教學(xué)設(shè)計 第1課《祖國境內(nèi)的遠古居民》教學(xué)設(shè)計

第1課《祖國境內(nèi)的遠古居民》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力。2、過程與方法目標(biāo)：根據(jù)新課程理念，把現(xiàn)代信息技術(shù)與本課內(nèi)容進行整合，在教學(xué)過程中采取以學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為主，教師給予必要的指導(dǎo)和促進，通過師生共研，生生合作，由淺入深達到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重點、難點重點：北京人、山頂洞人難點：本課的難點是所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。教學(xué)方法識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、閱讀講解法、合作探究法。教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，又了人類，才有人類的歷史。那么人類又是怎樣產(chǎn)生的？古今中外都有很多的傳說，請看大屏幕，這是兩個比較熟悉的傳說。（多媒體展示“女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”圖片）師：哪位同學(xué)為大家講一講這兩個傳說生：略師：這些傳說都反映了人類對自身由來的困惑。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們終于認(rèn)識到人類是生物進化的結(jié)果。那么人類是由什么進化而來的呢？（多媒體展示“類人猿”圖片）生齊答：類人猿師：類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠古時期，我國境內(nèi)又有哪些居民呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)第一課：祖國境內(nèi)的遠古居民。（板書）講授新課：師：請同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示“人類遺址分布圖”）

師問：1、在我國境內(nèi)有哪些主要的遠古人類遺址？2、其中已知最早的是哪一人類遺址？生：元謀人（板書）一、元謀人師：請同學(xué)們閱讀教材第一自然段，想一想，從這里你能獲取關(guān)于元謀人的哪些信息？生：（多媒體展示）師：同學(xué)們找的非常好。我們是從書本上獲取的關(guān)于元謀人的信息，而科學(xué)家們是通過什么渠道來獲取的這些信息呢？生：依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷。例如：元謀人的牙齒化石（多媒體展示）師：遠古人類在緩慢的發(fā)展進化，在進化的過程中，勞動起來重要的作用。可以說勞動創(chuàng)造了人類本身。隨著時間的推移，我們再來看看我國比較進化的另一個遠古人類──北京人。（板書）二、北京人（多媒體播放北京人遺址發(fā)現(xiàn)的紀(jì)錄片）師：看過片子，哪位同學(xué)結(jié)合教材講述一下北京人遺址是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？生：略師：半個多世紀(jì)以來，我國與多地方發(fā)現(xiàn)了遠古人類遺址，其中以北京人遺址最為著名。1987年，它已被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。接著，我們就來一同了解一下北京人。生：

（多媒體展示）師：北京人的模樣和我們又有什么不同呢？下面我們做個小游戲。

小游戲：照鏡子

拿出你們手中的鏡子，看看鏡子中你的頭像與北

京人頭部復(fù)原像有什么不同？生：

師：會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。了解了北京人的模樣，接著我們來一同走進他們的生活。

上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。

──《韓非子》

（多媒體展示）師：從上面引言中我們能夠知道北京人的生活環(huán)境是什么樣的？生：惡劣（多媒體播放反映北京人生活狀況的動畫片）生：工具：石塊、木棒?。荷蕉?、群居食物：獵取、采集（多媒體展示）火的使用：天然火（多媒體播放北京人用火的動畫片）師問：北京人是怎樣得到火的？生：大自然雷電生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。師：同學(xué)們都動腦筋了，回答得非常好。那么接著我們想一想，如果你是北京人，你的一天該如何渡過？同學(xué)們以四人為一組，完成下面的活動。

浮想聯(lián)翩：

請你根據(jù)自己的想象，描述北京人的一天是怎樣度過的。（繪畫、編故事、演短劇等形式不限）

（多媒體展示）生：組一：學(xué)生展示簡筆畫組二：小品：女人在樹上采集果實，一部分男人在河邊捕魚，另一部分則追趕野獸。采集漁獵完畢后，回到山洞平分食物。組三：講故事師：同學(xué)們的表演非常精彩，老師很佩服你們豐富的想象力。北京人為了生存，不斷地同艱難險惡的自然環(huán)境作斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人類的發(fā)展。如果類人猿不需要勞動就能獲得食物，人類就不會出現(xiàn)了，所以說勞動創(chuàng)造了人。隨著時間的推移，在北京人生活的地域，又生活著一群遠古人類，他們是山頂洞人（板書）三、山頂洞人（多媒體展示）師：雖然山頂洞人同北京人生活在同一地域，但經(jīng)過漫長的進化，山頂洞人比北京人有了哪些進步呢？生：體質(zhì)進步：模樣和現(xiàn)代人基本相同工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火，會捕魚生活進步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體──氏族（多媒體展示山頂洞人生活圖片）師：無論是元謀人、北京人還是山頂洞人，它們的生活中都離不開勞動。正像恩格斯說的：“勞動創(chuàng)造了人本身。”下面我們就來感受勞動的快樂。鞏固升華：

動動手：

每組選一名同學(xué)到前面來釘紐扣，在規(guī)定的時間內(nèi)速度最慢的同學(xué)要在你所代表的組內(nèi)另選一名同學(xué)，和你分別談?wù)剬W(xué)完這節(jié)課有什么感受或收獲。

生：談感受，略。師：今天我們共同學(xué)習(xí)了我國境內(nèi)三個比較