泊船瓜洲的課堂實(shí)錄

第第頁(yè)泊船瓜洲的課堂實(shí)錄

一、自主討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：現(xiàn)在，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代聞名的詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?cè)趺礃觼?lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)？要完成哪些任務(wù)呢？

生：要理古詩(shī)的意思。

師：對(duì)。他確立了我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：理解詩(shī)意。還有補(bǔ)充嗎？

生：要知道寫(xiě)這首詩(shī)的背景。

生:要知道的狀況。

師：還是理解。還有補(bǔ)充嗎？

生：我覺(jué)得還要熟讀這首古詩(shī)。

師：特別好！在理解之前應(yīng)當(dāng)先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補(bǔ)充嗎？

生：還要把古詩(shī)背下來(lái)。

師：大家同意嗎？

全班：同意。

師：好，我們就初步定三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：熟讀、理解、背誦。

二、自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

師：我們先完成第一個(gè)任務(wù)：熟讀。分四人小組學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)地讀，其他的聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。讀錯(cuò)的立刻幫他訂正。清晰了嗎？

生：清晰了。

師：聲音不要太大，能聽(tīng)清晰就好，開(kāi)始。

〔同學(xué)分小組朗讀，老師巡查、指導(dǎo)?！?/p>

師：〔充分朗讀后〕好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有得到其他同學(xué)的援助？告知老師。

生：“京口”的“京”我先讀成了

jìng，張雨同學(xué)告知我應(yīng)當(dāng)讀jīng。

師：很好，還有嗎？

生：“照”字應(yīng)是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學(xué)告知我的。

師：把這句詩(shī)讀一下。

生：〔讀〕明月何時(shí)照我還。

師：剛才小組學(xué)習(xí)時(shí)候，我還留意到：有些同學(xué)讀得不是很流利，小組長(zhǎng)就多給了這樣同學(xué)一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)他再讀一遍，特別好！這就是合作學(xué)習(xí)的精神。現(xiàn)在敢讀給大家聽(tīng)嗎？

全班：敢！

師：請(qǐng)站起來(lái)朗讀吧。

〔多名同學(xué)朗讀古詩(shī)〕

師：很好，語(yǔ)音精確。有一個(gè)字要留意：一水間的“間”應(yīng)當(dāng)讀第四聲。有沒(méi)有哪個(gè)小組集體讀一讀？

〔小組齊讀詩(shī)句〕

師：特別好！〔同學(xué)鼓掌。〕這掌聲是不由自主的。

師：好，看來(lái)我們第一個(gè)任務(wù)完成得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們完成第二個(gè)任務(wù)：理解。請(qǐng)同學(xué)們看課后的說(shuō)明，仔細(xì)地看，仔細(xì)地想。看看，每一句是什么意思，再連起來(lái)想這首詩(shī)歌是什么意思。假如有不會(huì)的，請(qǐng)打上個(gè)問(wèn)號(hào)。

〔同學(xué)按要求學(xué)習(xí)，老師巡查指導(dǎo)?！?/p>

師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

生：“春風(fēng)又綠江南岸”為什么不用“吹”而用“綠”呢？

師：這是一個(gè)很有水平的問(wèn)題。還有嗎？

生：“明月何時(shí)照我還”的“還”是什么意思？

……

師：小組學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論同學(xué)們提出的不理解的問(wèn)題。假如小組里的同學(xué)還是不能解決問(wèn)題，你可以離開(kāi)座位找你認(rèn)為最有水平的同學(xué)來(lái)解答。開(kāi)始。

〔同學(xué)按要求合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，老師巡察，逐一到小組傾聽(tīng)、指導(dǎo)?！?/p>

師：同學(xué)們爭(zhēng)論得很激烈，有的'同學(xué)還把自己找到的資料拿到課堂上一起學(xué)習(xí)討論，很好！現(xiàn)在我要來(lái)考一考你們了。請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀一遍，老師請(qǐng)你們邊讀邊思索一個(gè)問(wèn)題：你讀了這一首詩(shī)，知道了什么？知道一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。開(kāi)始。

全班：〔有感情自由地朗讀〕

師：知道些什么??？

生：我感受到了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

師：你是從哪里知道的？

生：我從“明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)，知道特別地想回到家鄉(xiāng)。

師：你能把詩(shī)句這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他是不是很思念家鄉(xiāng)，急迫地要回去？

〔生有感情地朗讀詩(shī)句〕

師：〔面對(duì)同學(xué)們〕讀得如何？

同學(xué)：一般。

師：〔微笑著〕你可以再讀。

生：〔讀〕

師：怎么樣??？

全班：有進(jìn)步了。

師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩(shī)人焦急地想回到家鄉(xiāng)。你們還知道什么？

生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔著一條江，很近。

師：我們想聽(tīng)你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來(lái)？想想怎么讀？要著重把哪些字突出來(lái)？

〔生讀〕

師：還知道什么？

生：我還知道停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。

生：我知道冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸的原野。

師：冬去春又來(lái)了，“我”分外思念春風(fēng)吹綠的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我們?cè)僮x這首詩(shī)，要把詩(shī)句所表達(dá)的意思讀出來(lái)。

三、自主探究，體會(huì)思想感情

師：我們剛才再一次讀這首詩(shī)，有沒(méi)有產(chǎn)生新的一些問(wèn)題呢？

生：既然京口和瓜洲相距這么近，和的家鄉(xiāng)也只是隔著幾重山，可是為什么不能回到家鄉(xiāng)呢？

師：好問(wèn)題！王安石為什么這么惦念家鄉(xiāng)，為什么又不回去呢？你們課前搜集的關(guān)于這首詩(shī)的資料，有沒(méi)有談到這個(gè)問(wèn)題的？

全班：〔紛紛看自己的資料〕

師：我補(bǔ)充一些資料給大家看，看完以后回答下列問(wèn)題。〔發(fā)放資料，每一個(gè)同學(xué)一張〕

全班：〔閱讀自己和老師發(fā)下來(lái)的資料〕

補(bǔ)充閱讀資料：

王安石〔1021～1080〕是北宋時(shí)期的聞名的政治家、思想家、文學(xué)家。少年時(shí)代，聰穎好學(xué)，年輕時(shí)就中了進(jìn)士。他的詩(shī)歌、散文都很超卓，是“唐宋八大家”之一。

王安石做地方官時(shí)，曾向朝廷上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主見(jiàn)，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策。北宋神宗皇帝特別賞識(shí)他，1069年調(diào)王安石任參政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行改革，并在對(duì)西夏作戰(zhàn)中取得了成功。

但王安石推行的改革，遭到朝廷內(nèi)保守勢(shì)力的極力反對(duì)。三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，寄情于山水。

一年后，皇帝又招王安石進(jìn)京任宰相，他兩次推辭而未獲批準(zhǔn)。這年春天，５５歲的王安石從南京出發(fā)，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江邊，感時(shí)傷景，寫(xiě)下了《泊船瓜洲》這首詩(shī)。重任宰相一年后，王安石再次被罷免，又回到了南京，過(guò)起了隱居生活。

師：看完以上的材料，你又知道了什么？請(qǐng)告知大家。

生：我還知道王安石是唐宋八大家之一。

生：我知道這首詩(shī)是赴任路上寫(xiě)的。

生：王安石原來(lái)是不想赴任的，兩次推辭皇帝都沒(méi)批準(zhǔn)。

生：他之所以不愿赴任，由于他推行的改革，遭到朝廷內(nèi)保守勢(shì)力的極力反對(duì)，罷去了宰相的職務(wù)。這次去不知道會(huì)有什么樣的結(jié)果。

師：同學(xué)們理解得特別好！怪不得他剛出來(lái)就這么憂愁、悲傷。他前面的，是一條充斥艱辛和危急的路啊！所以，他擔(dān)憂，這一去呀，也不知什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)。這首詩(shī)充斥了憂愁和傷感。現(xiàn)在