生參觀軍營(yíng)、警營(yíng)，學(xué)習(xí)部隊(duì)官兵令行禁止、整齊劃一的優(yōu)良作風(fēng)，有效激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情；堅(jiān)持舉辦“守紀(jì)標(biāo)兵”、“爭(zhēng)做美德少年”選評(píng)活動(dòng)，先后涌現(xiàn)出了見義勇為“小英雄”周耀堂、助人為樂“小雷鋒”王香壇等一批先進(jìn)人物，極大地鼓舞和教育了各校中小學(xué)生，引導(dǎo)他們牢固樹立了弘揚(yáng)美德、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的思想品德。(三)堅(jiān)持教化育人，著眼德才兼?zhèn)?，促進(jìn)自我提升。為使知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，儋州各學(xué)校本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，定期組織中小學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動(dòng)；組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。針對(duì)“學(xué)困生”（即厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧等學(xué)習(xí)上遇到困難和障礙的學(xué)生）日見增多的現(xiàn)狀，儋州市積極創(chuàng)辦陽(yáng)光少年訓(xùn)練學(xué)校。通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩該校結(jié)業(yè)典禮、經(jīng)典誦讀及團(tuán)體操表演項(xiàng)目，向?qū)W校負(fù)責(zé)人和管教老師了解育改經(jīng)驗(yàn)做法，調(diào)研組一致認(rèn)為該校用愛心和傳統(tǒng)道德教育和感化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)適行有效，已經(jīng)幫助轉(zhuǎn)化了厭學(xué)、逃學(xué)、網(wǎng)癮、打架、盜竊等不良行為的學(xué)生1200多人，得到上級(jí)充分肯定，深受社會(huì)好評(píng)。鑒此，為從源頭上把住“育改教化”關(guān)口，儋州市中小學(xué)校系統(tǒng)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，著力通過整合新資源、拓寬新渠道、搭建新平臺(tái)，為豐富中小學(xué)生道德實(shí)踐提供有效支撐。比如：在各學(xué)校、社區(qū)普遍設(shè)立心理咨詢室、心理健康輔導(dǎo)站，及時(shí)為有心理包袱的學(xué)生解開思想疙瘩、擺正人生航向；通過文學(xué)講座、征文比賽、書畫比賽，校園歌手大賽、舞蹈大賽、文藝匯演、國(guó)際象棋少年培訓(xùn)班等活動(dòng)平臺(tái)，積極倡導(dǎo)健康文化，陶冶中小學(xué)生思想情操。近年來(lái)，先后打造和推出了一批少兒文藝精品，其中少兒舞蹈《照蟹》榮獲全國(guó)“小荷新秀”獎(jiǎng)、《青蛇與白蛇》被國(guó)家選派赴奧地利維也納金色大廳展演。2012年，儋州獲得了第三屆“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)城市”殊榮。二、存在的主要問題及原因分析盡管儋州在中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)、教育上取得了不凡的業(yè)績(jī)，但不可否認(rèn),目前社會(huì)上多種思想觀念交鋒、碰撞,尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，外界各種思潮持續(xù)涌入，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的思維理念和價(jià)值取向形成產(chǎn)生了各種不良影響。（一）當(dāng)前儋州中小學(xué)生價(jià)值觀培育存在的問題。中小學(xué)生正處于價(jià)值觀的培樹關(guān)鍵時(shí)期，由于課堂教育效果有限、自身分辨能力較弱，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)達(dá)帶來(lái)的外界價(jià)值觀多元化趨勢(shì)，容易產(chǎn)生種種片面認(rèn)識(shí)，不能正確看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主流和支流。第一，少數(shù)師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容不夠了解。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有%的中學(xué)生、%的小學(xué)生表示從未聽說過“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”一詞，%的教師對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi)容”“不太了解”，表示“很了解”、“比較了解”的只有%，能將“三個(gè)倡導(dǎo)”完整復(fù)述出來(lái)的也只有%。第二，部分學(xué)生反映思想品德教育內(nèi)容空乏、形式單一。長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，思想品德教育以“說教、灌輸”為主，“內(nèi)容空洞、乏味”，體現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育上并無(wú)兩樣，內(nèi)容“大、空、虛”，授課方式是我講你聽、我教你學(xué)、我說你做。調(diào)查顯示，%的中學(xué)生、%的小學(xué)生對(duì)思想品德課程表示“沒有興趣”或“興趣不大”、“上課純粹是應(yīng)付考試”，%的教師認(rèn)為這直接降低了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。第三，部分學(xué)生價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。調(diào)查問卷表明，%的中小學(xué)生社會(huì)主義覺悟還不牢固，理想信念還不堅(jiān)定，在一些重大問題上還有模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；%的中小學(xué)生貪圖安逸享受，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義思想有所滋長(zhǎng)；%的中小學(xué)生缺乏應(yīng)有的道德修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，法制觀念淡薄，有的中學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。（二）各類因素分析。一是家庭的影響，主要來(lái)自三個(gè)方面：①父母、長(zhǎng)輩不良行為的影響；②父母、長(zhǎng)輩教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠的影響；③家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷的影響。二是社會(huì)的影響，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中小學(xué)生尤其是年齡較大的中學(xué)生的人生價(jià)值取向具有一些消極方面的影響。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循的是價(jià)值規(guī)律，其驅(qū)動(dòng)力是逐利思想，商品進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交換就是為了盈利，所獲利潤(rùn)的高低成為評(píng)價(jià)市場(chǎng)行為成功與否的主要標(biāo)志，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴(kuò)大到同學(xué)關(guān)系中，就會(huì)誘發(fā)缺乏理想，只講實(shí)惠不思進(jìn)取奉獻(xiàn)，甚至有的學(xué)生為貪圖享受挺而走險(xiǎn)。在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費(fèi)；②一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)；③當(dāng)代中小學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯(cuò)位和行為反常。三是學(xué)校的影響。①受應(yīng)試教育的深度影響，我國(guó)包括思想品德課在內(nèi)的基礎(chǔ)課程，均“以考試成績(jī)論英雄、定成敗”，其教學(xué)以課堂灌輸、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)為主。一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學(xué)校視升學(xué)率為學(xué)校的生命線，認(rèn)為德育可有可無(wú)，不夠重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)。人們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的這種嚴(yán)重“錯(cuò)位”，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和生命觀、價(jià)值觀的形成；②個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)原則地偏袒縱容，對(duì)學(xué)習(xí)差的或犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學(xué)生起了壞的“示范”作用；③一些教師處理問題感情用事，方法簡(jiǎn)單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。四是信息媒介的影響。二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代。各種信息無(wú)不影響著人類生活，中小學(xué)生的成長(zhǎng)亦不例外。毫無(wú)疑問，社會(huì)的主流信息宣傳導(dǎo)向是好的，但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò)信息中存在著一些格調(diào)不高的東西，它們對(duì)中小學(xué)生造成了一定的危害。一些中小學(xué)生思想道德的下滑，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至走上犯罪的道路是與社會(huì)上的一些黃色信息、不健康的網(wǎng)吧和一些低級(jí)趣味的廣告有著直接或間接的關(guān)系。三、進(jìn)一步做好培育工作的相關(guān)建議“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是我國(guó)思想道德領(lǐng)域一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。作為人生觀和價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育，無(wú)疑是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們應(yīng)在“提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，著力在“轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念、搞活兩個(gè)課堂、堅(jiān)持三網(wǎng)共育、用好四大載體”上下功夫、求實(shí)效。一是轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，回歸教育正道。中小學(xué)生是祖國(guó)和民族的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。從對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)教育來(lái)看，價(jià)值觀培育是適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)、培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的需要，是進(jìn)行社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)的重要條件，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)施行的“重能力、輕素質(zhì)”、“只唯分?jǐn)?shù)、不講道德”的應(yīng)試教育觀念，已經(jīng)對(duì)許多在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生造成了巨大的傷害。北京大學(xué)錢理群教授指出的“我們的學(xué)校正在培養(yǎng)一大批‘精致的利己主義者’”，便是對(duì)這一現(xiàn)象的典型描述；而近期發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)學(xué)生宿舍投毒、廣西13歲女生殺害、肢解同學(xué)等數(shù)起校園“相殘”悲劇，則是這種教育失敗的極端案例。要改變當(dāng)前這種由于長(zhǎng)期以來(lái)道德教育弱化導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀取向失準(zhǔn)的局面，首要的就是要改變過去那種“應(yīng)試教育”“為才而是”的能力觀，要樹立起“既要做好知識(shí)傳授、更要注重道德養(yǎng)成”的綜合育才觀。要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中小學(xué)生思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)狀，從小抓起，從思想品德教育抓起，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育抓起。具體來(lái)講，就是要切實(shí)回歸到陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育理念上來(lái)，讓我們的培育工作真正源于學(xué)生生活，真實(shí)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生因社會(huì)生活變化而帶來(lái)的道德認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀變化的需求，讓培育工作真正切合學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需要。要關(guān)注學(xué)生生活，真正堅(jiān)持以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)，重視社會(huì)生活環(huán)境及其變化對(duì)其人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性進(jìn)行培育工作。我們應(yīng)重點(diǎn)按照“生活教育”的理念，在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、教材編寫、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面而有效的改革。要遵循學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成與發(fā)展規(guī)律，積極開展教學(xué)方式的研究，突出實(shí)踐與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)到外的內(nèi)化與生成，通過道德踐行促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，堅(jiān)決防止“語(yǔ)言上的巨人、行動(dòng)上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等違背教育初衷的不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)。二是搞活兩個(gè)課堂，拓展培育渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi)容十分豐富，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24個(gè)字”的內(nèi)涵也極其深刻，要想取得良好的培養(yǎng)、教育效果，一方面要繼續(xù)重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)始終是培育工作的基礎(chǔ)，搞活課堂教學(xué)對(duì)中小學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大。應(yīng)借鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和授課方式，拋棄說教式、灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi)容，掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵。另一方面，要設(shè)法開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)見識(shí)、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育、人生觀教育、社會(huì)公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動(dòng)觀教育、自覺紀(jì)律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力，教育學(xué)生砥礪品格、磨練意志、樹立正確的理想信念和道德情操，著力鍛造和培育中小學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。三是堅(jiān)持三網(wǎng)共育，確保全維強(qiáng)效。人生觀、價(jià)值觀的形成與學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響密不可分。培育工作僅僅依靠學(xué)校教育顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多元化的價(jià)值觀給中小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)迷茫和混亂，家庭、社會(huì)的消極現(xiàn)象、陰暗面直接沖擊中小學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀生成。“五天的教育抵不過一個(gè)星期六”，“學(xué)校的40分鐘教育抵不上家長(zhǎng)一句話，抵不上社會(huì)一分鐘”。要想讓家庭、社會(huì)和學(xué)校教育形成合力，逐步達(dá)到“同頻共振、良性互動(dòng)”的佳境，應(yīng)著力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）“三個(gè)層面”和教育、共青團(tuán)、關(guān)工委、婦聯(lián)“四條主線”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。首先，要發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，也是培育工作的主陣地。應(yīng)按照黨的教育方針，把培育工作擺在學(xué)校教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過程。其次，要?jiǎng)?chuàng)建健康和諧的社會(huì)環(huán)境。各部門、單位要按照職責(zé)分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)配合教育部門做好學(xué)校的培育工作。文化、公安、工商等有關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，加大力度整治網(wǎng)吧、違法歌舞廳和電子游戲廳，規(guī)范文化娛樂市場(chǎng)秩序。充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，建好青少年校外活動(dòng)基地。再次，要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。應(yīng)著力為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員關(guān)系，使青少年以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)生活中。家長(zhǎng)要以身作則，規(guī)范自己的言行，以良好的言行舉止、生活習(xí)慣、品行修養(yǎng)給孩子做出榜樣。同時(shí)，設(shè)法辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保尲议L(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，特別是要樹立正確的成才觀，不僅要教育孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更要教會(huì)孩子如何做人，設(shè)法培育學(xué)生健康向上的人生觀和價(jià)值觀。四是用好四大載體，促推培育固本。做好培育工作，需要發(fā)揮各類載體的示范、引領(lǐng)作用。首先，要豐富校園文化。校園文化是學(xué)校隱性的課程，是學(xué)校教育不可缺少的重要內(nèi)容，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)廣大中小學(xué)生的重要載體。校園文化對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、言談舉止以及人生觀、價(jià)值觀的生成都有潛移默化的影響。要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng)，積極營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中健康成長(zhǎng)、茁壯成才。其次，要挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要“營(yíng)養(yǎng)源”，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。以國(guó)學(xué)為主體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是做好學(xué)校培育工作又一重要載體。我們應(yīng)發(fā)掘并弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，不斷促進(jìn)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。大力開展國(guó)學(xué)教育進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)家庭活動(dòng)，根據(jù)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，編印不同類型、不同層級(jí)的國(guó)學(xué)教育啟蒙讀本。設(shè)法將國(guó)學(xué)教育與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)、思想品德課程緊密