二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1 時(shí) 分 秒 ▏滬教版

認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育課本（滬教版）二年級(jí)第二學(xué)期P20-21【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，能夠正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分。2.知道某個(gè)時(shí)刻，時(shí)針、分針在鐘面上的位置。3.通過(guò)觀察、比較、推理、操作、交流等方法，經(jīng)歷時(shí)間概念形成過(guò)程，促進(jìn)數(shù)學(xué)理解。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)作息規(guī)律、愛惜時(shí)間的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確讀、寫鐘面上臨近整時(shí)的時(shí)刻。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件每人一個(gè)鐘面模型學(xué)習(xí)單【教材分析】時(shí)與分是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二學(xué)期第三單元的內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域之時(shí)間單位模塊的一部分。時(shí)間是比較抽象的概念，二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，所以教材準(zhǔn)備了相應(yīng)的操作實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合鐘面的認(rèn)識(shí)和操作，使學(xué)生能通過(guò)具體來(lái)感受抽象，初步建立實(shí)際時(shí)間觀念?！緦W(xué)情分析】在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時(shí)、幾時(shí)半的讀寫；對(duì)12和24小時(shí)計(jì)時(shí)法及鐘面有了初步的認(rèn)識(shí)；對(duì)持續(xù)的時(shí)間段和時(shí)刻的區(qū)別，有了一定的了解。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分?！窘虒W(xué)過(guò)程】對(duì)比設(shè)疑，激趣引入師：小朋友，在一年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有哪些元素？根據(jù)學(xué)生的回答，教師有意識(shí)地板書：時(shí)針：短、粗（幾時(shí)）分針：較長(zhǎng)較細(xì)（幾分）秒針：最長(zhǎng)最細(xì)（幾秒）有12個(gè)數(shù)，按順時(shí)針?lè)较蚺帕校ㄕ?qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比出順時(shí)針?lè)较颍?師：陳老師又帶來(lái)一副鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅鐘面，找找兩者之間有什么不同之處。（預(yù)設(shè)）生：我發(fā)現(xiàn)第二幅鐘面上還有許多大大小小的格子。師：左側(cè)的鐘面是小朋友們記憶中的鐘面，右側(cè)的鐘面是日常生活中的鐘面，兩者之間還有區(qū)別，說(shuō)明我們現(xiàn)在對(duì)鐘面的認(rèn)知還不夠深入，這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間（教師板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間（1））【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶鐘面構(gòu)成元素，將學(xué)生認(rèn)知的鐘面與實(shí)際鐘面進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以往對(duì)鐘面的認(rèn)知不夠深入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面的興趣，為后續(xù)認(rèn)讀時(shí)鐘做鋪墊。環(huán)環(huán)緊扣、探究新知1、深入認(rèn)識(shí)鐘面師：你知道鐘面上有多少個(gè)大格嗎？（預(yù)設(shè)）生：12個(gè)大格師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（預(yù)設(shè)）生：5個(gè)小格（生回答時(shí)教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，借助放大鏡觀察每一大格里有5個(gè)小格。）教師板書：鐘面上有12個(gè)大格每個(gè)大格里有5個(gè)小格師：那么你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)）（預(yù)設(shè)）生：60個(gè)師：你是怎樣計(jì)算出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)）生：可以列遞等式計(jì)算，將12分拆為10和2；（教師板書：鐘面上共有60個(gè)小格）2、認(rèn)識(shí)1分、幾分師：誰(shuí)知道鐘面上分針走一小格經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（預(yù)設(shè)）生：分針在鐘面上走一小格的時(shí)間是1分（教師用多媒體演示分針走1分的過(guò)程。）師：分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格？4小格呢？好！現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過(guò)了幾分？為什么？（預(yù)設(shè)）生：一個(gè)大格有5小格，分針從刻度12走到了刻度1走過(guò)了5個(gè)小格，經(jīng)過(guò)了5分鐘。師：現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度2，經(jīng)過(guò)了幾分？為什么？（預(yù)設(shè)）生：分針從刻度12走到了刻度2，走過(guò)了2個(gè)大格，也就是10個(gè)小格，所以經(jīng)過(guò)了10分鐘。師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過(guò)每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過(guò)了幾分。教師課件演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問(wèn)：分針走一圈需要多少分鐘？（60分鐘）師：你能很快記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎？（回憶5的乘法口訣；1個(gè)5、2個(gè)5……11個(gè)5、12個(gè)5）師：談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。（預(yù)設(shè)）生：分針從12開始走了幾小格，就經(jīng)過(guò)幾分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生觀察分針從刻度12開始依次走過(guò)不同刻度的過(guò)程，總結(jié)出分針從12開始走了幾小格，就經(jīng)過(guò)幾分鐘這一重要結(jié)論，為后續(xù)認(rèn)讀鐘面時(shí)刻做鋪墊。3、認(rèn)讀鐘面時(shí)刻師：陳老師帶來(lái)一副鐘面，你知道它對(duì)應(yīng)哪個(gè)時(shí)刻嗎？（預(yù)設(shè)）生：分針指著6，時(shí)針走過(guò)了12，就是12時(shí)半。師：12時(shí)半就是幾時(shí)幾分呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（預(yù)設(shè)）生：時(shí)針走過(guò)12，分針走了30小格，就是12時(shí)30分。師：在一天中還有很多時(shí)刻沒(méi)有幾時(shí)半這么特殊，比如這幅鐘面，它對(duì)應(yīng)哪個(gè)時(shí)刻呢？（預(yù)設(shè)）生：10時(shí)43分師：你是怎么知道現(xiàn)在已經(jīng)是10時(shí)多了呢？為什么不是11時(shí)呢？（預(yù)設(shè)）生：先看時(shí)針，時(shí)針已經(jīng)走過(guò)了刻度10，還沒(méi)有到11，所以應(yīng)該是10時(shí)多了。師：那么你又是怎么知道是43分的呢？（預(yù)設(shè)）生：分針走一小格代表1分鐘，而鐘面上的分針經(jīng)過(guò)了43個(gè)小格，所以表明是43分。師：小朋友說(shuō)得真好。我們?cè)诳寸娒姹硎镜臅r(shí)刻的時(shí)候，先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)；再看分針，分針從刻度12開始，走了幾小格，就是幾分?，F(xiàn)在鐘面上時(shí)針走過(guò)了刻度10，分針走了43小格，就是10時(shí)43分；當(dāng)然還有可能是22時(shí)43分。（學(xué)生繼續(xù)認(rèn)讀鐘面，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出認(rèn)讀鐘面的方法。）師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下認(rèn)讀鐘面的方法。（預(yù)設(shè)）生：時(shí)針走過(guò)幾，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。（同時(shí)教師小結(jié)并板書）【設(shè)計(jì)意圖】這里設(shè)置了四幅鐘面，四幅鐘面對(duì)應(yīng)的時(shí)刻由特殊到一般，有利于學(xué)生總結(jié)歸納出認(rèn)讀時(shí)鐘的一般方法。學(xué)習(xí)電子表表示法師：你知道時(shí)間除了表示為幾時(shí)幾分以外，還可以怎樣表示嗎？（預(yù)設(shè)）生：還可以用電子表表示法師：我們用兩個(gè)小圓點(diǎn)將幾時(shí)和幾分間隔開，原點(diǎn)前的數(shù)字代表幾時(shí)，圓點(diǎn)后的數(shù)字代表幾分。10時(shí)43分用電子表表示法10:43；下面我們嘗試用這種表示方法表示以下幾個(gè)時(shí)刻。（多媒體分別出示9時(shí)、15時(shí)30分、7時(shí)05分）著重強(qiáng)調(diào)如果分針指向的數(shù)不到10，在使用電子表表示法時(shí)，在表示“分”的位置的第一位上要寫“0”?！驹O(shè)計(jì)意圖】步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，師生共同探討認(rèn)讀時(shí)鐘的方法，學(xué)習(xí)電子表表示法。鞏固練習(xí)師：陳老師現(xiàn)在準(zhǔn)備了四個(gè)鐘面，你知道它們分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)時(shí)刻嗎？請(qǐng)你動(dòng)筆連一連。1、連一連，找朋友。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：師：第4個(gè)鐘面你是怎么看的？它表示什么時(shí)刻？它的朋友是誰(shuí)？你為什么選擇2時(shí)57分？為什么不是3時(shí)57分呢？（預(yù)設(shè)）生：時(shí)針在2和3之間，看起來(lái)好像指向3，但實(shí)際上還沒(méi)有指到3，所以還沒(méi)到3時(shí)，鐘面表示的時(shí)間是2時(shí)57分，不是3時(shí)57分。2、說(shuō)一說(shuō)，寫出鐘面上表示的時(shí)間時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分：：：：學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。要求說(shuō)清楚自己是怎么看鐘面上的時(shí)間的。重點(diǎn)講評(píng)第二個(gè)鐘面和第四個(gè)鐘面。師：現(xiàn)在任意給同學(xué)們一個(gè)鐘面，大家都能讀出相應(yīng)的時(shí)間了。那么老師反過(guò)來(lái)考考大家，如果老師隨便說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，你能用鐘面把這個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？3、動(dòng)手撥一撥A、根據(jù)老師的要求，學(xué)生撥時(shí)針和分針11時(shí)56分3時(shí)零3分B、同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)撥鐘面。師：現(xiàn)在有一個(gè)鐘表，鐘上的分針不見了，你能幫忙把分針畫在鐘面上嗎？4、畫出鐘面上的分針。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，教師要提醒分針要畫得比時(shí)針更長(zhǎng)。5、計(jì)算自己的睡眠時(shí)間要求：（1）撥一撥：在鐘面上撥出自己睡覺(jué)和起床的時(shí)刻，并記錄。（2）算一算：自己每天休息了多長(zhǎng)時(shí)間。（3）說(shuō)一說(shuō)：同桌交流，你每天的作息時(shí)間。師：少年兒童的睡眠時(shí)間應(yīng)該在8-10小時(shí)，你的睡眠時(shí)間合理嘛?。ㄕ?qǐng)學(xué)生交流）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生能夠正確讀寫鐘面上表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分，知道某個(gè)時(shí)刻，時(shí)針、分針在鐘面上的位置，重點(diǎn)練習(xí)鐘面上臨近整時(shí)時(shí)刻的讀和寫。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。四、總結(jié)全課今天你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？在認(rèn)讀鐘面時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)呢？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課掌握的新本領(lǐng)，談?wù)勗谡J(rèn)讀時(shí)鐘和表示時(shí)刻時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)，將零散知識(shí)系統(tǒng)化，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）（副板書）（主板書）12個(gè)數(shù)字順時(shí)針?lè)较蜱娒?鐘面2鐘面31、2、3……12鐘面上有12個(gè)大格10時(shí)43分3時(shí)27分9時(shí)52分時(shí)針（幾時(shí)）粗、短每個(gè)大格里有5個(gè)小格10:433:27