《密度》教學反思（通用3篇）

《密度》教學反思（通用3篇）

《密度》教學反思1

今年，有幸參與了兩年一屆的市優(yōu)質(zhì)課評比活動。首先，要感謝給我這次時機的縣教研室牛主任，給我大力支持鼓舞的學校領導，以及幫忙過我的各位教師。

《密度》這節(jié)課在我看來是不算勝利的一節(jié)課。回來的時候我仔細總結了分析了講課缺乏之處：

1、缺乏隨機應變的力量。

在開頭講《密度》這節(jié)課時，我是以一個《尋寶》視頻引入的新課。但是當我將課件考入電腦上時，發(fā)覺視頻不能播放。我的大腦一下子就空白了，不知道怎樣引入適宜了。我向第三試驗學校的步寶炎教師說明狀況，他也愣住了。但是瞬間他就找了一個比視頻更好的小故事。小故事的內(nèi)容是：一位女士被“飛車黨”搶走了項鏈，女士追之不及。女士急智之下說了一句話，犯罪分子扔下項鏈跑了。那么女士說了句什么話？（“假項鏈你也搶！”）這個故事不僅吸引了學生留意力，更吸引了評委的留意力，引起了他們的奇怪心。

對于這件事我深有感受。由于這個故事就是在當天早上電視中播放過，我同步教師一起觀看過。為什么步教師能一下子聯(lián)想到而我就不能。我想這是由于自己缺乏隨機應變的力量。教師作為教學的組織者，應能隨時依據(jù)學生的反應準時調(diào)整教學策略。要到達這個要求或者標準，需要平常大量的閱歷積存，準時的教學反思。

2、“臺上一分鐘，臺下十年功”最深感受。

沒有春夏勤勤懇懇地努力耕耘，就不行能有秋季碩果累累的豐收。想要將一堂課上好，就需要課下仔細的預備。更需要平常一點一滴的積存，積存的不僅是學問，還有講課的閱歷與技巧。平常我們感覺這么一點積存沒有多少用途，但是“水滴石穿”“積少成多”，其實結果也就早在這一點一滴中注定了。

3、根本功需要再次加強。

（1）語言要精煉，問的問題要有價值。

（2）跟學生要互動，多說鼓舞、賞識性的語言。

（3）課堂活動，不要由于爭論而爭論。

通過這次講課，還讓我明白了，想提高自己，就得不斷學習。學習要伴隨我們一生，我們要多看書，多學習。書籍可以開拓視野，讓才智之花出現(xiàn)。我們不僅要學習與教材有關的內(nèi)容，還要積極學習先進的教學理論。

多聽其他教師的課。要想上好自己的課，就得多學習其他教師的特長。今后肯定多反思，多做教學后記，在學習中不斷提高自己的教學水平。

最終再次感謝學校對我們新教師的栽培和教育，感謝始終在身邊指導和幫忙我的敬重的師長和親愛的同事們。

《密度》教學反思2

《密度》在第七章中是一個重點，也是一個難點，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導入――試驗探究――密度概念的建立――練習穩(wěn)固四局部。課前我設計了一個來源于生活中的趣味試驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結識別的依據(jù)，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，依據(jù)建構主義理論，我從學生的最近進展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積一樣但外表被我涂成了一樣顏色的銅、鐵、鋁讓學生識別，使學生直觀的熟悉到體積一樣的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學過程中，教師組織學生進展爭論如何通過試驗對密度是物質(zhì)的一種特性進展探究。

1、同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律；

2、不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系，在上課前教師預備好大量的器材可供學生選擇，學生進展試驗并得出結論，對密度概念的教學采納了讓學生與速度概念的學習進展比照分組學習，教師對學生的成果進展展現(xiàn)。最終選擇適當?shù)木毩晫W生的學習進展穩(wěn)固?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程反思如下：

1、本節(jié)課的導入局部的設計與生活中有很大的關聯(lián)，學生能根據(jù)自己原先設計的思路下來，所以在導入局部學生的興趣提高了。

2、在試驗探究局部，我在這個環(huán)節(jié)中對學生的估量缺乏，學生分組爭論，有幾個組不知道要做什么得不出試驗探究的過程，所以試驗探究局部教師要做兩手預備，一旦學生反響不好時，要與學生共同計論設計試驗步驟。

3、在類比法學習密度的概念時，學生對組合單位的換算在練習上消失了許多問題，這是我在上課前所沒有預想到的，所以在這個環(huán)節(jié)上發(fā)的時間過長導致后面的內(nèi)容時間不夠。

4、課堂上自己總是生怕學生不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點，而留給學生思索、分析的時間略微少了點。在學生分析練習時，應要做到傾聽，而不應有過多的講解。

５、課堂上要準時對學生的學習行為進展評價，我自認為這節(jié)課我做得還的是比擬好的。請同學們答復，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學生回答下列問題以后，我準時插上一句，“答復得很棒”、“做得很好”，信任這可以對學生進展鼓勵。

６、一節(jié)課如何對本節(jié)課的重、難點學問進展突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習得以突破。密度學問是初中物理學問的一個難點，那么對于這一學問點我們又應當如何進展突破呢？這是我今后應當要思索的”問題。

７、如何對學生進展學法上的指導?，F(xiàn)在學生習慣于動腦，很少有動筆，這樣簡單造成上課全聽懂，下課統(tǒng)忘掉的現(xiàn)象，如何在課堂上引導學生形成動腦又動手的習慣，這要靠平常的引導和培育。

以上是我對《密度》這節(jié)課的教學反思，在反思的過程中也學會了許多，為我在今后的在教學上積存閱歷，避開無效課堂的發(fā)生。使課堂教學做到有效，最終到達高效。

《密度》教學反思3

密度概念是初中物理教學的一個重點，也是一個難點，從近幾年山西中考試題來看，質(zhì)量和密度這局部學問點考察的重點主要集中在以下幾個方面：

1、測量固體的密度；

2、測量液體的密度。

這局部學問在中考中一般以試驗與探究題消失，分值為5—6分，是中考必考的內(nèi)容，考察內(nèi)容是以測量密度的有關的試驗為主。所以本節(jié)課對《密度》的復習，我主要安排了以下幾個方面的內(nèi)容：

1、根底學問的復習，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等；

2、測量固體、液體的密度根本方法的指導。

3、針對性練習：針對以上學問點及需要學生把握的方法，均通過相應的練習來使學生把握這局部學問。

4、穩(wěn)固性提升：針對于中考及課標對本局部的要求，設計了與中考接軌的相應練習題，也是通過學生的強化訓練來幫忙學生嫻熟把握做這類題目的方法和技巧。

比擬滿足之處：

生活離不開物理，物理離不開生活。物理學問來源于生活，最終又效勞于生活。本課中練習題的設計我很注意從生活實際中引出物理問題，又用物理學問來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學方式上主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注意啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主體性。通過細心設計的練習題，從學生的已有的學問構造動身，啟發(fā)學生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學生熟悉到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的把握得到強化，使學生始終處于積極思索練習的學習活動中。

2、加強物理過程教學，滲透科學方法。在教學設計中，特殊突出了密度概念建立的過程，在建立密度概念的過程中還留意滲透了比擬的方法、比值定義物理量的方法等物理學討論的方法。

3、對于九年級中考復習中，復習課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來說，本節(jié)課的題型設計、學生的練習量相對來說還是比擬到位的。

缺乏之處：

1、為了追求復習課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實際操