秦兵馬俑反思總結秦兵馬俑課文

秦兵馬俑反省總結秦兵馬俑課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描述了秦兵馬俑規(guī)模弘大，種類眾多、個性鮮亮的特色，WTT采集了秦兵馬俑反省總結，大家吧!秦兵馬俑反省總結篇1經過這一課時的教課，我有以下幾點領會：1、學生喜愛學的，有興趣的參加其表現(xiàn)也比較踴躍，遇到的成效也比較好。由于，我安排了四個小組，讓學生參加到自己喜愛的、感興趣的小組中進行學習，因此，學生們學得快樂，收到的成效也比較好的。2、培育了學生的動腦、著手、動口的能力，讓學生在活動中學習課文，培育了學生的動腦、著手、動口的能力。3、培育了學生的創(chuàng)建能力，讓學生參加當軍事家、文學家、美術家、導游的活動，讓他們參加了活動，讓他們盡自己的能力去發(fā)揮，去創(chuàng)建，既培育了學生的想象能力，又培育了學生的創(chuàng)建能力。經過本課教課，我領會到語文教課自己是訓練學生語言文字，培育學生想象，創(chuàng)建，表達的能力，進而提升學生的整體素質，但怎樣進行這一方面的訓練和培育，還有待于此后進一步試試和探究，使自己的教課水平進一步提升，使學生的整體素質進一步獲得培育。我信心此后不停努力，不停進步，不停試試，是自己的教課業(yè)務水平跟上局勢發(fā)展的需要。秦兵馬俑反省總結篇2四月一日，我執(zhí)教了小學五年級的16課《秦兵馬俑》，感想頗多?？v觀我的整個教課過程我認識到了以下幾點:1、創(chuàng)建了看的時機，讓學生的眼“活”起來。語文教課不只是是學習課本上的知識，還能夠利用各樣現(xiàn)代教課手段，把生活中的情境帶入講堂，給學生創(chuàng)建多看的時機，讓學生用自己的眼睛來察看。在上《秦兵馬俑》一課時，我采集了很多相關兵馬俑的資料，圖片，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各樣神情的兵馬俑像，相關兵馬俑的錄象大大增添了語第1頁共3頁文講堂的信息量。給學生的“看”創(chuàng)建了時機，使學生的眼睛活了起來。這全部，都為學生更真實地認識秦兵馬俑供給了視覺資料，讓學生在看的同時豐富了知識，增添了見解。2、創(chuàng)建了說和做的時機，，讓學生的嘴和手“活”起來。我鼓舞學生從各個角度懷疑，這樣一來，學生的口動起來了，問題多起來了，創(chuàng)新的思想活起來了。如經過速讀課文，讓學生談談課文共介紹了哪幾種種類的兵馬俑?并選擇自己最感興趣的一種進行詳盡介紹。又如教課完第10自然段，讓學生模擬“有的好象”說一段話，真實把網絡教課和語文訓練聯(lián)合起來，提升學生的語文修養(yǎng)。同時，讓學生著手動筆劃一畫，圈一圈，演一演，在著手中學習，在著手中提升能力。秦兵馬俑反省總結篇3課文4-9自然段介紹了秦兵馬俑種類眾多、形象鮮亮的特色。教課這一部分內容時，我先讓學生自讀描繪各樣兵馬俑的句子，感覺各樣兵馬俑的特色，用詞語歸納。而后組織溝通，并把全班同學認同的詞語寫在黑板上相應的俑的下邊。學生學習興趣高，思想活躍，寫了許多詞。文新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不該以教師的剖析^p來取代學生的閱讀實踐?！边@一環(huán)節(jié)事后，我讓學生為你最喜愛的兵馬俑作代言，這時學生的興趣更高了，從他們的描述中，我清楚地感覺到這樣的研讀是有效的，學生的閱讀理解與表達能力獲得了訓練，同時在理解表達的過程中一些形容人物的詞獲得了累積與運用。新課程標準指出：閱讀教課的要點是培育學生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力，倡導多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思想空間，提升閱讀質量。本課時的要點就是聯(lián)系課文內容，領會兵馬俑的種類眾多，形象鮮亮。進而感覺中華民族悠長絢爛的文化和古代辦感人民無量的智慧，激發(fā)學生的民族驕傲感。在教課《秦兵馬俑》一課時，我試試了以下的做法。默讀有益于學生不受外界擾亂，靜思默想，與文本充分對話。字斟句酌是學習語文的重要方法。學生在品嘗語言的過程中充分感覺作者遣辭造句的精妙，加強了語感，豐富了語言累積，長此過去，有益于語文能力的提升。在個體學習的基礎第2頁共3頁上組織合作學習，使得每一個人在小組溝通的時候都有話可說，將合作學習落到了