四年級數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃4篇

2/2四年級數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃4篇

四班級數(shù)學培優(yōu)補差教學方案1

教學內容：

課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學目標：

1、熟識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進一步熟識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、熟識直角、平角、周角之間的關系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培育同學操作、觀看、抽象概括的力氣，進展同學的空間觀念。

教學重點：

熟識平角和周角。

教學難點：

熟識周角。

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)熟識過的角有哪些?指名回答，引導同學回憶熟識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?老師指名回答，引導同學回憶。師：這節(jié)課我們連續(xù)熟識一些特殊角，深入到到熟識直角、銳角和鈍角。(板書課題)

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

讓同學用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，同學量完后，請幾個同學匯報得數(shù)，通過相互溝通，引導同學熟識：一個直角是由90°。

2、熟識平角，建立平角的概念。

(1)熟識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓同學也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。老師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件消失新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件消失下圖)

(2)熟識平角和直角的關系。

師：一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過相互溝通，引導同學熟識：1平角=2直角，1個平角是180°

3、建立銳角、鈍角的概念。

(1)測量。

讓同學用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報時，先讓同學說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓同學匯報量的結果。

(2)議一議。

讓同學在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

(3)相互溝通歸納。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.老師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)

(4)練習。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進行分類。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4、熟識周角，建立周角的的概念。

(1)熟識周角。

課件演示一條射線圍著它的端點旋轉一周組成角的過程。老師指出：一條射線圍著它的端點旋轉一周所成的角是周角。讓同學觀看后，指名說一說周角有什么特征?

(2)熟識周角、平角、直角三者之間的關系。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導同學推算。

1周角=()平角=()直角。

1周角=()度

三、操作活動

指導同學完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)

四、全課小結

讓讓同學談自己學習的收獲。

五、作業(yè)

練習十三第1、2、3題。

四班級數(shù)學培優(yōu)補差教學方案2

一、指導思想

以老師特別的愛奉獻給特別的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。

二、優(yōu)、差生狀況分析

從四班級的同學的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李鑫慧，王夢露，高文夢，趙家軒，趙倬等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課擅長動腦思索問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本學問外，應對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題關懷他們理解，提出新要求，多鼓舞他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進展他們的力氣，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于同學困難生，如：孫郴，李昊，劉旭航等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習主動性不高，時常不能按時完成作業(yè)，就連書本學問也學不好，依據(jù)每個同學的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信念，鼓舞他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

三、“培優(yōu)補差”工作措施

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。平常對學習有困難的同學急躁細致地關懷，上課時多留意，多愛惜，下課督促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學方案。

5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的迅速而靈敏性，培育同學思維的寬敞性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇異，新穎迅速而靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化

6、轉變老師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，留意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導同學去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓同學暢所欲言，相相互互溝通，削減同學的心理壓力，充分發(fā)揮同學的主體性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力氣。

8、加強對家庭訓練的指導，引導家長遵循訓練規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人；引導同學正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

9、在日常工作中，老師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的力氣，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在學問的運用上多下功夫。

四班級數(shù)學培優(yōu)補差教學方案3

教學課題：

1.經(jīng)受從具體物體中抽象出角的過程，熟識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按確定標準分類。

2.培育同學動手操作、合作學習與探究學習力氣。進展同學的空間觀念。

3.體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探究解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及老師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學預備。

本教案選取的是青島版學校四班級數(shù)學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的熟識》。

本課時經(jīng)受從具體物體中抽象出角的過程，熟識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按確定標準分類。

本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。

教學預備：

老師預備，教學掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。

同學預備：

活動角，三角板，量角器。

教學方法：

本課時以同學為主體，讓同學在在活動中探究角的有關學問，但對于比較難理解或簡潔產(chǎn)生錯誤概念的學問老師照舊加以引導和講解。如周角和平角，同學僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實質的探究僅僅讓同學利用活動角或同桌相互溝通是難以實現(xiàn)的，因此為了讓同學精確理解什么是平角，什么是周角，老師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓同學真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率。

教學過程：

說明如何導入該課程，主要教學點的設計，學問拓展等。第一節(jié)教學要點：經(jīng)受從具體物體中抽象出角的過程，熟識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按確定標準分類

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導課

找一段挖掘機工作視頻，放給同學看。

仔細觀看，你發(fā)覺了什么?鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今日我們就來爭論這個問題。(板書課題：角的熟識)挖掘機工作示意：

二、探究新知

(一)熟識平角、周角

1.同學做各種活動角。

老師課前讓大家預備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開頭轉動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。(小組相互溝通)：哪組的同學情愿上臺給大家呈現(xiàn)一下你們小組折的角?

2.小組匯報相互溝通

呈現(xiàn)你們折的角，并告知同學們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(同學上臺呈現(xiàn))

4.熟識平角。

手拿一個活動角，從兩邊重合開頭，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?

我特殊欣賞這位同學，他能自覺運用已經(jīng)學過的角的定義來解決今日的問題。還有不同看法嗎?(演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

5.熟識周角。

我們輕松一下，一起來做個玩耍

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開頭!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開頭!(老師轉動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

(二)角的表示方法

我們熟識了這么多角，角應當怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探究三種角的關系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢?請小組合作利用手中的材料爭論一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)覺了什么結論?

三、回歸生活

1.解決情境中的問題現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?

2.找出身邊的各種角同學們，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?

四、總結

四班級數(shù)學培優(yōu)補差教學方案4

一、基本狀況

四班級（5）班同學總的狀況是優(yōu)等生比例少，學困生多。因此，后期必需下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉化工作，提高數(shù)學成果的及格率，從同學的學習動機來看，學習目的不特別明確。因此，老師對同學的思想訓練必需跟上，調動學習小組長的作用，提高同學的學習興趣。從學習的氣氛來看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學風，在輔導過程中應以先進帶動后進，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學的質量。

二、指導思想

以學校生守則為準繩，提高優(yōu)生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果；讓下層生在學習和活動中，激發(fā)學習的興趣，培育認真學習的態(tài)度。通過訓練與溝通，培化方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力氣入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學校的各項紀律，進一步明確學習目的，樹立正確的人生觀念，促使下層生主動地獵取更多的學問，并努力提高下層生的學習成果。師生共同努力，建設一個團結互幫，尊師守法，主動向上，全面進展的班集體。

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)方案提高計算與分析的綜合數(shù)學力氣，成果穩(wěn)定在65分左右，并關心老師實施輔差工作，關懷后進生取得進步。輔差對象能依據(jù)老師的要求做好，逐步提高