大班社會(huì)活動(dòng)《小鬼當(dāng)家》教案設(shè)計(jì)

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《小鬼當(dāng)家》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路在“我自己”這個(gè)主題中，要求幼兒認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位，感覺身體的變化：在幼兒園的各種大帶小活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“我在長大”。成長，不單指身體的變化，大班幼兒還會(huì)對(duì)自己能力的發(fā)展有必定的感覺，所以他們獨(dú)立自主的夢(mèng)想也會(huì)在主題進(jìn)行的過程中漸漸累積起來。3～6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《上海市學(xué)前教育大綱》和教材《生活活動(dòng)》等都明確指出：培育孩子做力所能及的事?？梢?，關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展，使他們擁有自信、自主的生活態(tài)度是幼兒階段要點(diǎn)培育目標(biāo)之一?；貧w生活是教育的實(shí)質(zhì)，“雙休日爸爸媽媽還在睡覺，我已經(jīng)醒了”是幼兒常常遇到的事情，于是，我抓住生活中常有的點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)。活動(dòng)借助交互式電子白板展開，經(jīng)過察看課件上的線索，猜測(cè)明顯在家發(fā)生的事情的過程，發(fā)展幼兒察看、記憶和判斷推理的能力。關(guān)于大班上學(xué)期的幼兒來說，察看渺小的線索，推測(cè)可能發(fā)生的事情有必定難度，特別推測(cè)一系列有前后關(guān)系的事情對(duì)他們的邏輯思想是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，本次活動(dòng)將明顯做的事情分紅三個(gè)層次，即對(duì)照判斷→記憶判斷→推理判斷，整個(gè)過程由淺及深。同時(shí)，借助交互式電子白板課件，讓幼兒經(jīng)過“人機(jī)互動(dòng)”的操作進(jìn)行考證，加深印象，促使幼兒的判斷推理能力。整個(gè)活動(dòng)還浸透了幼兒感情的培育，先談?wù)勛约耗茏龅氖虑?，而后在情境解讀的過程中萌生長大了能獨(dú)立照料自己的夢(mèng)想。最后，又將活動(dòng)回歸到現(xiàn)實(shí)生活，把故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合起來，談?wù)劇吧钪形夷軌蛟趺醋觥?，讓幼兒產(chǎn)生踐行的夢(mèng)想?；顒?dòng)還要求幼兒將察看和判斷的結(jié)果連接、清楚地表達(dá)出來，提升幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)．認(rèn)真察看課件中的線索，試試合理判斷可能發(fā)生過的事。(這是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，旨在經(jīng)過察看課件上的線索，猜測(cè)明顯在家發(fā)生的事情的過程。特別提到了“認(rèn)真”，表現(xiàn)了關(guān)注幼兒察看和判斷推理能力的發(fā)展。)．在情境解讀過程中，萌生長大了能照料自己的夢(mèng)想。(這一目標(biāo)的設(shè)定著眼于幼兒的感情培育，引起幼兒回歸生活、關(guān)注自己的經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生踐行的夢(mèng)想。)活動(dòng)準(zhǔn)備交互式電子白板課件?；顒?dòng)過程一、情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣．禮拜六的清晨，爸爸媽媽還在睡夢(mèng)中，明顯一個(gè)人醒了。他想：“我已經(jīng)長大了，會(huì)自己照料自己。讓爸爸媽媽多睡一會(huì)兒吧?！弊屛覀?nèi)タ纯窗??！驹O(shè)計(jì)企圖：活動(dòng)的開始部分采納故事導(dǎo)入的形式，主假如讓幼兒能迅速進(jìn)入故事情境，引起對(duì)故事內(nèi)容的興趣?！?．要點(diǎn)發(fā)問：接下來，明顯會(huì)做些什么事呢?【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過要點(diǎn)發(fā)問讓幼兒在理解情境的同時(shí)引起幼兒的思慮。】．關(guān)注點(diǎn)：幼兒持續(xù)察看的興趣。二、對(duì)照判斷．察看洗手間課件?！驹O(shè)計(jì)企圖：讓幼兒經(jīng)過對(duì)兩張圖片的對(duì)照，找尋不一樣，從而推測(cè)發(fā)生的事情。】．要點(diǎn)發(fā)問：(圖1)這是明顯家的什么房間?你從哪里看出來的?明顯在洗手間里做了些什么事情。．關(guān)注點(diǎn)：幼兒可否經(jīng)過找尋細(xì)微變化來判斷明顯在洗手間里做的事情。幼兒語言表達(dá)的完好性和正確渡。三、記憶判斷．察看寢室課件?！驹O(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒需要運(yùn)用短時(shí)記憶，找尋不一樣，進(jìn)行推測(cè)。其難度比上一環(huán)節(jié)有所增添?！浚c(diǎn)發(fā)問：看看這是明顯家的什么房間?為何?談?wù)劽黠@在房間里玩了些什么內(nèi)容?．要點(diǎn)關(guān)注：幼兒存心記憶的運(yùn)用。幼兒語言表達(dá)的完好性和正確度。四、推理判斷．察看廚房課件?！驹O(shè)計(jì)企圖：這個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒需要察看并無直接表現(xiàn)事情過程的圖片線索，推測(cè)一系列有前后關(guān)系的事情。在這個(gè)過程中，幼兒要對(duì)過程進(jìn)行假定，經(jīng)過清除假定，找到合理的答案。這對(duì)幼兒的思想是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們借助了腳跡，給幼兒搭設(shè)了臺(tái)階，經(jīng)過腳跡幫助幼兒關(guān)注到明顯可能逗留過的地方，以此推動(dòng)幼兒思慮?！浚c(diǎn)發(fā)問：最后我們到達(dá)明顯家的什么房間?明顯會(huì)在這里做什么呢?明顯會(huì)先做什么，后做什么呢?．要點(diǎn)關(guān)注：幼兒怎樣依據(jù)腳跡的線索來推測(cè)有前后關(guān)系的事情?幼兒思想的邏輯性。五、延長活動(dòng)．引起經(jīng)驗(yàn)、回歸生活。．要點(diǎn)發(fā)問：雙休日你們有沒有比爸爸媽媽先起床呢?你們是怎么做的?．關(guān)注點(diǎn)：幼兒持續(xù)表達(dá)的興趣。勇敢表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)論獨(dú)生兒女是家庭的“小太陽”，是被要點(diǎn)珍愛的對(duì)象，在成人的過分承辦下，幼兒的生活自理能力相對(duì)單薄?！瓣P(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展，培育幼兒做力所能及的事”是幼兒階段的要點(diǎn)培育目標(biāo)之一。在“我自己”主題中，教師創(chuàng)建了“雙休日爸爸媽媽還在睡覺，我已經(jīng)醒了”的生活情境，將平時(shí)生活中幼兒熟習(xí)、常常遇到的事情，如洗刷、準(zhǔn)備早飯等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，培育幼兒的生活自理能力。這樣的設(shè)計(jì)突顯了集體學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸幼兒生活的特點(diǎn)。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，制作交互式電子白板的課件，吸引并推動(dòng)幼兒的發(fā)展，是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn)。唐老師將一些“生活自理內(nèi)容”，以形象化的畫面(線索)表現(xiàn)，真切、立體的生活畫面，實(shí)實(shí)在在地激發(fā)了幼兒踴躍參加活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層層推動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣，到運(yùn)用“對(duì)照判斷、記憶判斷、推理判斷”，環(huán)環(huán)緊扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)了教師對(duì)大班幼兒年紀(jì)、認(rèn)知、思想等特點(diǎn)的掌握，這樣的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了教師認(rèn)識(shí)幼兒、善用方法的教課智慧。師幼互動(dòng)同等有效。從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看，教師在與幼兒的互動(dòng)交流中，真摯專心地聆聽，采取幼兒的想法；饒有興趣地追問，刺激幼兒的思想，如在推理判斷“明顯先做什么，后做什么呢”時(shí)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真察看、認(rèn)真剖析、勇敢猜想；當(dāng)幼兒看法出現(xiàn)分歧時(shí)，教師沒有急