《燕子》教案模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《燕子》教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀測方法。

3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀測方法。

2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)狀況，體會(huì)春天給人們帶來的高興心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）透露課題。

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是：

學(xué)生異口同聲回復(fù)：燕子。

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字對(duì)比少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

譬如：暈是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在昏迷一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀yn，如頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向等；（2）由于光線的折射而形成的光圈，如日暈、月暈等；（3）主要指頭昏，如眩暈、暈車等。暈在后面兩種狀況中都讀做y)n。本課中出現(xiàn)的小暈點(diǎn)是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的漸漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是暈字其次種解釋的引申，讀做y)n?？∽肿x做y)n不讀z)n拂讀做f*不讀f$。

3．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必需依據(jù)字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，由于離開了具體的語言環(huán)境，很難確切地理解字、詞、句甚至于段的意思。

英?。合嗝埠每础?/p>

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：柔的字面意思是指柔順，柳的字面意思是指柳樹或柳條。課文中微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳的柔柳是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，參與這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增加了大量生趣，這里的生趣指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。伸展：原指不卷縮，不受約束。

光輝奪目：顏色和光澤嬌艷奪目。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

圍攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演。

擦過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。

活力：生存的機(jī)能；生命力。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

英俊（俏麗）圍攏（聚集）

活力（生氣）擦過（拂過）

反義詞：

偶爾（經(jīng)常）增加（減少）

英俊（丑陋）精明（死板）

形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分探討形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

譜（譜曲）奏（演奏）?。ㄓ⒖。?/p>

普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）

聚（圍攏）符（音符）偶（偶爾）

取（爭?。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆姡?/p>

5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要依照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和養(yǎng)成良好的觀測習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是依照不同方面來表達(dá)的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的形狀特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停頓時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光輝奪目。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）欣賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

（二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀測的方法。

（三）找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）通過欣賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

（二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀測方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀測方法。

四、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)看圖，引入新課。

圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文表達(dá)了圖畫的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀測圖，觀測時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的風(fēng)景聯(lián)系起來觀測，感受燕子的活潑可愛和春天風(fēng)景的勃勃活力。

教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀測和表達(dá)。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。勉勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測到的風(fēng)景聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成對(duì)比完整的印象。

同學(xué)們觀測燕子時(shí)，最好依照由近到遠(yuǎn)的順序來觀測，圖上近處的燕子對(duì)比大，也對(duì)比明了，這時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)觀測燕子的形狀特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀測燕子一般狀況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀測的就是它們停頓時(shí)的特點(diǎn)。

在認(rèn)真觀測圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是依照燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停頓的順序來觀測和描寫燕子的。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一遍第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回復(fù)了這個(gè)問題，也就弄明了了這一部分的表達(dá)順序。

（這一段抓住了燕子的形狀特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的分*的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就湊成了活潑精明的小燕子。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（光滑美麗、英俊、剪刀似的這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。）

（板書：光滑美麗英俊剪刀似的）

這些詞語的確很幽美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要溫和一些，聲音要輕一些。但是最終一句話不能這樣朗讀，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說湊成了小燕子？

回復(fù)這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中十分形象生動(dòng)。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。假如用一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子與書上的語言相對(duì)比，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上湊成了活潑精明的小燕子這句話既是前面內(nèi)容的（總結(jié)）又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑精明）

（二）學(xué)習(xí)其次段。

活潑精明的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。

教師出示投影，或?qū)系牟鍒D放大，并提醒觀測順序，指導(dǎo)學(xué)生依照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀測圖畫，再結(jié)合課文想一想抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。

在觀測的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學(xué)來回復(fù)，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次段，體會(huì)春天的風(fēng)景之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花圍攏來，形成了春天。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相對(duì)比，探討哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話比較著朗讀，促使學(xué)生自己辨別。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。譬如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色調(diào)、神態(tài)、數(shù)量，十分生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像趕集一樣圍攏來。這樣寫突出了春天樹木繁茂，花草馥郁，充滿了活力。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說為春天增加了生趣呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人愛好了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是增加了生趣。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了大量生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)看圖觀測燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以依照由上到下的順序觀測，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回復(fù)，教師抓住重點(diǎn)詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

根據(jù)板書完成課后練習(xí)3，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。

（五）學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停頓時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀測停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？

提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀測，用書上的話來回復(fù)問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。）為什么說幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。這個(gè)落字用停來代替好不好？（不好。由于落字把燕子從高處到低處，伶俐輕便的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成幾痕細(xì)線像五線譜，把小燕子比作音符？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試