五年級科學下冊教案

五年級科學下冊教案春天的故事教學目的：.初步了解表達與交流的主要形式和方法。.培養(yǎng)同學們的想象力以及表達能力。教學準備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學過程：第一課時春天在哪里目標.引導學生聯(lián)系生活經驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。.引導初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。一、提出問題.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？…….師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。）二、表達與交流（一）故事與繪畫.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。（二）童話劇.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。三、布置作業(yè)初步思考尋找春天的計劃。第二課時尋找春天目標.體驗表達與交流的常用方式和基本方法。.認識春季的一些特點，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。一、講述目標本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達方式，并開始實施。二、制訂計劃.選擇研究春天的合適問題。教師引導學生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。調查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。.填寫書面計劃①結合教材上的表格，教師指導學生繪制計劃表。②填寫具體的行動步驟。3.分工①確定小組成員的職責。②準備材料。③日程安適。三、實施計劃各小組根據(jù)自己的計劃，開展實踐研究。分別進行調查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。比如，指導學生采集、制作花的標本。（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好?。线@幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項：①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。④夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。如果時間不夠，則再增加一個課時。第三課時講述春天的故事目標全面了解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導學生主動總結，提高認識。一、表達與交流教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。組織學生分組交流，根據(jù)表達與交流的不同形式，設計若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關的科學知識。要求：把觀點講清楚，認真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。二、反思與評價.引導學生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比較合適？誰表達的內容清晰準確、形象生動？”展開討論。.填寫“評議鑒定書”。三、總結指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結表達與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認識。四、活動延伸開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導學生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學問題進行研究，將研究過程和結果用自己擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，在今后的學習中與大家一起交流。變幻的天氣教學目標.能通過科普小報的形式來交流研究成果。.了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學會收看電視天氣預報。.能對問題產生的原因及研究結果進行合理的猜測，并設計探究實驗。教學用具：各種氣象的多媒體資料；風的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等；云的成因實驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器；科普小報制作材料。第一課時氣象萬千【目標】.了解氣象的基本常識。.制定《氣象科普小報》編輯計劃?！具^程】一、引入.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關心天氣。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關系嗎？外星人友友又將與同學們一起經歷編寫《氣象科普小報》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方沒有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿，寒風刺骨。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產活動，還是生活學習，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？交流：還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農民、戰(zhàn)土、建筑工人等。）結合教材P12,教師指導學生將其他學科與科學相結合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。2.角色扮演：呼風喚雨引導學生關注天氣現(xiàn)象，請學生結合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結構中已有的知識和經驗，達到補充、鞏固的目的。二、明確目標講述：本次活動的主要目標是編寫一份《氣象科普小報》。.討論內容我們準備向外星朋友介紹什么？討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。確定《氣象科普小報》的主要組成部分。.了解編輯科普小報的一般流程（1）確定主題。根據(jù)教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。（2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調查、查閱等方式，搜集相關信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。（3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學性錯誤。（4）展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。.計劃與組織編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準備程序十分重要。學生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計戈U”。三、布置作業(yè)：學生課后調查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計劃，搜集相應資料。第二課時春風拂面【目標】.會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。.能用5個以上的詞匯來描述不同的風?！具^程】.交流、提問（1）引導：友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇，“風”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹一下吧。（2）交流：介紹不同類型的風。采用了教材上“找詞語”這種形式，要求能用5個以上的詞匯來描述不同的風。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關系。（3）提問：友友問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。.假設、計劃（1）教師幫助學生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。如：風是怎么形成的？（2）作出自己的假設性解釋。（3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。.驗證性實驗（1）觀察P17實驗箱，介紹實驗箱的構造和實驗方法。（2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？（引導學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。.研究自然界的風是在什么條件下形成的（1）提問：自然界里的風是什么力量產生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產生的熱量……（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風。（3）小結：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。.結束語講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。第三四課時漫步云端【目標】.會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結果。.會用模擬實驗來解釋云的成因?！具^程】一、觀察與提問講述：友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。二、計劃與組織指導：同學們選擇一個問題或知識點作為研究目標，制定一份簡單的研究計劃，做好小組成員分工。三、實施計劃按照計劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結論。不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學們關于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。a.提問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？b.介紹方法：閱讀教材P20圖片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結果記錄下來，以統(tǒng)計表的形式進行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達活動結論。4.設計一實驗，設計具體的實驗方法和步驟，同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。四、討論：除了以上問題，還準備在科普小報上介紹哪些關于云的知識呢？五、拓展活動：P22測量雨量個實驗，來演示云霧的形成。結合三年級時已經做過的類第五六課時天氣預報【目標】.知道天氣預報的流程。.了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預報活動。.能制作“氣象科普小報”?！具^程】一、趣味閱讀.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”。.討論：下雨前的有哪些常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結的水、燕子低飛、烏云等。.講述：天氣預報。大家經?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎？你為什要看（或聽）天氣預報呢？（從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學所說的以外，由于天氣變化，影響著生產、交通等很多部門的活動，所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。.討論：天氣預報在生產、生活和其他領域有哪些重要意義？二、討論與交流.提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢？.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。.圖片分析講述：P24教材上的圖片，基本說明了天氣預報的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息一處理信息一傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。同學們要在預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質的服務。三、長期測量講述：同學們可不可以預報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預報天氣變化外，使用工具可以使我們的預報更準確。討論：我們準備預報哪幾種氣象？如何比較準確地預報天氣？閱讀：P27,氣象諺語是人們長時期觀測的總結，很幫助我們預報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？計劃：分小組，準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。在一定的時候，教師將檢查同學們的工作進度和質量，請大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。四、制作科普小報講述：前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標的時候了。怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》呢？請同學們閱讀教材提供的三點標準，同學們還可以在討論的基礎上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始