教學設計 中方花鳥畫與東方靜物畫

魯教版《高中美術鑒賞》選修一冊中的第二單元“中西美術作品比較”中的第五課：《中國花鳥畫與西方靜物畫》教學設計山東省肥城市第二高級中學劉霞【三維目標】認知目標：讓學生加深對繪畫的理解，加強對中外美術作品的感悟，對今后的獨立欣賞美術作品起到指導作用。能力目標：1．使學生能獨立欣賞中國花鳥畫與西方靜物畫作品，并把對作品的感悟用自己的語言表達出來。2．在欣賞中提高學生對美的感受能力。情感目標：通過本課教學使學生對中國花鳥畫與西方靜物畫的歷史，各自的藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)有所認識，了解中西源遠流長的文化藝術傳統(tǒng)?！窘虒W重點】引導學生著重理解中國花鳥畫與西方靜物畫的獨特的藝術傳統(tǒng)。中國花鳥畫的借物抒情，托物言志。【教學難點】提高學生藝術審美欣賞能力。欣賞不同時期的繪畫，引導學生認知能力的提高?！窘虒W準備】1.老師準備：多媒體課件、預設導學案、教科書。2.學生準備：利用網(wǎng)絡了解中國花鳥畫和西方靜物畫的歷史演變、搜集關于描寫贊美春天的詩句?！窘虒W過程】一、動畫圖片集導入師：又到了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”的時節(jié)，大自然到處皆詩境，處處有物華。詩人用詩歌抒發(fā)自己對自然的贊美之情，請把自己想到的古詩詞與同學們分享。生：積極踴躍的朗誦自己想到的詩詞。師：景美，詩更美，那么畫家又把這些美好的事物如何描繪的呢？【設計意圖：通過情境創(chuàng)設，初步激發(fā)學生對美好事物的情感體驗?！繋熣n件視頻播放預設三個問題：1、在視頻中你看到了幾種繪畫藝術？預設：兩種2、你是通過哪些元素判斷出來的？預設：所用工具，顏料，繪畫方法，畫面完成后效果等。你能試著說出視頻中分別展現(xiàn)了哪兩種題材的繪畫嗎？預設：中國畫和靜物畫。學生可能會對繪畫分類有所模糊，教師在學生回答后做總結。拋出課題，進入新知探究。二、探究新知：.探究花鳥畫與靜物畫的概念及其所涵蓋內(nèi)容（通過文字介紹及所對應的圖片）學生整體朗讀回答中國花鳥畫與西方靜物畫的發(fā)展都根源于自己的獨特的歷史傳統(tǒng)，形成了各自不同的風格。下面我們就根據(jù)他們的幾點不同之處來學習一下它們的風格特點：寫生：通過課件圖片可以看到西方靜物畫家是直接面對物體進行深入塑造刻畫。預設：學生不會用到“寫生“一詞，可能會說是在畫畫，教師可以在學生回答后總結。中國傳統(tǒng)畫論中，寫生指的不是繪畫方式和過程，而是畫面形象的生動效果。畫家不一定直接面對真花真鳥去描繪，卻要求作品不僅描寫花鳥的“形”，更要表現(xiàn)花鳥的“神”。課件出示兩幅作品《兔子》（夏爾丹）《雙喜圖》（崔白），比較理解東西繪畫中的動與靜。學生小組討論后回答。預設：學生能看出《兔子》是沒有生命的靜止的物體，而《雙喜圖》中的兔子，小鳥是有動態(tài)感的生命體。師總結：中國花鳥畫突出“動”，把所描繪的對象看作是與人格相關聯(lián)的生命體西方靜物畫突出的是“靜”，被描繪的對象往往被認作是身外之物的客觀體。(二)構圖：出示兩幅靜物畫圖片，讓學生直觀感受它的構圖方法。預設：學生能感受到西方靜物隨性自然的擺布，有大小錯落，有高低不同，是完整的一個組合。師總結：西方靜物畫的里面的靜物擺放采用了組合法，主賓、大小、高低，相對布置完整。出示作品《白海棠圖》提問：作品是一株完整的白海棠嗎？作者為什么這么表達？預設：學生可能會說畫面是局部，可能會說這是畫家最喜愛的一部分海棠花。教師總結：中國花鳥畫自由寫意的“折枝”構圖法，使畫家可以抓住花鳥最生動的部分進行刻畫，不受具體觀察角度與環(huán)境的限制。（三）、繪畫表現(xiàn)手法對比課件對比欣賞李嵩宋代《花藍圖》，卡拉瓦喬意大利<<水果籃>>,學生分組討論，這兩幅作品繪畫表現(xiàn)手法的不同。預設：學生能看出西方靜物畫面的逼真效果，能看出水果上的蟲眼，能感受到靜物的真實存在感，能看出中國花籃的線條美，以及色彩豐富等。教師引導總結：那么同學們所感受到的西方靜物畫的這種真美效果畫家是通過什么表現(xiàn)手法達到的呢？總結：西方古典繪畫善于用色彩、光影、空間、質(zhì)感的手法對靜物進行深入寫實的描繪，表現(xiàn)客觀之真和理想之美。【設計意圖：先自我嘗試，視覺感知，讓每個學生都積極觀察，并運用所學過的知識探討，交流合作，借助于小組交流，可以和自己的觀察體驗相比較，聽同學的不同觀點。激發(fā)學生的積極性，促進學生語言表達的完整和思維的嚴密性。】（三）、繪畫表現(xiàn)手法（東方）------書畫同源（用筆）課件出示作品，一幅行書作品，一幅寫意報春圖，較兩幅作品有什么相同的地方。預設：學生能回答都是用毛筆，也就是作品所使用工具相同；都用墨進行創(chuàng)作?？偨Y：這就是書畫同源的用筆的相同，在筆法上，二者存在一定的相似性，尤其是百合花的枝條，與其說是畫的倒不如說是寫出來的。繪畫表現(xiàn)手法（東方）------書畫同源（起源） 課件展示甲骨文作品和象形文字。從文明產(chǎn)生之日起，人們便不可避免的產(chǎn)生對事物記載的需要，隨著人類社會的不斷發(fā)展，社會生活的不斷復雜化，人們從最初的結繩記事，逐步發(fā)展為以圖記事，并最終導致了文字的產(chǎn)生。作為最古老的文字種類，甲骨文無疑是從最原始的圖畫發(fā)展成的一種具有高度概括力的記事通過作品，讓學生理解書畫同源。這個問題應該不難理解，通過看圖片，很直觀。繪畫表現(xiàn)手法（東方）------書畫同源（用筆）課件出示竹子作品，學生通過看教材，找出畫竹與書法的相同的地方?？偨Y：·畫竹，竹葉，竹竿的畫法吸取了寫毛筆字用筆的方法，“寫竹竿用篆法，枝用草書法，寫葉用八分法”。繪畫表現(xiàn)手法（東方）------書畫同源（概括）書法與繪畫在表現(xiàn)形式方面，尤其是在筆墨運用上具有共同的規(guī)律性。書法的用筆是中國畫造型的語言，離開了書法的用筆，就很難言中國畫，從而，中國畫本身帶上了強烈的書法趣味，國畫的線條、墨韻，處處都透露著抽象之美，流露出其獨立的審美價值。（三）、繪畫表現(xiàn)手法（東方）-----墨分五色“墨分五色”：焦、濃、重、淡、清、圖片展示墨分五色，結合作品，讓學生在作品中體會墨色的豐富變化，墨的色澤可以把自然界五光十色的形象概括而生動的傳達出來。（四）、中國畫的托物言志，緣物寄情。請從審美追求的不同分析這兩幅作品，找出中西差異。分析作品《竹石圖》、《靜物》，小組合作探究?！驹O計意圖：讓學生通過探討，感受中國畫的借物抒情托物言志，以及西方靜物畫關注審美客體，重寫實再現(xiàn)。】探究過程中教師引導學生體會竹石圖中鄭板橋的題詩，去感知畫家在作品中賦予的自我情感。出示朱耷的作品，放大作品中小鳥的眼睛。問：畫家畫的小鳥美吧？比例位置協(xié)調(diào)嗎？小鳥的眼睛為什么是這樣子的？學生帶著問題思考，教師介紹朱耷。由于他的特殊身世，和所處的時代背景，使他的畫作不能像其它畫家那樣直抒胸臆，而是通過他那晦澀難解的題畫詩和那種怪怪奇奇的變形畫來表現(xiàn)。例如他所畫的魚和鳥，寥寥數(shù)筆，或拉長身子，或緊縮一團，傾是而非。特別是那對眼睛，有時是個橢圓形，都不是我們生活中所看的魚、鳥的眼睛，生活中魚、鳥的眼睛都是圓圓的，眼珠子在中央也不會轉動。八大的魚、鳥的眼珠子都能轉動，有時還會翻白眼瞪人哩。接著拋出：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。并結合徐渭的《墨葡萄圖軸，》使學生對中國花鳥畫在借物抒情托物言志方面的表達?！驹O計意圖：通過對作品及畫家的分析，讓學生深入感受中國畫的借物抒情托物言志的情感表達?！刻釂枺夯▔木?？生答：梅蘭竹菊。問：歲寒三友：生答：松竹梅。結合作品，請運用你所掌握的知識，舉例說出畫家賦予了自然花鳥蟲魚怎樣的人的品格和節(jié)操。預設：學生根據(jù)自己所掌握的知識，可以說出很多。三、訓練鞏固1、中西對“寫生”一詞的不同用法：在西方繪畫中，寫生是指直接以為對象的繪畫方式。在中國傳統(tǒng)畫論中，畫家不一定直接面對物象，卻要求畫家不僅描寫花鳥的，更要描寫花鳥的，寫生即寫（清。方薰）中國花鳥畫與西方靜物畫的不同，西方靜物畫突出，是對靜止形象的深入刻畫；中國花鳥畫突出，是對花鳥形象的生動感覺和作者審美聯(lián)想的表達。2、什么是中國花鳥畫的“折枝法”。在構圖上，中國花鳥畫的“”構圖法，使畫家可以抓住花鳥最生動的部分進行刻畫。西方傳統(tǒng)靜物畫則追求的形象再現(xiàn)，展現(xiàn)逼真的視覺效果。3、書法與中國畫的關系。中國“書畫同源”是指：①指中國與在起源上有相通之處；②水墨畫的與書法有相通之處。4、中國畫的“用墨”與“墨色”。中國水墨畫藝術，是中華文化的代表性藝術品類。用墨，是中國畫的基本技法。中國畫的用墨，主要是運用墨色變化的技巧。由于筆中含水墨量的差異，便產(chǎn)生的變化。以墨代色，產(chǎn)生了“”的說法。墨的色澤可以把自然界五光十色的形象概括而生動的傳達出來。5、中國花鳥畫與西方靜物畫在觀察自然、藝術表現(xiàn)手法方面的基本差異。中國花鳥畫與西方靜物畫的不同：西方畫家善于通過、、、的表現(xiàn)手法對景物做深入寫實的描繪，把與結合起來。中國畫家則不宜模仿景物的外在形象為目的，而是借花鳥形象和筆墨意趣，表達自己內(nèi)心的。6、四君子指的是：歲寒三友指的是：【設計意圖：通過學生感興趣的練習鞏固學生當堂所學知識，進一步發(fā)展學生的思維?！克?、課堂總結無論哪種藝術形式的表達，都是自我心靈的釋放與情感的言說。再次出示兩幅作品，對比中國花鳥畫與西方靜物畫的異同。五、拓展實踐：請同學們選出一幅自己喜歡的