高中生物第二冊第7章細胞分裂和分化72有絲分裂教案高二第二冊生物教案

有絲分裂教課目的知識與技術(shù)1、掌握植物細胞有絲分裂各階段的主要特色。2、差別植物細胞、動物細胞有絲分裂過程的特色。3、剖析DNA和染色體的規(guī)律性變化。4、認識細胞周期的觀點。過程與方法1、經(jīng)過列表差別動、植物細胞有絲分裂過程的異同。2、剖析有絲分裂的圖像，用曲線描述DNA和染色體的變化規(guī)律。3、試試運用所學(xué)知識簡要剖析現(xiàn)實生活中的問題，并在小組議論中溝通自己的想法。感情、態(tài)度和價值觀在運用所學(xué)知識剖析問題的過程中，體驗到研究細胞有絲分裂關(guān)于攻陷癌癥等疾病的意義所在，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)、研究的興趣。教課重、難點重點：1、動、植物細胞有絲分裂過程的異同。、細胞分裂的意義和知識的運用。重點、難點：剖析染色體數(shù)目和DNA分子的變化規(guī)律。教材剖析及設(shè)計思路本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包含植物細胞有絲分裂的過程，并進一步認識動物細胞有絲分裂的過程并深入剖析有絲分裂變化的特色，是教課內(nèi)容中的一個重要環(huán)節(jié)。細胞分裂的整個生理過程是復(fù)雜而抽象的，學(xué)生僅依靠書上的幾幅插圖理有絲分裂的過程和遺傳物質(zhì)的變化規(guī)律，難度可想而知。所以運用CAI優(yōu)化教課過程，可實現(xiàn)傳統(tǒng)教課手段沒法實現(xiàn)的視覺沖擊力，模擬出有絲分裂動向過程，是抽象內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)接受更多的信息。高二學(xué)生的特色是抽象思想能力和綜合思想能力較強。所以教課中以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為設(shè)計依照，利用學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)并按照學(xué)生的認知規(guī)律，豐富和發(fā)展學(xué)生的知識系統(tǒng)。（1）經(jīng)過“我是從哪里來的？”的情形創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在學(xué)生察看動物細胞有絲分裂動向過程的基礎(chǔ)上，設(shè)計表格對動、植物細胞有絲分裂的異同加以比較。（3）以細胞分裂圖像和文字信息為依靠，指引學(xué)生繪制染色體和DNA在一個細胞周期中的數(shù)目變化曲線，并組織學(xué)生對兩條曲線進行議論。使學(xué)生體驗從圖像、文字信息、數(shù)目變化三方面，三位一體的理解有絲分裂的過程的學(xué)習(xí)方法，進而摒棄“照本宣科”的習(xí)慣。別的細胞分裂與人們的生計發(fā)展和平時生活的關(guān)系十分親密，加之上海地域的學(xué)生視線比較寬闊，對科學(xué)及社會熱門問題比較關(guān)注，所以在教課中穿插了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以本節(jié)課的教課內(nèi)容為“載體”，鼓舞學(xué)生勇敢運用有關(guān)知識試試解說癌癥治療等科學(xué)技術(shù)和日常生活中的前沿、熱門問題。充分激活學(xué)生的思想，同時浸透科學(xué)的思想、合作的質(zhì)量，使同學(xué)們在“參加”、“體驗”“感悟”中獲得知識，提升能力，感情、態(tài)度和價值觀獲得進一步升華。教課方法采納“定向懷疑—指引探究—剖析總結(jié)—反應(yīng)運用”的教課方法。突出學(xué)生的主體地位，增強信息技術(shù)與教課內(nèi)容的整合。教課過程程序教課手段教師活動學(xué)生活動供給情形。1、發(fā)問：相信大家小時候都問過爸1、學(xué)生據(jù)自己的經(jīng)驗和爸媽媽這樣一個問題，我是從哪里已有知識回答。來的？2、展現(xiàn)情形。每一個人都是由受精卵2、學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識情境引入的欲念。發(fā)育而來的，那么一個細胞是如何形成1014個細胞構(gòu)成成人的呢？這就是我們今日要商討的細胞有絲分裂的過程。一、植物細CAI協(xié)助，直1、出示細胞分裂周期及植物細胞有胞的有絲分觀教課。絲分裂各時期的模式圖片，幫助學(xué)裂過程生建立知識。2、播放植物細胞有絲分裂的flash動畫，并給與說明和總結(jié)。二、動物細直觀教課，比1、播放動物細胞有絲分裂過程的動胞的有絲分較剖析。畫，給學(xué)生以分裂過程的直觀印象，裂過程和特同時加以適合的說明。征2、列表比較動、植物細胞有絲分裂的異同點并發(fā)問。在此過程中，通過動、植物細胞各時期模式圖片的展現(xiàn)，對學(xué)生給與指引。3、經(jīng)過表格的出示對動植物細胞有絲分裂的異同點予以總結(jié)。三、細胞分解說和探究1、出示坐標圖和細胞分裂各時期的裂過程中，相聯(lián)合。模式圖，并對作圖要求加以說明。DNA和染色做勤學(xué)生的幫助學(xué)生一同達成細胞分裂過程中體的變化規(guī)指引者、陪同染色體數(shù)目的變化曲線。律者和幫助者。2、讓學(xué)生以圖形和文字信息為依托，在座標中繪制DNA分子數(shù)目的

1、學(xué)生依據(jù)圖片概括出有絲分裂各階段的重要特色。2、學(xué)生在觀看動畫的過程中，理解植物細胞有絲分裂的過程重點，并成立有絲分裂是動向過程的觀點。1、被展現(xiàn)的資料吸引，跟從教師的解說。在眼腦并用的過程中進行知識的比較和遷徙，達成新知識系統(tǒng)的建立。2、學(xué)生經(jīng)過自我總結(jié)歸納得出動植物細胞有絲分裂的異同點，并組織語言回答下列問題。3、學(xué)生加深理解。1、學(xué)生回答下列問題并參加曲線描述。2、學(xué)生繪制曲線，并對所繪曲線加以說明。變化曲線。畫圖完成后請個別同學(xué)在實物投影中展現(xiàn)自己的畫圖。3、經(jīng)過直觀的曲線圖感受并議論有絲分裂的意3、組織學(xué)生就所繪染色體數(shù)目、DNA義。領(lǐng)會剖析圖像描述圖分子量的變化曲線議論，啟迪學(xué)生表在學(xué)習(xí)及剖析中的意思慮有絲分裂過程的意義安在？義和作用。4、部署學(xué)生自行繪制染色單體數(shù)目4、學(xué)生在曲線繪制過程變化的曲線。中，進行有關(guān)知識的綜合運用。解說法，列表用列表的形式總結(jié)細胞有絲分裂過學(xué)生回答并達成知識的四、細胞分法，用形象的程的特色及染色體、DNA、染色單體總結(jié)。裂過程小結(jié)手法，增強學(xué)的變化規(guī)律。生的記憶。進行教課的評論與反應(yīng)。五、細胞周指導(dǎo)閱讀介紹三種細胞的分裂過程，并解說思慮并建立知識。期細胞周期的觀點。六、細胞分供給問題和1、出示癌細胞圖片并說明癌細胞是1、學(xué)生據(jù)所學(xué)知識進行裂的意義和情境，學(xué)生討一種惡性增值的細胞，假如我們能議論、總結(jié)并回答下列問題。有關(guān)知識的論、教師引用藥物阻斷有絲分裂的過程，那么學(xué)生在議論中體驗生命運用導(dǎo)。攻陷癌癥就不是難事了。發(fā)問：科學(xué)與平時生活的親密據(jù)你所學(xué)的知識剖析如何阻斷癌細聯(lián)合，并理解研究細胞分胞的分裂過程？在學(xué)生議論的過程裂的意義。中參加到學(xué)生的議論中，實時認識學(xué)生的想法，并給與適合的指引，運用“探究議論—指引啟迪—再探索再議論”的模式，充分激活學(xué)生2、學(xué)生在議論中領(lǐng)會交的思想同時提升議論的有效性。流思想、合作學(xué)習(xí)的意2、在學(xué)生運用反應(yīng)的基礎(chǔ)上，說明義，并初步感覺科學(xué)研究我們每一個人都有成為科學(xué)家的潛的方法。質(zhì)，但科學(xué)的探究不單需要腦筋中知識的靈光一閃，更需要堅韌與執(zhí)著的追求。進而浸透科學(xué)研究的方法與質(zhì)量。3、出示神經(jīng)細胞