教學(xué)案例 案例“我不想上幼兒園”

“我不想上幼兒園”——孩子成長(zhǎng)的背后的反思【內(nèi)容提要】幼兒時(shí)期，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子從小養(yǎng)成任性、霸道、不能與人分享、不會(huì)關(guān)心別人。由此可見(jiàn)，我們家長(zhǎng)要對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)有度，科學(xué)的來(lái)愛(ài)孩子，父母不要做什么事情都替孩子包辦，讓孩子學(xué)會(huì)生活，把握自己。只有我們放手了，孩子才能夠真正成長(zhǎng)。案例描述：趙翔是我園中一班的插班生，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他對(duì)于新的幼兒園充滿新鮮好奇，每天都能高高興興地來(lái)園，快快樂(lè)樂(lè)地回家。一段時(shí)間過(guò)后，他和班里的孩子熟悉了，開(kāi)始調(diào)皮搗蛋了，各種不良的習(xí)慣和性格驕橫的問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。有一天上午，趙翔的父母氣勢(shì)洶洶地來(lái)幼兒園找老師理論，說(shuō)老師不喜歡他的孩子，孩子不想上幼兒園了，要求退學(xué)費(fèi)。正好我值班碰到了，我先耐心安撫他們的情緒，問(wèn)清楚原因后我去中一班老師那了解情況。原來(lái)孩子不愿意上學(xué)的原因是黃老師給他調(diào)換了個(gè)座位，先前和他坐在一起的是他家的鄰居，兩個(gè)孩子天天在一起玩，集體活動(dòng)時(shí)不能集中注意聽(tīng)講，愛(ài)說(shuō)話，對(duì)老師的要求置之不理,還去影響身邊其他的孩子。調(diào)換座位后老師讓他和聽(tīng)話乖巧的女孩坐在一塊，并督促他上課專心聽(tīng)講。因?yàn)槔蠋熛拗屏怂牟涣夹袨椋丶液笏蚋改父鏍钫f(shuō)幼兒園老師不喜歡他，不讓他和好朋友一起玩，天天不上課，還不帶他們?nèi)ネ饷嫱妫刻炀椭蛔屗麄冏谧簧喜粶?zhǔn)動(dòng)，他說(shuō)幼兒園一點(diǎn)也不好，不想上幼兒園，并編造了很多老師的不好的行為以騙取父母的信任，沒(méi)想到他的父母不僅相信孩子說(shuō)的話，而且還對(duì)孩子百依百順、溺愛(ài)遷就，以至于出現(xiàn)父母來(lái)園吵鬧的那一幕。案例分析和解決策略：經(jīng)過(guò)調(diào)查了解我才知道原來(lái)在幾年前趙翔有個(gè)哥哥在十二歲時(shí)出車(chē)禍去世了。由于家庭突遭變故，因此他的爸媽就更加百般溺愛(ài)他、嬌慣他。無(wú)論孩子說(shuō)什么、要什么，爸媽基本都聽(tīng)之任之，盡最大能力滿足他的要求。久而久之孩子就養(yǎng)成了我行我素的壞習(xí)慣，將“小皇帝”的壞習(xí)氣帶到了幼兒園，任性、霸道，不懂謙讓，他和班里的小朋友不能友好平等的相處，無(wú)論干什么都要以他為中心，否則就會(huì)對(duì)小朋友大打出手。老師平時(shí)向他的爸媽反映孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況，他們似乎也聽(tīng)不進(jìn)去。記得有一次放學(xué)后，趙翔和小朋友玩耍的時(shí)候，沒(méi)占到上風(fēng)，他媽媽不高興了，出了幼兒園大門(mén)后就對(duì)趙翔說(shuō)：“你真沒(méi)有用，下次再遇到這樣的情況你就用手狠狠扇他幾個(gè)大嘴巴，記住了嗎？”由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)這樣的教育理念是造成孩子霸道、任性的元兇。通過(guò)趙翔的案例我們不難看出家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，會(huì)導(dǎo)致孩子形成很多不良的行為習(xí)慣，我們應(yīng)該如何解決孩子性格驕橫、以“小皇帝”自居的壞習(xí)慣呢？根據(jù)我二十多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：首先，作為家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)孩子性格和品德的形成起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度，科學(xué)地來(lái)愛(ài)孩子。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展,家庭的影響都具有舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng)要教會(huì)孩子和同伴和平共處；教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧；告訴他遇到困難時(shí)，應(yīng)該有禮貌地請(qǐng)求同伴幫助；遇到嘗試用商量的語(yǔ)氣交流。父母不要做什么事情都替孩子包辦，讓孩子學(xué)會(huì)生活，把握自己，知道自己的事情自己做，還能主動(dòng)幫大人做些力所能及的事情，懂得尊老愛(ài)幼，懂得感恩和回報(bào)。其次，作為幼兒教師，班級(jí)幾十個(gè)孩子在幼兒園過(guò)集體生活，要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓孩子從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)孩子在園和在家多與同伴游戲和談心，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)與人溝通，說(shuō)話做事要懂得寬容讓步，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事處處能替別人著想，遇到困難能自己積極想辦法去解決。最后，家園要形成合力，家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常溝通交流，統(tǒng)一教育要求，當(dāng)孩子稍有進(jìn)步，老師和父母就加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；要用賞識(shí)的眼光看待孩子，尋找機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)睾退麥贤ㄅc交流。只有家長(zhǎng)堅(jiān)持與幼兒園形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中收到事半功倍的效果。對(duì)于我園中班趙翔小朋友的教育，我和中一班的兩位老師經(jīng)常主動(dòng)找機(jī)會(huì)和他的父母溝通交流，逐漸改變他們的教育觀念。把孩子在園進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，我們還積極、主動(dòng)要求他們將好的建議和意見(jiàn)告訴我們，有利于我們能更好地改進(jìn)工作。時(shí)間長(zhǎng)了他的父母對(duì)我們幼兒園的各項(xiàng)工作表示非常滿意。在平時(shí)我還會(huì)抽空找趙翔聊天陪他一起游戲，他稍有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)他學(xué)會(huì)謙讓、關(guān)心同伴、學(xué)會(huì)與別人分享…看著他一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我會(huì)給他豎起大拇指，夸獎(jiǎng)他“你做的很好，你是非常聰明懂事的好孩子，老師愛(ài)你”。告訴他不開(kāi)心的時(shí)候可以跟身邊的好朋友聊聊說(shuō)說(shuō)，有開(kāi)心的事情記得和好朋友一同分享，同時(shí)也鍛煉他去尊重別人，理解別人。總之,如何合理有效地解決幼兒不想上幼兒園的消極情緒,關(guān)鍵取決于老師對(duì)孩子的一份愛(ài)心和責(zé)任心,取決于成人的教育觀念和教育方法,只要樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念,運(yùn)用行之有效的教育方法,做到家園一致、老師家長(zhǎng)一致,“我不想上幼兒園”的難題就會(huì)迎刃而解。新學(xué)期開(kāi)始了，趙