《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語卡片、插圖。

2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識記本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字。

課前預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣

你通常會想什么方法呢?(學(xué)生溝通)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今日我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》

板書課題，齊讀課題。

二、感知課文大意

1、自由讀課文，用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、教師引導(dǎo)：鼓舞學(xué)生當(dāng)小教師，教同學(xué)們熟悉生字，重點(diǎn)溝通識字記字方法。

4、嬉戲穩(wěn)固識字：讓學(xué)生說出一種識字嬉戲方法，并讓該生當(dāng)小教師主持嬉戲，穩(wěn)固識字。

5、指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。

三、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀溝通。

(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“四周”的意思。(可以語言表達(dá)，可以畫畫表示。)

(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于所以”或者“是由于”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的緣由。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最終一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。教師適時(shí)啟發(fā)思索：蜜蜂是怎樣引路的呢?

四、寫字

1、出示“我會寫”中“四周、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?。

課前預(yù)備：課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌相互檢查評議。

2、指讀課文。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、爭論

1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的`語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言表達(dá)過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)溝通：鼓舞學(xué)生采納自己的方法，展現(xiàn)自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加幫助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。教師可以幫忙學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“由于所以”“先然后最終”等，把話說清晰。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、感悟

1、啟發(fā)學(xué)生思索：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡察，留意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。留意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌相互評議。

板書設(shè)計(jì)：

26蜜蜂引路

(認(rèn)真觀看)

列寧家養(yǎng)蜂家

伴教錦囊：

詞語解釋

四周：靠近某地的。

經(jīng)常：時(shí)常

平常：過去的一般日子。

驚異：驚異

觀看：認(rèn)真觀察客觀事物或現(xiàn)象。

教學(xué)反思

一、本篇課文是一篇記敘文，篇幅短小，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、本篇課問篇幅較短，生字也不多，于是我充分發(fā)揮培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

三、本節(jié)課要到達(dá)的識字教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位解決生字詞，把不理解的詞語圈出來組內(nèi)解決。如組內(nèi)解決不了班級爭論。

2、通過小組