教學(xué)設(shè)計(jì) 《美術(shù)百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱美術(shù)“百寶箱”執(zhí)教者龐曉麗課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄冀教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第一課教材分析本課以設(shè)計(jì)制作自己的美術(shù)“百寶箱”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過充滿童趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂趣和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外，通過美術(shù)“百寶箱”的制作使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理化的做事習(xí)慣。美術(shù)“百寶箱”可以作為學(xué)生評(píng)價(jià)檔案袋來使用，使學(xué)生能夠及時(shí)關(guān)注自己的美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本課的學(xué)生作品豐富，從制作材料和形式上都能給學(xué)生以很好的提示，幫助學(xué)生開闊創(chuàng)作思路。教師可以通過分析作品，讓學(xué)生了解和感受到設(shè)計(jì)制作的一般特點(diǎn)和規(guī)律，從而增強(qiáng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作物品時(shí)的目的性和計(jì)劃性，也為學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。從使用的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)工藝與造物功能的關(guān)系以及設(shè)計(jì)與應(yīng)用的相互關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。2、在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。過程與方法目標(biāo)通過談話引入，設(shè)計(jì)、應(yīng)用，完成作品的過程，讓學(xué)生感受到“百寶箱”在學(xué)習(xí)中的使用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)制作出實(shí)用、美觀的“百寶箱”難點(diǎn)“百寶箱”的設(shè)計(jì)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。課堂上讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別，進(jìn)行簡單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂教學(xué)37分鐘一、談話導(dǎo)入：(3分鐘）教師利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己的美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的。二、體驗(yàn)探究：（15分鐘）教師：同學(xué)們想的辦法還都不錯(cuò)，如果我們做一個(gè)大紙盒，把自己收集的材料放到里面去，這不也是一個(gè)收集整理的好辦法呢？（一）制作紙盒1、學(xué)習(xí)制作紙盒：教師：同學(xué)們，這個(gè)紙盒漂亮嗎？你最喜歡紙盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同學(xué)之間互相討論一下，開始吧！教師：哪個(gè)小組來談一談自己的看法？小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，下面我們來驗(yàn)證一下大家猜得對(duì)不對(duì)。2、學(xué)生練習(xí)制作紙盒，教師輔導(dǎo)。（二）裝飾紙盒學(xué)生討論如何裝飾紙盒：教師小結(jié)做紙盒時(shí)存在的問題。提問：怎樣才能讓紙盒變得更漂亮？教師：誰能介紹一下自己的設(shè)計(jì)方案？三、實(shí)踐操作：（15分鐘）裝飾紙盒，教師輔導(dǎo)。提示學(xué)生要注意色彩的搭配。四、作品展示：（4分鐘）教師引導(dǎo)大家進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，看誰的“百寶箱”即漂亮又實(shí)用。還可以評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。學(xué)生根據(jù)教師的談話，暢談自己是怎樣做的。學(xué)生小組討論交流，了解設(shè)計(jì)制作的一般規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)生：是！學(xué)生：漂亮！學(xué)生討論紙盒的制作方法。小組發(fā)表看法。學(xué)生先交流，同桌交流感情，看看誰最有創(chuàng)意。學(xué)生發(fā)表自己的看法：1、用彩筆畫上花邊涂上顏色。2、用彩線裝飾。3、用剪貼的辦法裝飾。――――――學(xué)生把自己的作品展示給同學(xué)們觀看，學(xué)生從情感態(tài)度、過程方法、知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說誰做得是自己喜歡的。通過談話法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的做法，教師給予鼓勵(lì)，并教育其他同學(xué)向好同學(xué)學(xué)習(xí)。教師出示教具：紙盒。教師播放多媒體課件。如學(xué)生很難從結(jié)構(gòu)、功能上去分析，教師可采用問題探究法，教師提出百寶箱的使用要求，讓學(xué)生根據(jù)要求大膽提出想法，教師將學(xué)生的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，得出切實(shí)可行的裝飾方案，讓紙盒變得更漂亮。學(xué)生回答問題教師給予肯定性的評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)時(shí)，多進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在制作時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)關(guān)注，并提出建設(shè)性意見。課堂小結(jié)2分鐘今天我們學(xué)習(xí)制作了“百寶箱”，其實(shí)在我們的生活中，有許許多多的像這種具有特殊功能的玩具，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中一定要留心看看它們的制作原理，這樣你就可以自己動(dòng)手制作屬于自己的“百寶箱”了。布置作業(yè)1分鐘1.把自己的作品展示給你的家人。2.細(xì)心觀察生活中的“百寶箱”，自己動(dòng)手制作并把它使用在你的生活中。板書設(shè)計(jì)我的美術(shù)“百寶箱”教學(xué)反思我覺得本課給我感觸最深的就是如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的作品，它會(huì)關(guān)系到對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育評(píng)價(jià)無論是肯定性的還是否定性的，都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，糾正缺點(diǎn)，建立自信。我們不能用以前的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)多元的東西，而是看孩子在動(dòng)手的過程中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。多鼓勵(lì)學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見，展開討論，如利用生生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在學(xué)生之間找到優(yōu)缺點(diǎn)，從而相互之間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每位學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)其觀察力、想象力、記憶力等，產(chǎn)生積極的影響，教師要使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮這種促進(jìn)作用，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，充分考慮到以學(xué)生為主體的授課方式，了解其特點(diǎn)以提高教