語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，這句話(huà)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包含了兩層意思：第一，說(shuō)明語(yǔ)文課程是一門(mén)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程，課程的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。第二，說(shuō)明這門(mén)課程具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是“實(shí)踐性”的課程，涉及的目標(biāo)非常廣泛，是“綜合性”的課程。2011年版課標(biāo)的修改，明確告訴我們：語(yǔ)文課程的性質(zhì)，就是“綜合性、實(shí)踐性”。

那么，所謂“綜合性、實(shí)踐性”的具體內(nèi)涵又是什么呢？

課標(biāo)指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展?！苯又f(shuō):“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”因此，在教學(xué)中應(yīng)做到：一、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

二、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

教師課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從閱讀教學(xué)的角度看，把握語(yǔ)文課程的“綜合性、實(shí)踐性”，就是不要孤立地看待和進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是要注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等其他教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系；注意三維目標(biāo)的整合；注意閱讀與生活的聯(lián)系；減少瑣碎分析和過(guò)多的講解，盡可能給學(xué)生提供更多的自主閱讀的時(shí)間和空間。

我們每學(xué)一篇課文，或教學(xué)生學(xué)生字，或教學(xué)生學(xué)詞語(yǔ)，或教學(xué)生學(xué)閱讀，或教學(xué)生學(xué)習(xí)作，我們教來(lái)教去，最終目的就是讓學(xué)生把這些生字、詞語(yǔ)、閱讀的方法、寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的生活中去，這也正是說(shuō)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

三、在備課、教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性。新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“課程的開(kāi)放性和生活化，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突破語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)”。就教學(xué)而言，我不固守單純地圍繞著教材有限的課文進(jìn)行，而是更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生所接觸的廣闊的生活空間，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法這三個(gè)維度，綜合提出課程目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)從上述三個(gè)維度，綜合提出并全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，不能有所偏廢。

總之我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)重視語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，一切課程資源、一切活動(dòng)形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)