部編人教版六年級上冊語文 第14課 窮人 教學(xué)課件

部編人教版六年級上冊語文第14課窮人教學(xué)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)作者簡介

列夫·托爾斯泰（1828-1910）是俄國文學(xué)家、思想家。他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等?！安徽J(rèn)識托爾斯泰者，不可能認(rèn)識俄羅斯?！备郀柣@樣評價(jià)他。奧地利作家茨威格在傳記作品《三作家》中這樣刻畫他的形象：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡須使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！?4

窮人寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴潮濕陰冷心驚肉跳忐忑不安魁梧黧黑蜷縮初讀課文自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的段落多讀幾遍。環(huán)境人物這兩行詞語分別是描寫什么的？洶涌澎湃生字學(xué)習(xí)左窄右寬“澎”“湃”右邊的部分也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時(shí)注意要把右邊寫緊湊。唉，寡婦的日子真難過??！嗯，揍我一頓也好！嘿，我回來啦，桑娜！我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。哦？什么時(shí)候？這幾個(gè)句子有什么特點(diǎn)？含有表示語氣的詞語；描寫人物語言或心理活動(dòng)。唉嘿嘛三個(gè)字的“口”書寫時(shí)要偏上一些，而且要窄一點(diǎn)，小一點(diǎn)。內(nèi)容感知默讀課文，想想這篇小說主要講了一件什么事。用關(guān)鍵詞填寫這篇小說的信息卡?！陡F人》信息卡環(huán)境：__________________人物：__________________情節(jié)：寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜、漁夫、西蒙盼夫歸來探望西蒙，抱回孤兒漁夫歸來，收養(yǎng)孤兒請根據(jù)信息卡，說說課文主要寫了一件什么事。在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個(gè)孤兒。她害怕被丈夫責(zé)罵，內(nèi)心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，兩人的想法不謀而合。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。品讀環(huán)境，感受人物形象。你們發(fā)現(xiàn)這一段是什么描寫？環(huán)境描寫品讀環(huán)境《橋》洪水渲染緊張氣氛塑造人物形象《窮人》？思考：本課環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個(gè)人物會(huì)有什么樣的作用？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。思考：我們看看第1自然段的描寫，作者先寫了什么地方，再寫了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上小屋里：___________大海上：____________________________小屋里：____________________________大海上：____________________________小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀第1自然段，在書上勾畫出有關(guān)環(huán)境描寫的詞語?；馉t破帆寒風(fēng)呼嘯溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼洶涌澎湃又黑又冷桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。環(huán)境描寫心理描寫下面這段話除了描寫了環(huán)境，還描寫了什么？思考：桑娜面對其他環(huán)境時(shí)，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼學(xué)習(xí)單溫暖焦急、擔(dān)心、害怕有一絲安慰心驚肉跳思考：都是在寫大海上的環(huán)境，為什么桑娜第一次的內(nèi)心是焦急、忐忑不安的，而第二次的內(nèi)心卻是心驚肉跳的呢？提示：我們可以通過比較詞語的細(xì)微差別，感受桑娜內(nèi)心的變化。通過第1自然段的環(huán)境描寫，你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜呢？桑娜愛丈夫，愛孩子，愛生活，勤勞能干。學(xué)習(xí)單探究發(fā)現(xiàn)照學(xué)習(xí)單，關(guān)注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，分別進(jìn)行橫向和縱向觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳學(xué)習(xí)單縱向看學(xué)習(xí)單中的環(huán)境描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳作者在交替對比著寫環(huán)境。再縱向看看學(xué)習(xí)單中桑娜的內(nèi)心，想一想：你又有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)桑娜看到小屋里面的溫暖和舒適，她的內(nèi)心也是溫暖的；可看到屋外的環(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫的關(guān)心和擔(dān)憂。由此可見，她的內(nèi)心是跌宕起伏的。學(xué)習(xí)單

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳我們再把環(huán)境和內(nèi)心聯(lián)系起來橫著看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？不一樣的環(huán)境可以給人的內(nèi)心帶來不一樣的感受。學(xué)習(xí)單

環(huán)境內(nèi)心小屋里火爐破帆溫暖大海上寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷焦急、擔(dān)心、害怕小屋里溫暖舒適干干凈凈閃閃發(fā)亮有一絲安慰大海上波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳映照人物內(nèi)心，塑造人物形象渲染緊張氣氛，塑造人物形象小屋里映照人物內(nèi)心，大海上塑造人物形象《橋》洪水《窮人》

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過品讀環(huán)境描寫，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心，感受人物的形象，這是讀小說的一種方法，小說還可以怎樣讀呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《窮人》，走進(jìn)窮人所處的時(shí)代。復(fù)習(xí)詞語洶涌澎湃風(fēng)暴狂風(fēng)怒吼溫暖舒適波濤轟鳴心驚肉跳用上這些詞語，說一說小說營造的環(huán)境，并談?wù)勍ㄟ^這樣的環(huán)境，你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的桑娜。第2課時(shí)品讀心理品讀環(huán)境，感受人物形象。瀏覽課文的第8～11自然段，寫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)。抱回孩子后，桑娜的內(nèi)心又有哪些感受呢？請小聲朗讀這段話。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜內(nèi)心的矛盾桑娜的堅(jiān)定學(xué)習(xí)提示想一想：桑娜為什么會(huì)矛盾，又為什么會(huì)堅(jiān)定呢？讀一讀：帶著你的理解，試著把桑娜的這段心理描寫讀給同桌聽。矛盾原因之一——貧窮。文章當(dāng)中沒有一個(gè)字寫“窮”，你從哪里看出他們確實(shí)很窮呢?矛盾原因之二——兩個(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不會(huì)同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無異于雪上加霜。矛盾原因之三——桑娜非常愛自己的丈夫，她擔(dān)心丈夫會(huì)為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚。既然桑娜的家那么窮，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因讓桑娜堅(jiān)定去收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？

小結(jié)：通過心理描寫，我們知道了這位母親就是如此的善良、高尚、無私、偉大，寧可自己受苦，也要幫助別人。這說明心理描寫可以直擊人物內(nèi)心。品讀對話品讀對話，走進(jìn)人物內(nèi)心。桑娜忐忑不安地等著丈夫回家，漁夫回來之后，又發(fā)生了什么事呢？同桌分角色讀第12～27自然段，體會(huì)他們的內(nèi)心想法。漁夫的態(tài)度有什么變化？嚴(yán)肅擔(dān)憂愿意把孩子抱回來擔(dān)心桑娜不愿意漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睆臐O夫的神態(tài)、動(dòng)作中你體會(huì)到漁夫的內(nèi)心是怎樣的？說明漁夫感到問題很難辦說明他正在認(rèn)真考慮這件事“熬”是什么意思呢？通過這個(gè)“熬”，你知道了什么？“熬”說明了漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。請大家一起讀一讀課文的第12～27自然段。思考：桑娜和漁夫?qū)υ挼倪^程中，出現(xiàn)了兩次沉默，想一想：桑娜為什么會(huì)沉默？“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜不斷地想：今天什么收獲都沒有，反而我還給他增添了負(fù)擔(dān)，把西蒙的孩子抱回來了。但我不得不這么做，我要試著說服他。……“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。她想：西蒙的兩個(gè)孩子實(shí)在是太可憐了，就算被丈夫揍一頓，我也要堅(jiān)持把西蒙的兩個(gè)孩子留下來?？墒窃撛趺凑f呢？在這兩次沉默中她會(huì)想些什么？請選擇其中的一處，把桑娜的想法寫下來。總結(jié)升華課文學(xué)到這里，你認(rèn)為桑娜和漁夫還是窮人嗎？他們不窮，他們有著可貴、動(dòng)人的品質(zhì)，有著善良純潔的人性之美。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。聽了漁夫和桑娜的故事，再讀這“溫暖而舒適”的小屋，你又有什么不同的體會(huì)？因?yàn)槿饲榈臏嘏托撵`的高貴，困窘的生活不再是煎熬，反而充滿了希望，所以簡陋的小屋才會(huì)這樣的“溫暖而舒適”。推薦閱讀高爾基曾說：“不認(rèn)識托爾斯泰者，不可能認(rèn)識俄羅斯?！闭n后，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。窮人環(huán)境描寫映照人物內(nèi)心板書設(shè)計(jì)塑造人物形象對話、心理描寫直擊人物內(nèi)心部編人教版六年級上冊語文第14課窮人生字教學(xué)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版

六年級語文上冊14

窮人洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛

首頁左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)皺勺全包圍結(jié)構(gòu)xiōnɡ筆順：部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：氵左右洶涌澎湃漚水向上翻騰。后鼻音洶洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺返回yǒnɡ筆順：涌洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：左右洶涌澎湃涌現(xiàn)捅水或云氣冒出。氵返回后鼻音pénɡ筆順：部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：氵左右洶涌澎湃嘭[洶涌澎湃]形容水勢浩大。后鼻音澎洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺返回pài筆順：部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：氵左右洶涌澎湃心潮澎湃拜[洶涌澎湃]形容水勢浩大。湃洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺返回xī筆順：部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：火左右熄滅熄燈媳火滅，使滅。熄洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺返回xiān筆順：部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：左右掀起掀門簾折揭起，打開。掀洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺扌返回kùn筆順：部首：結(jié)構(gòu)：組詞：形近字：字義：囗全包圍困難

窮困潦倒團(tuán)窮苦，艱難。困洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺返回ài筆順：部首：結(jié)構(gòu)：形近字：字義：口左右埃嘆詞，表示傷感或惋惜。唉洶澎熄困淋糟湃掀唉嘿嘛涌皺勺偏上，窄小一點(diǎn)。返回lín筆順