《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿一、說教材地位今天我說的是人教版初中歷史九年級上冊第四單元第13課《法國大革命和拿破侖帝國》。本課是一節(jié)新授課，一課時完成教學(xué)。它是第四單元步入近代的第4課，本單元向?qū)W生們展示的是資本主義制度萌生、確立的發(fā)展歷史，17、18世紀(jì)歐美資產(chǎn)階級通過資產(chǎn)階級革命登上歷史舞臺，法國就是其中的重要代表。本課以一條主線即法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，兩大主題即法國大革命和拿破侖帝國的建立來展示，法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次，拿破侖帝國是法國大革命的一種延續(xù)。法國的革命它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的良好導(dǎo)向，根據(jù)教材的地位以及學(xué)生的實際情況，我制走了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道法國大革命的簡要過程，《人權(quán)宣言》的重要內(nèi)容和大革命影響：簡述拿破侖帝國興亡的基本情況。過程與方法：通過對法國大革命爆發(fā)的歷史背景的分析，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析概括的方法：通過講授拿破侖帝國的興衰，引導(dǎo)學(xué)生全而客觀評價歷史人物：通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受法國大革命順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，不僅摧毀法國的封建統(tǒng)治，而且沉重打擊歐洲的封建制度，規(guī)模大、又徹底，影響深遠(yuǎn)，具有重大的歷史意義和歷史作用。而拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于法國特左的歷史環(huán)境，體悟時勢造英雄的道理，但他個人素質(zhì)和能力也是必備條件，每個人的素質(zhì)和能力要靠平時的奮斗和學(xué)習(xí)，否則有機遇也會錯過。說重難點依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考點的要求，在分析教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的重、難點。1、重點：法國大革命的過程及膨響、《人權(quán)宣言》的頒布、拿破侖帝國的內(nèi)外政策。這些就是本課的主題內(nèi)容，法國大革命過程曲折，對世界影響重大，苴中頒布的《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，具有世界性的反封建意義。拿破侖帝國推行的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，也是評價拿破侖的重要依據(jù)。2、難點：評價拿破侖、對比英國資產(chǎn)階級革命。學(xué)生可能會在評價歷史人物時進(jìn)行全而否左或肯立，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進(jìn)行正確、客觀分析和評價。對比學(xué)習(xí)需要學(xué)生在掌握一泄基本知識后進(jìn)一步總結(jié)提煉表達(dá)出來，對剛進(jìn)入初三，對世界歷史不熟悉的學(xué)生來說還有一泄難度。3、關(guān)鍵點：啟蒙運動。啟蒙運動對法國革命作了思想上的準(zhǔn)備，法國是啟蒙運動的中心。但在教材中到第八單元才會涉及此內(nèi)容。為了便于學(xué)生理解法國大革命爆發(fā)的原因，可以適當(dāng)提及，讓學(xué)生更完整的了解法國大革命爆發(fā)的背景。說教法、學(xué)法為了突破重難點，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)左的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。首先了解學(xué)情是基礎(chǔ)，初三學(xué)生的理性思維還在形成中，雖具備了一些分析能力但遇到政治概念較多的第四單元還是會顯得有些緊張。好在在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命，學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命有一立的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本課奠左了一泄的基礎(chǔ)?；趯W(xué)情和對教材分析，在教法上我的主要做法一是以圖片、文字資料為基礎(chǔ)，通過講述傳遞信息、指導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題，在初三的教學(xué)中教師需要有意識的增加對材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力：二是及時反饋所學(xué)知識，通過練習(xí)法來檢測，初三的學(xué)生要而對中考，課堂的訓(xùn)練是必不可少的：三是在掌握基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，從理性的角度認(rèn)識歷史事件、歷史人物，使學(xué)生具備一泄的歷史素養(yǎng)。學(xué)法：學(xué)法是教法的引伸，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。學(xué)法上主要是學(xué)生閱讀分析，進(jìn)行合作探究，在課堂上還要根據(jù)學(xué)情多給予點撥、啟發(fā)、鼓勵，幫助學(xué)生學(xué)會解決歷史問題。說教學(xué)過程下而我來具體說一說這節(jié)課的教學(xué)過程。導(dǎo)入：為了活躍氣氛一開始逐一給出數(shù)學(xué)家、科學(xué)院院長、政治家、軍事家、皇帝、滑鐵盧這幾個關(guān)鍵詞讓學(xué)生猜一獵是哪個歷史人物。通過這個小問題調(diào)動學(xué)生，吸引他們了解相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課首先關(guān)于法國大革命爆發(fā)背景：通過材料分析法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)背景的文字、圖片介紹，了解法國當(dāng)時的社會情況，尤其是森嚴(yán)的等級制度，第三等級中的農(nóng)民深受壓迫，資產(chǎn)階級雖有錢但無權(quán)。接著請學(xué)生們結(jié)合英國、美國資產(chǎn)階級革命學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己說出革命爆發(fā)的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和總結(jié)概括能力。教師此時還可以簡要提及反映資產(chǎn)階級意識的啟蒙運動，幫助更全而了解革命的爆發(fā)。再用生活化的語言描述法國三級會議重新召開時的場景，感受資產(chǎn)階級的憤怒，革命一觸即發(fā)。法國大革命的過程：先顯示圖片攻占巴士底獄，向?qū)W生介紹巴士底獄是封建統(tǒng)治的象征，對應(yīng)出這是大革命開始的標(biāo)志。之后革命形勢飛速發(fā)展，資產(chǎn)階級掌權(quán)為了保護(hù)自己頒布了重要文件《人權(quán)宣言》。展示《人權(quán)宣言》中摘錄的重點內(nèi)容，和學(xué)生們一起閱讀，找出關(guān)鍵詞句，特別是資產(chǎn)階級為保護(hù)自己的財產(chǎn)提出私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。整個《人權(quán)宣言》也受到啟蒙思想的影響，對否泄法國封建步步了解法國大革命的過專制制度和等級制度，具有積極的進(jìn)步作用。接著帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)沿著歷史的發(fā)展，程，梳理知識：1792年廢除君主制度，建立了法蘭西第一共和國，處死路易十六，國內(nèi)外形勢波動，人民再次起義，雅各賓派掌權(quán)平立，將革命推向高潮，1794年因不妥政策，革命高潮結(jié)束。步步了解法國大革命的過法國大革命影響：革命的影響書本上概括的比較簡單，為了加深學(xué)生的理解，且不只是勾畫書本，我采用倒敘的方法，先顯示出影響，再給出事例讓學(xué)生們判斷體現(xiàn)了哪一個影響。這樣既理解了革命的影響，又幫助學(xué)生樹立了論從史出的觀念，一舉兩得。最后再次回憶法國大革命歷程，體現(xiàn)它規(guī)模大，革命勢頭迅猛，一波接一波，人民群眾力量大，革命震撼了歐洲大陸，為各國革命樹立了榜樣，是世界近代史最大、最徹底的資產(chǎn)階級革命，所以稱之為大革命。結(jié)合初三的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)完法國大革命這個子目后，及時進(jìn)行中考題的鏈接，反饋所學(xué)的重要知識點。接著進(jìn)一步合作探究，請同學(xué)們從原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、性質(zhì)、影響等方而比較英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命的共同點。給出了具體的比較點，便于學(xué)生找準(zhǔn)方向。對于初三學(xué)生來說進(jìn)行一些專題的總結(jié)，前后知識的鏈接有利于他們更好鞏固所學(xué)，形成知識體系。拿破侖帝國的建立：在大革命高潮結(jié)束之后，出現(xiàn)了一位偉大的人物帶領(lǐng)法國繼續(xù)發(fā)展，他就是拿破侖，教師簡單介紹他傳奇的一生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著給出提示，請同學(xué)閱讀教材，補充提示，用大事年表總結(jié)人物，清楚明了。重點在拿破侖帝國的內(nèi)外政策，通過補充材料、閱讀材料，理解《法典》的重要地位，通過拿破侖對外戰(zhàn)爭的圖片，與反法同盟戰(zhàn)爭表格，1812年帝國極盛圖，補充介紹對外戰(zhàn)爭，并得出對外戰(zhàn)爭的評價。最后，回到大事年表從大事年表看拿破侖所做，組織學(xué)生進(jìn)行討論，對拿破侖進(jìn)行評價。通過討論，相互交流和啟發(fā)，使學(xué)生了解杰出歷史人物的復(fù)雜性和重要貢獻(xiàn)，要一分為二的評價歷史人物。拿破侖是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。但他的后期的對外戰(zhàn)爭又有侵略性。和第一子目學(xué)完一樣，及時給出練習(xí)題進(jìn)行反饋。3、課堂小結(jié)：本課小結(jié)時，幫助學(xué)生回顧整個法國大革命的曲折歷程以及拿破侖帝國的興衰，拿破侖進(jìn)一步捍衛(wèi)了法國大革命的成果，兩者之間有一種延續(xù)關(guān)系。評價反饋：貫穿于兩個子目的學(xué)習(xí)中。說板書設(shè)計延續(xù)一、法國大革命 ??匚山g_>根本原因：封建君主專制統(tǒng)治 1、1799年，政變上臺嚴(yán)重阻礙資本主義發(fā)展 2、1804年建立帝國革命過程：開始一一1789年攻占巴士底獄3、鞏固帝國：對內(nèi)一一頒布《法典》

1789年頒布《人權(quán)宣言》1789年頒布《人權(quán)宣言》對外一一進(jìn)行戰(zhàn)爭3、革命影響 4、1814年，