教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《連加連減》科目：小學(xué)數(shù)學(xué)受教者：二年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教者：張麗媛單位：古冶區(qū)七百戶小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《連加連減》在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法后已經(jīng)出現(xiàn)過，所以本課把重點(diǎn)放在怎樣列豎式計(jì)算和利用運(yùn)算解決實(shí)際問題。學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)字的四則運(yùn)算有非常重要的意義。本課通過秋收這一熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再列出連加連減算式，就比較自然。接著進(jìn)行討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的基礎(chǔ)性。整堂課讓學(xué)生討論、比較、反饋，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兩位數(shù)的加減法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，為更好的學(xué)習(xí)連加連減打下基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生經(jīng)常接觸的具體情境，使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法，讓學(xué)生更好的體會(huì)連加連減的意義。使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和活動(dòng)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的實(shí)用性及必要性。在學(xué)生意識(shí)到四則運(yùn)算實(shí)用性的同時(shí)，喜歡上及更主動(dòng)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們更快地掌握連加連減的精髓。三、學(xué)習(xí)者特征分析：二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了數(shù)字的基本運(yùn)算，且在實(shí)際生活中，也經(jīng)常碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的事情。這時(shí)候，我們就很容易引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探索新知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用四則運(yùn)算來解決實(shí)際問題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生感興趣的話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思考問題，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。切合學(xué)生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的事情，來引導(dǎo)他們思考怎么應(yīng)用數(shù)學(xué)和運(yùn)用四則運(yùn)算。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。理解連加連減的意義。六、教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)，看看誰能最快算出下面算式值：50+3+6=47-19=21-7-5=28+34=同學(xué)們都在努力的計(jì)算。同學(xué)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。通過復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)僖淮戊柟套约旱闹R(shí)?？此麄冋l能最快準(zhǔn)確的算出答案，來提高他們的積極性。創(chuàng)造情境出示“摘南瓜”的動(dòng)畫課件，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察動(dòng)畫，說說圖中的同學(xué)們?cè)诟墒裁?。學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫課件，表述動(dòng)畫故事。（少先隊(duì)員幫農(nóng)民伯伯收南瓜。）通過學(xué)生熟悉和喜歡的情境來吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)滲透樂于助人的德育教育。提出問題引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào)動(dòng)畫中的數(shù)學(xué)信息，自由提出數(shù)學(xué)問題。通過豐收的動(dòng)畫情節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。解決問題引導(dǎo)學(xué)生列出算式。同學(xué)們都在練習(xí)本上寫算式。學(xué)生回答，師板書：28+34+22=鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力解決問題。探究新知教師拋出問題：如何解答連加運(yùn)算。適當(dāng)指導(dǎo)運(yùn)算順序和豎式計(jì)算方法。教師：請(qǐng)學(xué)生思考兩種計(jì)算方的不同和相同，哪一種計(jì)算方法更好，為什么？教師：計(jì)算連加豎式需要注意什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考之后分組討論：你是怎樣計(jì)算這道題的？小組內(nèi)互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)列兩種豎式計(jì)算。（3）學(xué)生板書：第一種2862+34+22————6284第二種2834+22——84（4）學(xué)生認(rèn)真思考，比較兩種豎式計(jì)算方法。（5）學(xué)生發(fā)表自己的見解。（如，兩種算法都是正確的，而第二種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡）（6）學(xué)生小組討論，匯報(bào)。（計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。）（1）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流的方式，主動(dòng)探究新知，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（2）在比較兩個(gè)豎式之間的關(guān)聯(lián)同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。（3）通過自由發(fā)言鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（4）以學(xué)生自己做小結(jié)的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。過渡銜接由生活問題引出下一個(gè)例題。（問題：摘完南瓜之后我們要做什么了？）學(xué)生異口同聲：運(yùn)回家嘍！由生活問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)。自然地從例1過渡到例2。自主學(xué)習(xí)（1）自然地引出下一個(gè)例題的動(dòng)畫視頻。（2）組織學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意。（3）組織學(xué)生小組討論找到解決方法和結(jié)果。（4）學(xué)生獨(dú)立列式，解決問題。（教師巡視，了解學(xué)生解決方法）（5）指名學(xué)生板書，并交流自己的想法。（1）學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫。（2）學(xué)生認(rèn)真審題和思考。（3）學(xué)生小組討論解決方法。（4）學(xué)生列式解答。（5）學(xué)生展示計(jì)算結(jié)果：1）84-40-26=1884-40——44-26——18（學(xué)生：仿照連加的方法簡(jiǎn)便連減的算式。）2）84-40-26=1844-26——18（學(xué)生：第一步豎式可以口算，不用寫，直接寫第二步豎式。）3）84-（40+26）=1884-66——18（學(xué)生：先算一共運(yùn)走了多少個(gè)大南瓜，再算還剩多少個(gè)。第一步口算得66，第二步豎式計(jì)算得18.）在此環(huán)節(jié)教師只是一個(gè)“引路人”，指引學(xué)生仿照例1連加的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)例2連減的問題解決。從提出問題到解決問題，再到最后發(fā)現(xiàn)四則運(yùn)算的意義，這是學(xué)生積極思考、自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和過程。鞏固練習(xí)（1）當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)課件展示“數(shù)學(xué)沖關(guān)”第一關(guān)：基本練習(xí)(課件出示28頁(yè)做一做)計(jì)算：直接寫得數(shù)。第二關(guān)：每條線三個(gè)數(shù)的和是多少？(課件出示練習(xí)五第1題)第三關(guān)

：拓展延伸(課件出示)選52、18、22、10中的其中三個(gè)數(shù)自己編寫應(yīng)用題并計(jì)算。（2）教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。（3）課后作業(yè)完成練習(xí)五。（1）同學(xué)們按要求完成沖關(guān)數(shù)學(xué)題。（2）學(xué)生自由發(fā)言，說說自己編寫的應(yīng)用題及解答過程。鞏固練習(xí)形式多樣，由淺入深，由計(jì)算到應(yīng)用，多種評(píng)價(jià)形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。課堂總結(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本課收獲。學(xué)生總結(jié)：（1）豎式計(jì)算連加連減時(shí)，可以用簡(jiǎn)便寫法。（2）計(jì)算時(shí)能用口算的盡量口算，不寫豎式。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中成功的快樂，正確表達(dá)出自己的想法，更好地掌握本課知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)：連加連減連加28+34+22=84連減84–40–26=1884-（40+26）=18第一種第二種第一種第二種第三種286228844484+34+2234-40-26-66————+22——————6284——44181884-26——18七百戶小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)執(zhí)教人張麗媛課題兩位數(shù)的連加連減課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案學(xué)習(xí)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第27頁(yè)《連加連減》課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所了解，并做好上課發(fā)言的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)的加減法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，能解決一些實(shí)際問題。4、養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。2、理解連加連減的意義。學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)兩位數(shù)的連加連減，預(yù)習(xí)新課。知識(shí)鏈接知識(shí)回顧：50+3+6=47-19=21-7-5=28+34=復(fù)習(xí)舊知，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)例1:少先隊(duì)員幫農(nóng)民伯伯摘南瓜，第一組摘了28個(gè)，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了22個(gè)。一共摘了多少個(gè)？你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？如何解答？你是怎樣計(jì)算連加算式的？?jī)煞N計(jì)算方的不同和相同，哪一種計(jì)算方法更好，為什么？例2：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？仔細(xì)審題，理解題意。如何列式并計(jì)算？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，還有什么問題？走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情。合作探究如何計(jì)算連加？計(jì)算連加豎式需要注意什么？如何解決問題？深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)。展示交流交流計(jì)算方法和計(jì)算過程。比較兩種計(jì)算方法的不同，哪種方法更簡(jiǎn)便。說說計(jì)算連加時(shí)需要注意什么。說說自己編寫的應(yīng)用題及解答過程。談?wù)勛约旱氖斋@和問