網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的講授式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的講授式教學(xué)模式信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，改變著人們的學(xué)習(xí)方式，推動了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的變革。物理學(xué)科有很多抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，復(fù)雜的畫圖過程，復(fù)雜的多維圖形，這些在常規(guī)教學(xué)中是很難在短時間內(nèi)講清楚的，或者畫出來?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合課件可以將某些抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，復(fù)雜的畫圖過程，復(fù)雜的多維圖形，通過動畫、視頻、圖形等形式展示給學(xué)生，變復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，降低了學(xué)生理解的難度，節(jié)省了教師畫圖的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高課堂教學(xué)效率。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂講授中，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合課件是課堂講授模式的基礎(chǔ)，課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，已成為在各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下講授模式中廣大教師常用的教學(xué)工具。制作和正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合課件，是我們每個教師必須掌握的一項技能。我在教學(xué)過程中也進(jìn)行過大量的嘗試和探索，在此，我就從物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合課件的設(shè)計、制作、使用三個方面談一些體會。一、前期的準(zhǔn)備工作

制作物理課件首先要設(shè)計制作課件方案，其主要任務(wù)是根據(jù)教材內(nèi)容：選定課題、設(shè)計腳本、搜集素材。

1．課題的選定。一般來說，選題應(yīng)從教學(xué)的重點、難點內(nèi)容入手，根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)特點，將那些比較抽象、難懂的內(nèi)容，信息量比較大，圖形多且復(fù)雜的內(nèi)容，教師用語言、板書、板畫不易表述清楚的內(nèi)容，如微觀領(lǐng)域的運動過程，天體運動過程，波的干涉現(xiàn)象、天體演化、子彈打擊木塊等無法見到或難以用實驗演示的事實和現(xiàn)象，利用計算機(jī)就可以將這些內(nèi)容清晰、形象地描繪出來。要充分利用課件的直觀性、動態(tài)性和交互性，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生身臨其境、感覺生動。比如：對微觀領(lǐng)域的原子結(jié)構(gòu)模型；過程突變的碰撞問題；抽象的電磁感應(yīng)現(xiàn)象等；如果利用電腦進(jìn)行動畫模擬再配上教師的簡要講解，學(xué)生就可以很快弄懂。物理奧林匹克培訓(xùn)中，線條非常多的空間三維圖形，如物體受空間力作用，求立體物體的轉(zhuǎn)動慣量，這些復(fù)雜立體圖在黑板上畫圖一方面比較慢，另一方面很難畫準(zhǔn)確，通過課件這些圖畫得又快又準(zhǔn)，學(xué)生很方便的從圖中就找出各物理量的關(guān)系，可以節(jié)省大量時間，提高課堂講授效率。但是對那些通過常規(guī)教學(xué)手段就能解決問題的內(nèi)容，最好不用課件。如：物體形變產(chǎn)生彈力的教學(xué)，平拋運動，自由落體運動，用擠壓橢圓型玻璃瓶有色液體在細(xì)管中上升等學(xué)生演示實驗既直觀又真實，教學(xué)方法和效果都非常好，這種情形下就沒必要使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)?？傊x題要體現(xiàn)出課件的“不可替代性”。

２．腳本的設(shè)計。腳本是教師制作現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合課件的依據(jù)，編寫課件腳本是課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，腳本的設(shè)計要符合教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象力求簡明實效。課件腳本中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容的組織安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的布局，屏幕信息的呈現(xiàn)形式和效果，解說和音響的設(shè)計等方面做詳細(xì)、具體的說明。首先要將教學(xué)的內(nèi)容分成若干單元，一個單元又可劃分成多個知識點，建立他們的邏輯關(guān)系，并決定采用的教學(xué)模式；其次，把知識點用若干邏輯屏幕來描述，而每一個邏輯屏幕又可以包括多種媒體數(shù)據(jù)。要詳細(xì)寫出每個知識點在屏幕中所要呈現(xiàn)的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式；再次，要詳細(xì)描述畫面設(shè)計，智能處理、呈現(xiàn)的次序和動態(tài)變化、選擇按鈕的個數(shù)、名稱、作用和分布情況。

３．素材的搜集。俗話說“巧婦難為無米之炊”，很多時候制作課件涉及的技術(shù)并不難，難就難在沒有課件中所需要的素材。素材在某種程度上決定了課件的質(zhì)量。課件應(yīng)采用多種媒體信息，主要有文字、圖片、圖像、動畫、聲音、視頻等素材。收集素材的主要途經(jīng)有：

(1)通過互聯(lián)網(wǎng)搜集素材。許多網(wǎng)站上都有豐富的多媒體資源，其中值得我們物理教師收集素材的網(wǎng)站有：

“物理教與學(xué)”網(wǎng)址：

“中基網(wǎng)物理頻道”網(wǎng)址：

“教育先鋒網(wǎng)-課件基地”網(wǎng)址：

“教學(xué)樓-課件素材庫”網(wǎng)址：

“中小學(xué)課件下載”網(wǎng)址：

“課件園”網(wǎng)址：

(2)利用資源庫。我校建了自己的校園網(wǎng)，局域網(wǎng)上都有豐富的學(xué)科資源庫。我校構(gòu)建了科利華CSC高中版教師備課系統(tǒng)和學(xué)科資源庫，還有K12基礎(chǔ)教育網(wǎng)站推出的“K12學(xué)科資源庫”。面向高中的“清華同方思科教學(xué)資源庫”和網(wǎng)上備課系統(tǒng)，武漢大學(xué)動畫素材庫，它們共同特點是門類全、容量大、資源精。

(3)共享資源：我校是一個大學(xué)校，信息化技術(shù)起步早普及率程度高，有一大批業(yè)務(wù)熟練，基本功扎實，信息化水平高的教師。學(xué)校就把他們組織起來，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工制作了大量課件和積件，小課件，這些都放在局域網(wǎng)上，可供教師共享。⑷．自己制作。主要有文字的導(dǎo)入和錄取，圖片和動畫素材的制作和音頻視頻素材的截取。用Cool3D做三維字幕動畫。用掃描儀和數(shù)碼相機(jī)錄入一些與課文有關(guān)的圖片素材，用Flash制作圖片和動畫，用一些工具軟件截取一些音視頻素材，用攝像機(jī)攝下一些實驗片段。

二、課件的制作

制作課件需要用到許多軟件，按其功能可分為基本工具和制作平臺，常用的工具軟件有：

1．看圖軟件ACDSee應(yīng)該是必須掌握的，因為圖像是課件的重要組成部分。ACDSee用掃描儀獲取圖像也很方便、快捷。

２．類軟件：圖像制作我們可以用“金山畫王”軟件，它提供簡單的畫筆和各種各樣的模板，我們可以盡情發(fā)揮想象力去制作我們想要的圖片。在動畫制作方面，F(xiàn)lash是一個不錯的選擇。Flash制作的動畫小巧，還可以具有交互性，現(xiàn)在已有很多教師使用它制作教學(xué)動畫甚至把它作為課件制作的平臺。雖然它相對專業(yè)一些，不過制作簡單動畫也不是很困難。Cool3d在制作3D文字動畫方面有獨到之處，它體積小巧、界面簡潔，可是功能卻極為強(qiáng)大，只需要短短的幾分鐘就可以做出超酷的動態(tài)3D文字和按鈕。

課件制作的平臺也很多，根據(jù)多媒體素材的安排與組織方式的不同，制作平臺可分為以下三類：

（１）電子書頁式：PowerPoint、課件大師屬于此類，它們對于各種多媒體信息的管理采用的是類似于書本的頁的形式。一頁就是顯示在屏幕上的一個窗口，它可以是一個前景和背景的組合，頁中可以將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材融為一體，制作出具有交互功能的課件。它們的最大優(yōu)點就是開放性比較好，簡單易學(xué)，不用編寫復(fù)雜的程序，經(jīng)過幾個小時的培訓(xùn)就能制作出優(yōu)秀的多媒體課件。初學(xué)者一般應(yīng)從此類平臺入手。

（２）線性流程式：Authorware是典型的線性流程式多媒體編輯工具，它提供了十三種設(shè)計圖標(biāo)、十一種交互方式，在交互方面，它明顯優(yōu)于其他平臺，所以在教學(xué)中有很廣泛的應(yīng)用。支持FlashMX文件，兼容性也提高了，支持的視頻媒體文件增加了ASF、ASX、WMV、IVF等格式，而且可以不使用控件就能播放媒體文件，還支持直接拖放圖標(biāo)。由于它強(qiáng)大的交互功能及函數(shù)庫功能，要掌握好該軟件有一定的難度，因而它適合具有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的教師使用。

（３）時間順序式：Flash是一款十分優(yōu)秀的多媒體動畫制作工具，它是以“幀”為單位，以時間為順序在各場景中放映，中間可以包含交互和跳轉(zhuǎn)，它能將圖片、音樂、動畫等融為一體，并且還具有良好的交互性能，制作完成的作品體積可以很小。Flash也比較適合具有一定計算機(jī)編程基礎(chǔ)的教師使用。（4）網(wǎng)頁辦公軟件：FrontPage是一款非常優(yōu)秀的網(wǎng)頁制造作軟件。它具有所見即所得功能，如果你用過類似于Word等的軟件，那么對用：FrontPage操作界面就一定非常熟悉。同時用FrontPage制作的課件小巧玲瓏。不僅可以制作出精美的界面，靈活的交互功能，同時，它的總量也非常小，非常利于網(wǎng)絡(luò)傳輸——資源共享。

另外制作過程中各種素材的設(shè)計應(yīng)注意以下問題：

文字的內(nèi)容要盡量簡潔、突出重點，文字內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，以提綱式為主。對于文字內(nèi)容中的關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總論等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。文字和背景的顏色搭配要合理，以便更加醒目、易讀。

合理的顏色可以給課件增加感染力，但應(yīng)用要適合，不要過于花哨。一味地追求漂亮的界面效果而采用與教學(xué)活動無關(guān)的媒體背景，結(jié)果都會喧賓奪主，華而不實，分散學(xué)生的注意力，反而會影響教學(xué)效果。

課件中合理地加入一些背景音樂、音響效果可以更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。背景音樂和音響效果的設(shè)計要注意音樂的節(jié)奏與內(nèi)容的風(fēng)格相符，使用要適可而止。三、課件的使用

為了充分發(fā)揮課件的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果，在使用過程中應(yīng)注意以下幾點：

1.切勿喧賓奪主：信息技術(shù)與學(xué)科整合課件的作用是輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)中只能起到輔助作用，課件應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，輔助教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生有效地完成認(rèn)知過程，提高學(xué)習(xí)能力，充分圍繞教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”展開。許多教師由于受到已定型的課件影響，完全圍繞著課件講課，很少能“即興發(fā)揮”和“隨機(jī)應(yīng)變”。把“計算機(jī)輔助教學(xué)”變成了“教師輔助課件”教學(xué)，使課件成了課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。所以，不要追求課件的“系統(tǒng)完美”，也不要包容一切，把所有內(nèi)容都做到課件中去，應(yīng)多用積件組合和教學(xué)片段，教學(xué)中教師可以把它們當(dāng)作一個個動態(tài)的教具來使用，就像使用黑板、粉筆一樣。這樣既彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、動態(tài)性等方面的不足，又克服了教師上課受到課件支配的缺點，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時，教師能及時根據(jù)反饋組織學(xué)生活動，使學(xué)生成為課題的主體。

2.課件要高效實用：對許多教師來說，專業(yè)軟件掌握起來有難度，而且制作過程比較費時。教師自己要開發(fā)大量的簡單高效實用課件，不一定要花費很大的時間和精力去制作非常復(fù)雜的課件，所以，若要片面追求“技術(shù)含量”，指望用那些復(fù)雜的專業(yè)平臺軟件來制作適合每天上課用的大量課件幾乎是不可能的。一般情況下應(yīng)大量使用一些界面簡單、易學(xué)好用的課件制作工具軟件，如Powerpoint、課件大師等來制作實惠的“家常菜”。應(yīng)把精力集中在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一兩個難點就足夠了，不必面面俱到。目前國內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件產(chǎn)品越來越多，可適當(dāng)購買，要采用“課件制作工具＋多媒體資料庫”的模式，收集學(xué)科教學(xué)的各種素材，建立多媒體資源庫，使課件制作變得輕松快捷。

3.要通用兼容：由于課件大多是教師自己根據(jù)課程的需要融入自己特有的教學(xué)思想和教學(xué)方法后制作的，所以同一課件，卻很難被不同教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中，即使是課件開發(fā)者本人，在今后的教學(xué)中面對不同的教學(xué)對象，這個課件也可能不再適用。所以要多做成積件，可以把一個問題的講解、一個實驗的演示、一個場面的展示等做成一個個能獨立