教學(xué)案例 《合與分》教學(xué)案例

課題：

《合與分》教學(xué)案例科目：

數(shù)學(xué)教學(xué)對象：

一年級課時(shí)：

1提供者：趙廣亮單位：三坡學(xué)區(qū)愛心小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的“合與分”的認(rèn)識，它是本單元的開題，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)5-10各數(shù)的一個(gè)重要過程。教材首先讓學(xué)生掌握（1)5-10各數(shù)的組成與分解。（2）5-10各數(shù)的組成與分解的綜合練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。2、在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)精神

三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)，本課題是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過演示以及學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生對數(shù)字的分與合充分了解，并利用。以達(dá)到本課的教學(xué)目的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、掌握5-10各數(shù)的組成與分解2、如何掌握5-10各數(shù)的組成與分解3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：今天老師給同學(xué)們帶來了一些漂亮的花片，想用這些花片來裝飾教室，歡迎我們這些聰明可愛的小學(xué)生。你們喜歡什么顏色的花片？（學(xué)生紛紛發(fā)言）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)1、認(rèn)識合與分出示紅色小花片5朵師：誰來數(shù)一數(shù)這是幾朵小紅花？師：可是老師要用10朵花，紅花不夠怎么辦？老師演示合的過程師：你知道怎么做是合起來嗎？請你把自己的鉛筆和同桌的鉛筆合起來。師：誰來說說你們是怎樣合起來的，一共有幾支鉛筆？師：同學(xué)們說得很好，下面請你把同桌的鉛筆分出去。說說你是怎樣分的？2、學(xué)習(xí)5的組成師：請同學(xué)們拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5。引導(dǎo)：你們會(huì)拿嗎，想一想可以怎樣拿？和你的同桌合作，每人拿一種顏色的花片，然后合起來看看是不是5，記在本子上，我們比一比看誰拿的方法最多。板書（略邊說明邊板書兩個(gè)數(shù)合起來成為一個(gè)數(shù)的格式）生：指名數(shù)其他學(xué)生跟著數(shù)（5朵）生：添加其他顏色的花合起來。學(xué)生邊做邊說教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚、條理。學(xué)生同桌互動(dòng)教師巡視指導(dǎo)組織匯報(bào)：“1和4合起來是5。”“2和3合起來是5?！??在老師演示了合以后，充分利用學(xué)生身邊的資源——鉛筆，讓學(xué)生做一做、說一說，使學(xué)生在活動(dòng)中，了解合與分的方法和意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和語言表達(dá)的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自主合作、動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1“對口令”游戲（口令配手指）老師和一個(gè)學(xué)生演示師：我出1生：我出4師生同聲：1和4組成5??學(xué)生同桌之間“對口令”2擺一擺，說一說：幾和幾組成43課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)得開心嗎？誰愿意來告訴大家，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？師生互動(dòng)學(xué)生同桌擺一擺匯報(bào)通過師生互動(dòng)與學(xué)生之間擺說游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)一步掌握。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)對象____________總成績___________評價(jià)主體：學(xué)生（師評、同學(xué)評）評價(jià)指標(biāo)體系評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)項(xiàng)優(yōu)（★★★★）良（★★★）中（★★）較差（★）單項(xiàng)成績單項(xiàng)成績一、活動(dòng)行為評價(jià)1、參與活動(dòng)態(tài)度2、協(xié)作意識與完成任務(wù)情況①積極熱情主動(dòng)②積極熱情但欠主動(dòng)③態(tài)度一般④較差①協(xié)作意識強(qiáng)任務(wù)完成好②協(xié)作意識較強(qiáng)任務(wù)完成較好③協(xié)作意識與完成任務(wù)一般④協(xié)作意識完成任務(wù)較差二、學(xué)習(xí)技能性評價(jià)1、獲取信息的方法①熟練規(guī)范進(jìn)步大②較熟練有進(jìn)步③能夠掌握進(jìn)步不大④有待努力三、認(rèn)知水平評價(jià)1、對學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識①能清晰的闡述學(xué)習(xí)主題②能闡述學(xué)習(xí)主題認(rèn)識較清晰③對學(xué)習(xí)主題認(rèn)識一般④對學(xué)習(xí)主題認(rèn)識欠佳2、信息獲?、倌苡脳l理清晰具體的文字和流利語言闡述過程②過程表述文字條理清晰語言欠佳③過程表述文字條理一般④要迎頭趕上四、創(chuàng)新能力評價(jià)1、對事物的認(rèn)識①對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與其它事物間的聯(lián)系理解較深刻②（同左①）理解較淺③（同左①）理解模糊④未理解2、知識遷移的創(chuàng)造性①學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點(diǎn)，有完整的思路②學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點(diǎn)③學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，未闡明自己的觀點(diǎn)④未發(fā)現(xiàn)新主題八、板書設(shè)計(jì)分與合5可以由1和4、2和3組成九．教學(xué)反思1關(guān)注學(xué)生方法的指導(dǎo)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。這是新課標(biāo)對教學(xué)的要求，一年級學(xué)生剛剛接觸課堂學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)學(xué)習(xí)。為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是尤為重要，這節(jié)課我側(cè)重了這一方面的指導(dǎo)例如：課中怎樣和同學(xué)合作、怎樣把語言說條理等等。2注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程教師始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且從不同方面培養(yǎng)學(xué)生