合作學(xué)習要素

合作學(xué)習的要素和做法

合作學(xué)習是指以異質(zhì)小組為基礎(chǔ)形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組總體成績評價為獎勵依據(jù)的教學(xué)策略體系。小組合作學(xué)習主張把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。

合作學(xué)習的要素

小組合作學(xué)習作為整個教學(xué)活動的一個重要方法，應(yīng)包括如下幾個要素。

第一，合作要求。在進行合作學(xué)習之前應(yīng)該對學(xué)生講明合作要求：（1）只與同組成員交談，只談關(guān)于合作內(nèi)容的問題；（2）周到、耐心而又和藹地對待同組成員；（3）做一個好的參與者；（4）向他人求助或為他人提供幫助，確保合作小組的所有成員都弄懂；（5）鼓勵組員參與討論并成為好的傾聽者。貫徹這些要求，能激發(fā)學(xué)生積極的反應(yīng)。

第二，小組結(jié)構(gòu)。小組的結(jié)構(gòu)方式、小組成員的參與程度都將直接影響合作的效果。由于小學(xué)生易于激動和不善調(diào)控的特點，在班級授課形式下，不能有太多的小組形式，也盡量不要經(jīng)常更換學(xué)生已經(jīng)接受了的小組合作結(jié)構(gòu)，因為這樣會影響教學(xué)秩序。實踐證明，采用兩人或四人小組的合作形式，更便于學(xué)生合作，也易于操作。

第三，獎勵機制。為保證個人責任的落實，合作學(xué)習十分強調(diào)以小組所有成員成績的總和作為組際評價的標準。為保證獎勵對學(xué)生的吸引力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和喜好傾向，制定相應(yīng)的獎勵形式。獎勵形式不僅包括物質(zhì)的(如鉛筆、筆記本等學(xué)習用品)，而且包括精神的（如紅旗、獎狀、值日的機會、做升旗手）和娛樂性的（如小組娛樂時間）等等。

第四，成員構(gòu)成。如果學(xué)生的情況沒有很大的差異，也就沒有必要去強調(diào)小組成員的構(gòu)成。假如學(xué)生間的區(qū)別明顯存在，一般情況下，可以進行這樣的分組：兩人組的構(gòu)成是“中等生——中等生”或“優(yōu)等生——學(xué)困生”。四人組如果是一橫排的話，則是學(xué)困生、優(yōu)等生坐在中間，中等生坐在邊上；如果是前后的話，則是前面兩個中等生和后面一個學(xué)困生、一個優(yōu)等生。

第五，時間保證。時間應(yīng)該按幾個部分安排：學(xué)生自學(xué)、產(chǎn)生見解的時間；小組成員之間討論并形成代表性意見的時間。

第六，教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習對教師的作用有了更高的要求，因為，教師必須組織學(xué)生以明確的目標進行合作，避免合作的隨意性，以保證小組合作學(xué)習的順利進行。

合作學(xué)習的基本做法

在教學(xué)實踐中，針對小學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)的特點，結(jié)合小學(xué)語文課程標準的要求，在不同的教學(xué)目標下，可分別采用以下幾種做法。

1．生字合作

課堂教學(xué)中，當教完某一課的生字后，常常讓學(xué)生兩人一組進行學(xué)習，檢測剛學(xué)的生字。學(xué)生互相幫助，一人來解釋，發(fā)表見解；另一個學(xué)生檢查，糾正。然后開始默寫，一個報生字，另一個寫，在規(guī)定的時間內(nèi)兩人互換角色，最后再互相修改，并及時訂正。

2．詞語合作

這指的是學(xué)生合作寫出有關(guān)詞的近義詞、反義詞或者造句等。語文園地中有這樣一道題：寫出和詞語意思相近的詞。比如，有“安靜”這個詞，讓學(xué)生舉出它的近義詞。如果讓學(xué)生直接舉手回答，通常一個學(xué)生只能說出兩三個，最多也不過四五個。讓學(xué)生采用四人組合作學(xué)習的方法，結(jié)果有的小組想出了13個，竟把“沉靜”、“幽靜”、“靜謐”都想起來了。

3．朗讀合作

在指導(dǎo)課文朗讀的時候，教師應(yīng)根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文，如《陶罐和鐵罐》中陶罐與鐵罐的對話，可先讓學(xué)生在小組中練習，然后再選擇部分小組在全班同學(xué)面前表演；在非對話課文的朗讀中，最好是兩人一組，一個朗讀，一個仔細聽，發(fā)現(xiàn)對方讀錯的字，停頓錯的句子就及時糾正，然后再互換角色，達到互相幫助、共同提高的目的。當然，檢測背誦的情況也是先通過小組間進行，然后再由教師來檢查。

4．問題合作

在教學(xué)的過程中，老師可以提一些問題，有的問題可以直接讓學(xué)生回答，有的卻需要學(xué)生通過合作來完成。教師要在深入了解教材的重點、難點后，在教學(xué)實踐中提出問題，使合作富有成效，引起合作的問題有價值，能引起學(xué)生合作的興趣。例如《中國石》這篇課文中，“因為‘祖國’在我們身邊，祖國在我們心中”這一句話中兩個“祖國”的含義是不同的，所以要引導(dǎo)學(xué)生合作解決，以加深對課文的理解。

5．作文合作

作文合作是指在指導(dǎo)作文教學(xué)的過程中，針對題目的要求，讓學(xué)生通過合作來審題，再根據(jù)要求進行