班導(dǎo)師工作總結(jié)

—班導(dǎo)師工作總結(jié)明確班導(dǎo)師的職責(zé)、意義可以更便于班導(dǎo)師確立自己所處的位置，班導(dǎo)師做好管理和教學(xué)工作，今天學(xué)習(xí)啦為大家細(xì)心挑選了關(guān)于班導(dǎo)師工作總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫忙到大家。班導(dǎo)師工作總結(jié)篇一本學(xué)期高三班級(jí)以學(xué)校德育工作思路為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹落實(shí)政教處下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，堅(jiān)持以德育為核心，以同學(xué)為中心，以備考為重心；強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好備考?xì)夥眨〉昧肆己玫某晒?、為了營(yíng)造良好的備考?xì)夥眨呷嗉?jí)組強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建以班主任為主、任課老師全員參與的德育老師隊(duì)伍，讓全體科任老師協(xié)作班主任做好同學(xué)的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。全體班主任每天全身心投入班級(jí)管理和同學(xué)教育工作之中，結(jié)合本班實(shí)際制造性地開展德育工作，使得整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)井然有序、主動(dòng)向上的備考態(tài)勢(shì)。重點(diǎn)班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強(qiáng)、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬(wàn)雨、吳建武、林友釵等班主任著力強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，一般班張武營(yíng)、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，省級(jí)德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研討實(shí)際，著眼于通過(guò)“強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)”促進(jìn)同學(xué)自主管理，取得了很大成效。駐級(jí)行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和班級(jí)管理人員許利強(qiáng)、朱戴史、王飛武等老師也主動(dòng)協(xié)作班級(jí)組共同做好德育工作。張遠(yuǎn)志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅(jiān)、林秀花、林惠敏、恭、余麗春、林澤帆等很多科任老師也非常熱心的投入德育工作之中，耐煩教育、關(guān)懷、輔導(dǎo)同學(xué)，使得同學(xué)“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。2.緊緊圍繞《中同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《林啟恩紀(jì)念中學(xué)同學(xué)日常行為的若干規(guī)定》，充足利用班級(jí)同學(xué)大會(huì)和每一節(jié)班會(huì)課教育同學(xué)珍惜在校光陰，珍惜自己的大好青春，自覺(jué)執(zhí)行各項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)抓同學(xué)儀容儀表教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)的儀容儀表和行為習(xí)慣有很大的改觀。3.重視開展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、前途抱負(fù)、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導(dǎo)同學(xué)樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)身心全面進(jìn)展。班級(jí)組針對(duì)同學(xué)的思想實(shí)際，以愛(ài)國(guó)主義教育為中心，幫忙同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，保證他們以昂揚(yáng)的狀態(tài)和主動(dòng)向上的精神貫穿整個(gè)備考過(guò)程。4.用信念呵護(hù)每一個(gè)尖子生，用愛(ài)心感化每一個(gè)學(xué)困生和貧困生。班級(jí)組于20X年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實(shí)施了尖子生“導(dǎo)師制”，由一個(gè)科任擔(dān)任幾個(gè)尖子生的導(dǎo)師，從學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫忙他們解決問(wèn)題，確保他們成果再創(chuàng)新高。并召開尖子生會(huì)議，了解尖子生學(xué)習(xí)、家庭和生活各方面情況，幫忙他們進(jìn)行成果分析和心理疏導(dǎo)，確保他們成果、身體、思想和心理全面健康進(jìn)展；同時(shí)，通過(guò)各種途徑、手段幫忙學(xué)困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長(zhǎng)。5.重視非智力因素在備考中的重要作用，強(qiáng)化勵(lì)志教育。為了營(yíng)造主動(dòng)向上、昂揚(yáng)樂(lè)觀的備考?xì)夥?，高三班?jí)組在每班課室門口張貼高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)牌，在教學(xué)區(qū)惹眼位置張掛勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)橫幅，并出版勵(lì)志專欄《20X年高考，我們來(lái)了》和勵(lì)志?？陡呖紓淇己?jiǎn)報(bào)》；分批、分層次召開不同主題的“勵(lì)志會(huì)議”，抓住一切時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)同學(xué)。全部這些措施，極大地提高了同學(xué)的思想熟悉，極大地鼓勵(lì)了同學(xué)的斗志。6.班級(jí)管理突出“精細(xì)化”特點(diǎn)。在開學(xué)初全級(jí)老師會(huì)議上，班級(jí)組就要求各班級(jí)在班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財(cái)物愛(ài)護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成果跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時(shí)間里按時(shí)把握班級(jí)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是同學(xué)考勤、段考成果升降和思想心理改變情況，主動(dòng)創(chuàng)立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫忙同學(xué)提高成果；耐煩細(xì)致做好同學(xué)的思想教育和心理輔導(dǎo)，努力培育班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，確保班級(jí)紀(jì)律不落伍，為創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好備考?xì)夥兆龀龇瞰I(xiàn)。7.主動(dòng)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系。班主任按時(shí)了解、把握同學(xué)情況，按時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)共同管理教育同學(xué)。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強(qiáng)、吳振濤、周瑞超、張武營(yíng)、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任常常同同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，按時(shí)向家長(zhǎng)反映同學(xué)在校情況，到達(dá)共同管理、共同教育的目的。8.存在問(wèn)題表現(xiàn)為：在同學(xué)管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主的方式；對(duì)于部分同學(xué)的心理，還不能很好的把握；如何將嚴(yán)格管理和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合，如何提高班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)同學(xué)自主管理，有待進(jìn)一步探討研討。我們肯定要想盡各種方法，消退同學(xué)備考過(guò)程中顯現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘同學(xué)潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充足重視同學(xué)考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充足利用播送、班會(huì)、班級(jí)集會(huì)、專家講座和師生座談等形式進(jìn)行正面引導(dǎo)，為同學(xué)樹信念、鼓斗志；充足發(fā)揮班主任的作用，深化細(xì)致地做好同學(xué)的思想工作，確保他們輕裝上陣。班導(dǎo)師工作總結(jié)篇二本學(xué)期我校開展了，“德育導(dǎo)師制”，每位任課老師在自己所任教班級(jí)中，自主與同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)，做一名同學(xué)的德育導(dǎo)師，我也參與其中，與任教班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了結(jié)對(duì)?！暗掠龑?dǎo)師制”是以“每一個(gè)教育工首先是德育工者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。對(duì)同學(xué)德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì)：1、關(guān)愛(ài)同學(xué)，提高他對(duì)課程的愛(ài)好傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的商量與溝通；老師的勞碌常忽視了對(duì)同學(xué)的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中累積的挫折感，簡(jiǎn)單造成同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解同學(xué)的根本心理需要和愛(ài)好，幫助建立互助合作的同儕關(guān)系，運(yùn)用增加原理，幫助同學(xué)解決問(wèn)題行為，會(huì)讓同學(xué)主動(dòng)且樂(lè)于學(xué)習(xí)。平常我總是找時(shí)機(jī)與朱可及同學(xué)聊天，關(guān)注他身體外表的改變，按時(shí)贊美他的點(diǎn)滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺(jué)得我對(duì)他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信任感。2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系合理約束同學(xué)，嚴(yán)密而不失嚴(yán)苛，輕松和諧而不散漫，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。3、對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難按時(shí)幫忙。他們的接受力量較差，上課聽(tīng)不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對(duì)他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，幫忙他。比方多給他作業(yè)輔導(dǎo)。4、幫忙孩子克服困難，別潑冷水。不要由于同學(xué)表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然同學(xué)也是如此。所以我更多的是開掘同學(xué)的長(zhǎng)處，多贊美他們。與他一起幫他們補(bǔ)習(xí)的時(shí)分，經(jīng)常為了他們做對(duì)了一道題而夸他真聰慧，這樣他們才有了信念去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時(shí)，他們的作業(yè)完成不了，我請(qǐng)他們到我的辦公室補(bǔ)習(xí)，剛開頭怎么教他們，然后在他們完成后按時(shí)表?yè)P(yáng)他們真聰慧，讓他們樹立起克服困難的信念。5、幫忙同學(xué)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信念。利用老師的自身優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信念。通過(guò)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為同學(xué)的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為標(biāo)準(zhǔn)和生活領(lǐng)路人。全面了解和把握同學(xué)的根本情況，按時(shí)把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與同學(xué)交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫忙同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)同學(xué)自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)和自我管理的力量。班導(dǎo)師工作總結(jié)篇三我受學(xué)校的布置，擔(dān)當(dāng)X制冷、X電子兩班的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。為了更好的應(yīng)對(duì)不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，使實(shí)習(xí)活動(dòng)卓有成效，我在校實(shí)訓(xùn)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，迎難而上，全力以赴，主要從以下幾個(gè)方面綻開了實(shí)習(xí)組織管理工作：一、宣傳發(fā)動(dòng)，深化同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，是每一個(gè)職校同學(xué)就業(yè)前都必需閱歷的一個(gè)重要過(guò)程，實(shí)習(xí)工作開展的好與否，直接關(guān)系到同學(xué)本人的就業(yè)前景與進(jìn)展方向。為了使X制冷、X電子兩班的同學(xué)能加深對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的熟悉，本學(xué)期一開學(xué)，我就盡可能地與每一個(gè)同學(xué)就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了溝通與溝通，不僅了解了同學(xué)就業(yè)實(shí)習(xí)的意向以及他們對(duì)于實(shí)習(xí)工作的想法，還針對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，提出了詳細(xì)的實(shí)習(xí)要求。特別是那些怕吃苦、圖享受、不愿盡快盡早就業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，我對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，使同學(xué)們了解今年嚴(yán)駿的就業(yè)形勢(shì)以及實(shí)習(xí)工作對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展的重要性。對(duì)于極個(gè)別對(duì)實(shí)習(xí)工作完全沒(méi)有愛(ài)好的同學(xué)，我不斷聯(lián)系其家長(zhǎng)，同時(shí)聯(lián)絡(luò)他四周的同學(xué)，大家一起對(duì)其反復(fù)地做工作，通過(guò)這種多管齊下的方式，力促他們能逐步理解實(shí)習(xí)工作的重要性，使06制冷、06電子兩班的同學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)有了進(jìn)一步熟悉，為后面實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)綻開奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。二、通力協(xié)作、力促同學(xué)盡快實(shí)習(xí)為了使自己管理的兩個(gè)班同學(xué)能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，本學(xué)期一開學(xué)，我就結(jié)合X制冷、X電子兩班不同的專業(yè)特點(diǎn)，以及每位同學(xué)不同的實(shí)習(xí)需求，細(xì)心策劃了自己的工作思路，首先要令到每個(gè)同學(xué)都能感受到實(shí)習(xí)的緊迫感，同時(shí)強(qiáng)化與校實(shí)訓(xùn)處的聯(lián)系，按時(shí)了解實(shí)習(xí)單位的聘請(qǐng)信息，盡快與每一個(gè)同學(xué)取得聯(lián)系，不斷地催促他們抓住每一次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。此外，我也不斷利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等其他途徑，多方面了解用人單位的情況，搜集相關(guān)信息，然后分門別類，讓同學(xué)能有更多的選擇，盡快實(shí)習(xí)。通過(guò)自己、學(xué)校以及同學(xué)本人的不懈努力，06制冷、06電子兩班同學(xué)，在本學(xué)期初就到達(dá)了實(shí)習(xí)率99%以上，很好地完成了預(yù)期目標(biāo)。三、勤訪、勤聽(tīng)、勤看、強(qiáng)化與同學(xué)和用人單位的聯(lián)系為了完成對(duì)同學(xué)的有效管理，把握各實(shí)習(xí)單位對(duì)我校同學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，了解對(duì)口實(shí)習(xí)單位的進(jìn)展改變，走訪實(shí)習(xí)單位是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)。而本學(xué)期由于金融風(fēng)暴的影響，我校同學(xué)查找實(shí)習(xí)單位的難度較大，因此最終落實(shí)的實(shí)習(xí)單位分布很廣，觸及的地理區(qū)域跨度很大，就我管理的班級(jí)來(lái)說(shuō)，同學(xué)實(shí)習(xí)的區(qū)域分別有珠海、廣州、佛山、江門、中山、廣西南寧等地。而僅珠海本地就觸及到香洲、南屏、斗門、蓮洲、白蕉、六鄉(xiāng)、橫山、等地，相關(guān)的實(shí)習(xí)單位大小有70多個(gè)。面對(duì)同學(xué)分布在如此眾多的實(shí)習(xí)單位，要在有限的時(shí)間內(nèi)，有目的的走訪，我在開學(xué)初就認(rèn)真的進(jìn)行了規(guī)劃，對(duì)于一些同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較集中的實(shí)習(xí)單位，首先進(jìn)行重點(diǎn)走訪；對(duì)于一些地理位置較遠(yuǎn)，平常無(wú)法到達(dá)的單位，實(shí)行集中走訪；而對(duì)一些走訪比擬困難的實(shí)習(xí)地，實(shí)行事先預(yù)約，特定時(shí)間走訪；至于一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單到達(dá)、同學(xué)也簡(jiǎn)單見(jiàn)到的實(shí)習(xí)單位，則實(shí)行屢次走訪、頻繁觀摩等形式，先后走訪了一百屢次。不僅強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)的管理，而且了解了實(shí)習(xí)單位的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，搜集了用人單位對(duì)我校同學(xué)需求的第一手資料，對(duì)我校同學(xué)順當(dāng)完成實(shí)習(xí)任務(wù)起到了主動(dòng)促進(jìn)作用。除了走訪以外，電話和網(wǎng)絡(luò)是我與同學(xué)聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話聯(lián)系牢靠，自己除了把握每一個(gè)同學(xué)的聯(lián)系電話外還記錄了他們家長(zhǎng)及四周好友的電話，便于隨時(shí)撥打，取得聯(lián)系；對(duì)于個(gè)別聯(lián)系困難的同學(xué)，自己除了不厭其煩、勤撥電話外，還要不斷想方法，想方設(shè)法通過(guò)各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣，才能保證與每一個(gè)同學(xué)的溝通，從而進(jìn)行不間斷的管理，最終保證每一個(gè)同學(xué)能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。四、調(diào)解沖突、保證明習(xí)順當(dāng)進(jìn)行同學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于用人單位的客觀要求不同以及我們同學(xué)的個(gè)人素養(yǎng)上的差異，難免會(huì)顯現(xiàn)大大小小的不同沖突，而各種沖突的妥當(dāng)處理，直接關(guān)系到同學(xué)能否順當(dāng)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問(wèn)題，本學(xué)期來(lái)，我始終把了解同學(xué)的實(shí)習(xí)情況作為重中之重的工作來(lái)抓，由于只有把握了同學(xué)的實(shí)習(xí)情況，才能把握實(shí)習(xí)過(guò)程中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)了沖突的苗頭，就按時(shí)調(diào)解，防止沖突進(jìn)一步激發(fā)。比方X制冷班X等四位在X科技實(shí)習(xí)的同學(xué)，他們?cè)趯?shí)習(xí)中遇到嚴(yán)峻加班并毫無(wú)酬勞的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)同學(xué)心情很大。由于用人單位的領(lǐng)導(dǎo)完全沒(méi)考慮同學(xué)的感受，說(shuō)話用詞都比擬僵硬，而我們的同學(xué)則剛進(jìn)入社會(huì)，吃苦耐勞的精神比擬欠缺，在經(jīng)濟(jì)上也比擬拮據(jù)，自然對(duì)實(shí)習(xí)單位這種無(wú)酬勞的嚴(yán)峻加班很不能接受，面對(duì)這樣的沖突，做為一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，既要站在同學(xué)的角度維護(hù)同學(xué)的權(quán)益，也要考慮用人單位的客觀要求以及用人單位對(duì)我校同學(xué)的總體看法和單位和我校的協(xié)作關(guān)系。在處理問(wèn)題時(shí)，一方面做好同學(xué)的思想工作，幫忙他們理解在社會(huì)上闖蕩，吃苦耐勞是每一個(gè)年輕人必需俱備的首要素養(yǎng)，實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)錘煉，酬勞只是次要需求；另一方面按時(shí)把同學(xué)所遇到的問(wèn)題反映給學(xué)校，通過(guò)學(xué)校出面與用人單位溝通，讓實(shí)習(xí)單位能理解我們同學(xué)的難處，起到化解沖突、解決問(wèn)題的作用，從而使同學(xué)既能在實(shí)習(xí)單位安心實(shí)習(xí)，同時(shí)也得到泰坦科技對(duì)我校同學(xué)的高度評(píng)價(jià)，到達(dá)了同學(xué)與