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第第頁愛是理解的別名師德心得體會

詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解同學，理解同學，才能有師生情意，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。要全面推動素養(yǎng)教育，大面積提高教學質量，就需要做好差生的轉化工作。其實成果差，又常常犯錯誤的同學更需要老師的疼愛和呵護。真正的愛同學，就要常常深入同學之中，和他們溝通，和他們一起思索，一起游戲，真正做同學的伙伴。

偶然從一本雜志上看到了這個故事，讓我思索良多:

有個小女孩一心貪玩，竟然把他的小狗“貝貝”帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著靜靜話，一點也不知道這條規(guī)則。當他上了二樓突然看見樓上“嚴禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)覺小狗已沒地方藏。她挺焦急，便抓緊乖乖的站好。一邊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來的保安，等待著想象中的“狂風驟雨”。不料，保安不僅沒有生氣，還笑咪咪的看了看她。問：“?。《嗝纯蓯鄣男」?，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位保安叔叔也再次笑笑，摸摸小狗的頭說：“心愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒不準小狗帶小女孩進來的。但既然來了，也就不難為你了。請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”

想想假如保安對小女孩說：“為什么帶狗進來，出去?！毙∨⒖赡苓B樓門都會找不到的。

是呀！我們不能不允許孩子犯錯誤，關鍵是我們怎樣來正視孩子所犯的錯誤！

在我們的教學中，總有些不是讓我們頭痛的同學：他們或淘氣、或學習差、或不仔細、或克制不住自己的行徑。在這種狀況下，我們老師的處理方式——批判、嚴苛的`批判，一種“恨鐵不成鋼”，感覺中怎么說也不夠勁的語氣。結果收效甚微，把你看做是他的統(tǒng)治者。

故事中的保安叔叔采納了另一種迥乎不同的做法。即讓小女孩認識到自己的錯誤，又讓他很欣然、很自然的改掉了錯誤。這種做法，這種處理問題的方式很值得我們做老師得學習、采用。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，善意的批判往往會收到比狂風暴雨般的效果更佳。只要你的出發(fā)點是正確的，是真心為孩子的成長進展著想。相信，孩子肯定會接受你愛的傳達！

教育的全過程用一個字眼來詮釋，那就是愛！用兩個字眼來詮釋，那就是人性。素養(yǎng)教育就是愛的教育、愛的互動，就是人性化的教育。

面對同學經(jīng)受的挫折，讓我們用真心去關注他，用誠意去呵護他，用愛心去感化他。相信

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