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文檔簡介
《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學設計王桂芳一、指導思想:人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)節(jié)時刻都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用,而無論是簡單的還是復雜的生命活動,都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié),神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。其中“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”包括三個知識點:1.反射的概念;2.反射弧的構成;3.反射的類型。本節(jié)教學內(nèi)容比較抽象,學生只能觀察到外在表現(xiàn),而對內(nèi)在的本質(zhì)活動理解起來則較抽象,使用傳統(tǒng)的教學方法很難達到較好的教學效果。另外,反射是學生在生活中比較熟悉,也比較感興趣的生活現(xiàn)象。但是學生對于什么是反射沒有具體而更加深刻的認識、也不清楚反射是如何形成的。另外這一節(jié)的知識結構比較抽象,學生的學習情緒、注意力和思維容易分散,再加上學校生物學實驗器材不夠全面,也沒有實驗田,有的實驗難以讓學生親自完成,這樣僅僅借助多媒體做教學輔助,讓學生在課堂上能至始至終的保持興趣昂然的狀態(tài)是我思考最多的也是覺得最難的問題之一。因此我認為“實踐是檢驗真理的唯一標準”,“耳聽為虛,眼見為實”,在教學中應通過另一種方式巧妙得設計利用好動手實驗、親自品嘗、開展活動、參與表演等多種方法調(diào)動學生的學習興趣,另外要本著“取之于學生,用之于學生”的思想。以學生所見的、親身體驗過的、大家都喜聞樂見的生活現(xiàn)象(情境)為素材,引領學生在自己已有的生活基礎上,進行歸納分析將其變?yōu)槔碚撝R,最后使用多媒體圖片和動畫演示讓抽象的知識結構表現(xiàn)得更形象化。二、教學目標
1.知識目標:(1)通過膝跳反射的實驗概述出反射的概念。
(2)描述反射弧的結構。
(3)舉例說出反射包括簡單反射和復雜反射。
(4)概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.能力目標:(1)通過實驗活動,提高與他人合作交往的能力,以及分析問題和解決問題的能力。(2)通過認真觀察和思考,學會歸納總結獲取知識的能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀:在學習新知識的同時,學會合作與探究以及對事物的觀察,樹立實事求是的科學態(tài)度。
三、教學重點:(1)反射的概念。
(2)反射弧的結構。
(3)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
四、教學難點:反射弧的結構
五、教法與學法:實驗法、觀察法、分析法
六、教學手段:多媒體課件
七、教學過程
教學內(nèi)容教師行為學生活動設計意圖引入創(chuàng)設問題情境:屏幕出現(xiàn)電閃
雷鳴的圖片和聲音。試問學生
:假如你正走在放學回家的路
上,突然遇到這樣的情景,你
會有什么反應?其實人體對外
界所作出的各種反應,主要是
通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的,那么神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進行調(diào)節(jié)的呢?(引入課題)學生情緒、注意力和思維活動進入老師設想的情景狀態(tài)。
回答:快速跑、躲起來、找個更加安全的地方。
創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射
指導學生進行膝跳反射實驗:
兩人為一組,互換角色做實驗,教師巡視學生的實驗過程。
要求:觀察扣擊韌帶時,小腿有什么反應?
分析并解決學生在實驗過程中存在的問題,主要有:
(1)為什么我的實驗沒有成功?
(2)我本來不想讓小腿跳起來,可還是跳起來了?
舉例類似的反射例子:眨眼反
射、縮手反射、排尿反射等。
討論:
這幾種反射有什么共同特點?
引出反射的概念。
[質(zhì)疑]:含羞草的葉片被碰觸后會迅速合攏,這種現(xiàn)象是否屬于反射?草履蟲能逃避有害刺激而趨向有利刺激,這是否屬于反射?
情緒高漲,踴躍參與。
描述實驗現(xiàn)象:被試的小腿突然跳起;
師生共同分析,由學生自己來解決:
(1)實驗沒有成功的原因可能有:腿沒有完全放松、或者叩擊的部位不準確、叩擊時用力太小或者速度太慢等等。
(2)說明了膝跳反射不需要意識的支配,也就是說不需要通過大腦就能完成的反射。
回答:能對刺激產(chǎn)生反應。
回答:這兩種現(xiàn)象都不屬于反射,雖然含羞草的葉片合攏和草履蟲對刺激的作出反應,但它們沒有神經(jīng)結構的參與。
體驗科學實驗活動。
樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
讓學生真正親自感受體驗自己身體極為明顯的反射現(xiàn)象,并嘗試歸納、總結反射的概念。
通過分析使學生進一步了解什么是反射。
參與反射的神經(jīng)結構—反射弧
創(chuàng)設問題情境:你正在看一部
恐怖片,被電影情節(jié)牢牢吸引
住,突然有一只蒼蠅飛向你的
眼睛,你會不由自主的眨眼。
膝跳反射也是不由自主的抬起
小腿等等。不由自主說明了這
些反射不受大腦控制。
探討:為什么有的反射可以不
受大腦控制?
出示影像:一人回到家看到擺
在飯桌上的饅頭,想抓過來吃
,結果“哎呀”一聲就把饅頭
丟在了桌子,原來是饅頭太熱
了。
出示動畫:松開燙手饅頭的反
射弧示意圖。動畫邊演示,教
師邊講解。
引導學生總結完成反射的反射
弧結構。
探討:
手抓燙饅頭,是先縮手后感覺
痛呢?是先感覺痛還是后縮手
呢?
出示動畫:神經(jīng)沖動傳給手
的同時也傳向大腦,可當手做
出反射后,傳向大腦的神經(jīng)沖
動還在傳遞。
引出
1.縮手反射的中樞在脊髓。
2.反射的意義
[活動]:學生根據(jù)反射弧的結
構,嘗試說出膝跳反射的過程。
進入情景中。
感受親身體驗過的生活現(xiàn)象。
將生活經(jīng)驗中的感受進行歸納和分析,形成理性認識,得出反射弧的結構。
回答:兩種答案都存在。
結合探討題認真觀看動畫演示。
嘗試描述反射弧的結構。
使學生意識到生活中的諸多現(xiàn)象與人體自身的反射有關。
使學生深入情境之中。
培養(yǎng)學生歸納整理及表達交流的能力。
反射類型──簡單反射和復雜反射
舉例課堂中提到過的反射例子
基于之上,讓學生再舉出在日
常生活中比較熟悉的反射例子。
屏幕上顯示幾種反射例子(眨
眼反射、膝跳反射、公雞報曉
、望梅止渴、吃梅止渴、談虎
色變、一朝被蛇咬,十年怕井
繩、小狗學算數(shù)、鸚鵡學舌、
大雁南飛、狗吃食物時分泌唾
液。)
引導學生分析反射的實例得出
反射的類型。
品嘗:梅
引出:吃梅止渴、望梅止渴、
談梅止渴等反射活動。
學生回答
說明有些反射不需要經(jīng)過大腦
就能完成的反射──簡單反射。
有些反射是必須有大腦的參與的──復雜反射。
師生共同分析區(qū)分
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