小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-唐茜《搭船的鳥》

《搭船的鳥》教學設計教學內(nèi)容：部編版小學語文教科書三年級上冊第15課教材分析：本文是第五單元的第一課，本單元立足生活、放眼自然，旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時結(jié)合不同的文本，讓學生體會作者細心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受，體會文字的表達效果。這篇課文篇幅不長，但卻是學生認識“細致觀察”的第一篇文章，要通過閱讀分清一般表達和細致觀察的區(qū)別，進而抓住重點詞句感受這份細致所在及其表達效果，初步了解細致觀察可以從感官、外形、行為入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點詞語聯(lián)想動態(tài)情景，體會文中這只鳥兒的伶俐，感受作者文字的準確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識，提升觀察和描寫的能力，既有利于學生的閱讀理解，又有利于學生的寫作素材積累和方法提升。教學策略：激趣為先，以課題入手，請學生談談讀完課題后，心中有哪些疑惑。從而激發(fā)學生閱讀興趣，教學中重點引導學生思考作者對哪些事物進行了細致觀察，可以以自讀感悟、合作探究等方式引導學生感受作者對翠鳥的外形及翠鳥捕魚進行了細致觀察，并且重點抓住翠鳥的顏色，按順序抓特點。在描寫翠鳥動作時，作者關注了連續(xù)動作的變化。通過找關鍵句子，體會作者不僅眼看、耳聽，還用心想，多用感官觀察。語文課程是一門綜合性、實踐性的課程，學了還要會用，知識才會內(nèi)化為自己的智慧。新授課后，用遷移法、實踐練習法，讀寫結(jié)合，發(fā)揮想象，學以致用，設計隨課微寫，進行有效拓展。教學目標：.知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀到達熟讀成誦的程度。.過程與方法目標：

讀寫結(jié)合，學習作者用用從整體到局部，按照順序描寫的寫作方式，寫一寫公雞的樣貌。.情感、態(tài)度、價值觀：學習課文后，能感受到人和動物和諧相處的畫面，從而樹立起保護動物的觀念。教學的重點和難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀到達熟讀成誦的程度。難點：學習作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，能寫出自己的觀察所得。教學課時：一課時教學過程：一'：導入新課.同學們，在生活中，你有沒有特別喜歡的小動物？說說看。今天老師將大家熟悉的小動物請入了課堂，大家看，它們來了（課件上出示各種動物圖片），這些小動物們可愛嗎？你們喜歡它們嗎？今天我們要認識一個新朋友，（出示翠鳥的圖片）,讓我們一起學習《搭船的鳥》。二：整體感知.檢查預習情況出示學習單：自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通全文。朗讀完畢后，課件出示文中的生詞、課文節(jié)選自然段，指名讀或齊讀。（相機指導學生好好讀）.默讀課文，想想作者對哪些事物進行了細致觀察？交流：如果作者對某件事物做了細致觀察，他會寫得怎么樣？（寫得詳細、生動、具體）提示語：作者對（提示語：作者對（提示語：作者對（提示語：作者對（提示語：作者對（）做了細致觀察，從（）（句子）可以提示語：作者對（）做了細致觀察，從（）（句子）可以四人小組討論，匯報展示。.說一說（1）齊讀第一自然段，指出“沙啦沙啦”是擬聲詞，引導學生邊讀邊想象雨點發(fā)出的聲音。（2）請學生交流還有哪些表示聲音的詞語（預設有鐺鐺、嘩啦啦、喇喇喇、滴滴答答、轟隆隆）（3）課件出示句子“秋風吹在樹枝上，（）地響”“天上響著雷（）地響”，請學生交流填空。（4）問：作者是通過哪種方式發(fā)現(xiàn)了雨點發(fā)出沙啦沙啦的聲音？學生答耳朵,相機指導學生，耳朵是人體器官，作者調(diào)動了自己的感官來感受到了雨點的聲音。（5）作者對翠鳥進行了怎樣的細致描寫？根據(jù)學生回答，相機出示文中第二自然段，齊讀第二自然段。出示提示語：這段描寫了翠鳥的（），我是從（）看出來的。小結(jié)：所以這一段是在講翠鳥的外形。可以從“羽毛翅膀長嘴”看出。問：翠鳥給你留下了怎樣的印象？生答小結(jié)：作者在這里不僅寫出了翠鳥外形的美麗，更是表達出了他對翠鳥的喜愛之情。這真是一只美麗的翠鳥啊，讓我們再次讀一讀這個自然段，大聲讀出這只的翠鳥的美麗。思考：翠鳥明明有眼睛和長爪，為什么作者只寫了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴。師：哦，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，作者的觀察是有一定順序的，先看到的是整體，再到細小的局部。抓住有特點的地方來寫。（課件出示公雞的圖片）師：請同學按照作者的觀察順序說一說，先說一說公雞給你留下的整體印象（彩色的羽毛），局部（紅色的雞冠，背部橙黃色的羽毛，黑色的尾巴。）三、學以致用寫一寫：按照我看見了（）,它的（），它（）四、精讀感悟師：同學們寫得真棒，現(xiàn)在你們也學會了先整體再局部，按照順序進行描寫的方法。同學們，假如你是這位作者，看見船上站著這樣一只鳥兒，你會怎么想呢？這位小作者也和你們一樣，有許多自己的想法，讓我們一起讀一讀吧！（課件出示第三自然段）指導學生讀出疑問的語氣，讀出作者的困惑。小結(jié)：作者在觀察事物的時候，不僅用耳朵聽，眼睛看，還用心的去想，用多感官觀察。那么到底這只鳥兒搭船干什么呢？（捕魚）你們是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（課件出示第四自然段，再找學生讀），齊讀第四自然段。師：加點的字（沖飛銜站吞）都是表示什么的詞？（動作）師：這是翠鳥在做什么的動作？通過這一系列連貫的動詞，體會到了什么？（捕魚翠鳥捕魚時快、敏捷）師：加上動詞的好處是什么？請同學們?nèi)サ魟釉~讀一讀。小結(jié)：作者在描寫翠鳥捕魚時用了連續(xù)的動詞，這樣的描寫能夠讓句子更加形象生動。師：文中的小作者最后有沒有清楚翠鳥為什么搭船呢？讓我們齊讀第五自然段!小結(jié)：作者通過母親的介紹，知道這只鳥兒是翠鳥，看來，我們從大自然中也可以學到很多知識。接下來老師想為你們介紹一下翠鳥的一些課外知識。（課件出示翠鳥的相關介紹），同學們，翠鳥如此的信任我們?nèi)祟?，搭上了人類的船，我們應該如何對待它們呢？沒錯，我們要保護好它們，要和它們和諧相處。（板書翠鳥信任人類，翠鳥和人類和諧相處）。五