小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)第一組-《大青樹下的小學(xué)》教案

《大青樹下的小學(xué)》教案教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題.同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵錾狭粝碌臍g聲笑語……無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《大青樹下的小學(xué)》這篇課文。（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。］二、初讀課文，隨文識(shí)字.學(xué)生自由讀文。師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典,也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。［設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí),有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫"牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建”跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。］.識(shí)字師：請(qǐng)同學(xué)們找出〃款、傣、昌、昂、跤"等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識(shí)字）。三、指導(dǎo)寫字.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)〃戴"、‘舞‘、‘螺‘、"雀"字的寫法。.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢。］四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠J巴課文讀得更準(zhǔn)確、更流［設(shè)計(jì)意圖：”用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。〃是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都到達(dá)這一要求，那么需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子］口在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把〃正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。］五、熟讀課文，整體感知.選用自己喜歡的方式讀文師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比方，同桌互讀互聽，小組比賽讀。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，表達(dá)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體"，有利于開展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)缺乏，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以開展的目標(biāo)。］.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。］第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，暢談收獲師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？［推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容］［設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。］二、自讀課文，感悟語言1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪局部內(nèi)容最感興趣，為什么？2、生自由朗讀課文。［設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說："只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！ㄗ寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。］三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會(huì)到的？生找句子并品析。a."這就是大青樹下的小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。〃b.課題〃大青樹下的小學(xué)〃c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。B、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？1）細(xì)讀體味第一節(jié)。a.你讀懂了什么？b.你好像看到了什么樣的情景?c.練習(xí)說句子，品味語言。超市里水果真多,有,有,有,還有O商場里玩具可多了，有有有還有Od.比擬體驗(yàn)表達(dá)效果早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。e.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。2）細(xì)讀體味第4小節(jié)a.你讀懂了什么？b.你仿佛看到了什么？給你什么感覺？c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。3）細(xì)讀第3小節(jié)a.哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？b.你從這些句子中感受到了什么？c.體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜〃且寫具體。①”不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。"②"這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文。③"大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！╠.老師有一個(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？e.指導(dǎo)朗讀［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。］四、自由選擇，加強(qiáng)積累（"自助餐”式作業(yè)）.摘錄文中優(yōu)美詞句。.積累背誦自己喜歡