《觀潮》的教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇1

一、教材分析：

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元中的一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積存并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其宏偉壯麗。

2、理解，積存并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦局部語句。

3、體會留心觀看，抓住事物特點(diǎn)有挨次的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解，積存并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會錢塘江大潮的宏偉壯麗。

二、教法與學(xué)法

蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！遍喿x教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”，正是給了學(xué)生一個寬闊的閱讀發(fā)覺、討論、探究的舞臺。學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)展全心的對話，在多層次、多角度、多才智的閱讀對話中深入感悟文本，全面提高語文素養(yǎng)。

針對這種全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種公平對話的溝通、互動平臺。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氣氛中，大膽的溝通各自的閱讀感悟。

《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出：閱讀是一種共性化的行為。在整個課堂教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生先通過自讀、自悟，自己對文本有了肯定的體驗與感悟后，在與同學(xué)、教師進(jìn)展溝通。這樣，學(xué)生在溝通中才會消失“仁者見仁、智者見智”的共性化解讀，學(xué)生彼此之間在溝通之中才會相互啟發(fā)，才會消失才智碰撞。我覺得只有這樣的閱讀對話，才能真正調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和積極性，才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。

圍繞“全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個核心，教學(xué)中，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，加之形象生動的多媒體手段的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀等來代替教師單一的講。

在“想一想”中，讓他們學(xué)會擅長思索問題；在“談一談”中，培育學(xué)生理解力量及語言表達(dá)力量。在“演一演”中培育學(xué)生的想象力量并為今后獨(dú)立運(yùn)用語言做好了預(yù)備?！白x一讀”中使學(xué)生熟讀成誦，比擬輕松的到達(dá)積存課文語言的目的?！坝靡挥谩敝袃?nèi)化課文語言，到達(dá)進(jìn)展學(xué)生語言的目的。

三、教學(xué)過程

學(xué)問的獵取過程比學(xué)問獵取的結(jié)果更重要，因此，我為本課細(xì)心設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）質(zhì)疑問難、引出“奇觀”。

1、談話引出課題?；貞洠和ㄟ^上節(jié)課初讀課文，錢塘江大潮給你留下什么印象？（引出“天下奇觀”）

2、比擬“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同（在理解詞語過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最終理解“天下奇觀”。由字到詞，便于教會學(xué)生理解詞語的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思，為更深入的理解課文奠定根底。）

3、圍繞“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”這句話，你想知道什么？（這一探究問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，首先來摸清學(xué)生的困惑，然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求動身來設(shè)計教學(xué)。到處表達(dá)“為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞”的思想。）

（二）合作溝通、感悟奇觀

1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀？”這一問題，先獨(dú)立在書上勾畫出有關(guān)語句。

2、與組內(nèi)同學(xué)溝通，聯(lián)系書中語句、自己生活閱歷或課外所查資料來談感受。

（三）反應(yīng)溝通、領(lǐng)會奇觀

重點(diǎn)結(jié)合3、4段，談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。

（1）讀一讀。讀出你喜愛的能表達(dá)大潮奇怪的句子。

（2）談一談。學(xué)生結(jié)合對所讀的句子的理解，結(jié)合生活閱歷或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。

引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，來達(dá)成對課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在溝通感悟中，彼此相互闡述，相互傾聽，在與別人的思想碰撞中，不斷修正自己的感悟，從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗，不斷擴(kuò)大自己的視野，最終又回到了自身，成了一個新我。本環(huán)節(jié)對全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

（3）演一演。對于課文中的“悶雷滾動”“人聲鼎沸”這些生詞，其意思學(xué)生懂了，并感受到了大潮來時的與眾不同，這并沒有到達(dá)目的還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。所以教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)出詳細(xì)的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)對詞語的理解，及生活閱歷把當(dāng)時的場面表演出來。學(xué)生通過親身的體驗，如身臨其境大潮來時的情景，更有助于對文章的理解。

（4）感情朗讀。通過指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀，培育學(xué)生的語感，感受課文語言的豐富多彩。同時熟讀成誦，比擬輕松的到達(dá)積存課文語言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫面，在本環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，向?qū)W生展現(xiàn)了錢塘江大潮來時的情景，學(xué)生讀文時，腦海中再現(xiàn)當(dāng)時那壯麗的畫面，感情誦讀自然達(dá)成了。

（四）注意積存、學(xué)會運(yùn)用

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積存和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的時機(jī)，這對于學(xué)生語言的進(jìn)展極有意義。這堂課最終一個環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的局部詞語的用一用。先采納競賽的形式，教師說詞語的意思，學(xué)生很快說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。然后出示一段話，讓學(xué)生填空，啟發(fā)學(xué)生用上今日學(xué)過的詞語，把它補(bǔ)充完整，使這段話表達(dá)的更清晰、更通順。

四、總結(jié)遷移，拓展延長。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給學(xué)問更重要。本文通過細(xì)心的觀看、運(yùn)用豐富的語言，向人們再現(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯美風(fēng)光。為此，我用這樣的問題總結(jié)全篇：本節(jié)課，你最大的收獲是什么？繼而，依據(jù)學(xué)生的狀況做出了綜合性的總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的完畢應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課外閱讀的開頭。我布置的課外作業(yè)是：連續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料，預(yù)備召開“錢塘江大潮”學(xué)問溝通會。

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1．會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．理解課文內(nèi)容，說說課文是根據(jù)什么挨次描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時，頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深的綻開溝通。

4．閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，讀懂詩意并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。

過程與方法

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

2．充分利用多媒體課件，通過視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)學(xué)問講解，明白錢塘潮大潮形成的緣由。

3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間挨次理清課文的構(gòu)造層次，以“天下奇觀”為動身點(diǎn)，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯麗?/p>

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文，感受錢塘江大潮的奇怪、宏偉和壯麗，體會對這一自然奇觀的由衷贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，背誦課文第3、4自然段。

2．理解課文內(nèi)容，明白課文是以“天下奇觀”為動身點(diǎn)，根據(jù)“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間挨次描寫錢塘江大潮的。

教學(xué)難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯麗和的贊美之情?/p>

2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩意，并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提醒課題

(課件出示呈現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方來賓翹首望。古往今來，奇?zhèn)?、壯麗的錢塘江大潮令很多游客和文人傾倒。“八月十八潮，壯麗天下無?！边@是宋代文豪蘇東坡欣賞錢塘潮的名句。它告知我們，每年農(nóng)歷的八月十八，正是一年一度欣賞錢塘江大潮的最正確時日。今日，就讓我們一起跟隨的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，根底積存

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學(xué)習(xí)“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時，可以用形近字比照的方法；學(xué)習(xí)“滾”字時，還可以用猜字謎的方法。

字謎例如：

一個阿公，藏在衣中，遇見流水，翻轉(zhuǎn)運(yùn)動。(謎底：滾)

形近字比照識字例如：

潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(稱贊)

余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)

(2)對要求會寫的字進(jìn)展書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“潮”左中右三局部均要寫得窄而瘦；左邊和中間局部寫在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置，中部起筆略高于三點(diǎn)水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。

“據(jù)”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“尸”。

“震”的雨字頭要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。

易錯提示：

“闊”是門字框，不要寫成同字框；里面是“活”，不要少寫一撇成了“沽”。

“頓”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁”的末筆是長點(diǎn)，不要寫成撇。

(3)歸類識字。

歸類例如：

氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(漸漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)

(4)多音字。

薄

悶

號

(5)重點(diǎn)詞語釋義。

奇觀：宏偉漂亮而又罕見的景象或特別少見的事情。

覆蓋：像籠子似的罩在上面。

沸騰：形容喧囂嘈雜。

橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去。

恢復(fù)：變成原來的樣子。

若隱若現(xiàn)(成語)：形容隱模糊約。

人山人海(成語)：形容聚攏的人極多。

人聲鼎沸(成語)：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜吵鬧。

齊頭并進(jìn)(成語)：不分先后地前進(jìn)或同時進(jìn)展。

浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢寬闊浩大。后多形容聲勢雄壯，規(guī)模宏大。

山崩地裂(成語)：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。

三、通讀課文，整體感知

1.全文可以分成幾個局部？分別寫了什么內(nèi)容？

明確：全文可以分成四個局部。第一局部：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。其次部：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三局部：由遠(yuǎn)及近地描寫了潮來時的壯麗景象。第四局部：簡要描寫了潮頭過后的景象。

2.課文是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的？

明確：以“天下奇觀”為動身點(diǎn)，根據(jù)“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間挨次描寫錢塘江大潮。

3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯麗無比的地理緣由。

明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯麗，這是和當(dāng)?shù)氐奶貏e地形有關(guān)。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)四周，卻只有3千米。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受漸漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯麗景象。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過了解錢塘江大潮形成的地理緣由和觀看視頻，同學(xué)們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點(diǎn)？(指名讓學(xué)生答復(fù))有同學(xué)用“奇怪、宏偉、壯麗”這三個詞語來形容，大家覺得準(zhǔn)不精確？請同學(xué)們帶著這個問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。

五、練習(xí)設(shè)計，穩(wěn)固提升

請完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：潮水依據(jù)堤岸寬敞希望滾動立刻漸漸一堵墻遲疑天崩地裂地震霎時剩余

2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學(xué)生答復(fù))這節(jié)課，我們就來看看是怎樣詳細(xì)描寫的。

二、課文研讀，突破重難

1．閱讀第1自然段，回答下列問題：本段這句話在文中起到了什么作用？

明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句。“自古以來”說明“天下奇觀”這一稱號由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

2．閱讀第2自然段，回答下列問題。

(1)“寬敞的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達(dá)效果？

明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬敞及潮來前江面安靜的特點(diǎn)。

(2)怎樣理解“江面很安靜……覆蓋著一層蒙蒙的薄霧”這句話？

明確：“江面很安靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯麗。“越往東越寬”簡單地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特別的地形對錢塘江大潮的形成起了打算性作用。

(3)“江潮還沒有來……等著，盼著”兩句運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

明確：這兩句運(yùn)用了側(cè)面襯托的手法?！叭松饺撕！闭f明觀潮人數(shù)眾多，“大家仰頭東望，等著，盼著”說明觀潮人熱忱高漲。從側(cè)面襯托了錢塘江大潮之奇。

3．閱讀第3、4自然段，回答下列問題。

(1)第3自然段描寫了什么內(nèi)容？

明確：寫大潮從遠(yuǎn)處奔來時的聲響、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。

(2)第3自然段的第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

明確：運(yùn)用了比方的修辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠(yuǎn)處而來時的聲音，示意錢塘江大潮的氣概宏大無比。

(3)怎樣理解第3自然段中“立刻人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？

明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯麗及其巨大的吸引力。

(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn)？與前文哪個詞形成了對比？

明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態(tài)變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動與靜的對比，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣概。

(5)說說第4自然段中運(yùn)用的各種修辭手法，并簡析其表達(dá)效果。

明確：

①“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運(yùn)用了比方的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之寬。

②“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運(yùn)用了比方的修辭手法，把浪潮向前涌動比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，說明后浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢不行當(dāng)之感。

③“那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來”，運(yùn)用了夸大的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得抖動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣概非凡。

(6)說說在這兩段中是根據(jù)怎樣的挨次來描寫觀潮過程的。

明確：是根據(jù)由遠(yuǎn)及近的方位挨次來描寫觀潮過程的。

①聲音由遠(yuǎn)而近：隆隆的響聲，似乎悶雷滾動——響聲越來越大——猶如山崩地裂；

②大潮的形態(tài)變化：一條白線——漸漸拉長，變粗——兩丈多高的水墻——如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)；

③其他表示方位的詞語：遠(yuǎn)處——東邊水天相接的地方——再近些——越來越近。

4．閱讀第5自然段，回答下列問題。

(1)本段第一句描寫表現(xiàn)了什么？

明確：潮頭過后，余波還能“漫天卷地般涌來”，江面上“照舊風(fēng)號浪吼”，通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣概宏大。

(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”表現(xiàn)了什么？

明確：寫出江潮的水量之大，其作用照舊在于突出錢塘江大潮的壯麗。

5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面。

明確：

①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“抖動”“風(fēng)號浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。

②大潮的形態(tài)變化“奇”：通過“寬敞”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態(tài)和氣概。

6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。

明確：

①“八月濤聲吼地來”——午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動；過了一會兒，響聲越來越大；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

②“頭高數(shù)丈觸山回”——再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

③“須臾卻入海門去”——霎時，潮頭奔騰西去。

④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

本文通過描寫耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇怪、宏偉和壯麗。生動美麗的語言，極具畫面感，也極富感染力。把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣概非凡，使我們眼前仿佛也出現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊美、沉醉之余，我們也不禁為祖國擁有如此壯麗的自然景觀而感到驕傲。

四、練習(xí)設(shè)計，穩(wěn)固提升

請完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，學(xué)問構(gòu)架

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“安靜”等９個詞語，依據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“漸漸、恢復(fù)”造句。

２、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的挨次或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積存語言。

４、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進(jìn)展語言。

５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及喜愛大自然、喜愛祖國江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯美奇怪。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時目標(biāo)】

１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫局部詞語；讀通課文，理清課文的挨次，初步學(xué)會分段。

２、學(xué)習(xí)課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

３、能依據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

【教學(xué)過程】

一、生活導(dǎo)入，提醒課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無已家喻戶曉。但凡去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊美。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學(xué)習(xí)，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的挨次寫的？如你在讀的過程中發(fā)覺了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后溝通：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的挨次寫的？

（潮來前、潮來時、潮退后。）

３、學(xué)習(xí)分段：

（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

（2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

（3）小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間挨次：早上、午后、霎時。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)覺了什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、溝通：

（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴溝通一下。

（2）讀江面的句子，體會其特點(diǎn)：

寬敞、安靜、橫臥、覆蓋、薄霧。

（3）讀人們的句子，體會心情：

人山人海、仰頭東望。

（4）理解：

仰頭東望

你能演示一下嗎？

（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、觀賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

４、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中心電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾朋友呢？

（自由預(yù)備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

５、溝通：

（1）學(xué)生展現(xiàn)。

（2）準(zhǔn)時評價。

６、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

７、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延長

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

２、搜集有關(guān)潮的資料。

其次課時

【課時目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積存語言。

３、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進(jìn)展語言。

４、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及喜愛大自然、喜愛祖國江山的思想感情。

５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來討論上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２、３段，哪些地方能表達(dá)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

２、品文：

讀后溝通：

（1）隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

（2）讓學(xué)生充分溝通學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

（3）選擇你喜愛的句子讀一讀──溝通朗讀。

３、賞潮：

觀賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜愛的句子讀出來。

４、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過潮，今日學(xué)了課文，假設(shè)你是看潮人群中的一個，你將怎么做？

５、說潮：

有許多人還沒有看到過潮呢？你能依據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由預(yù)備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班溝通。

６、學(xué)習(xí)最終一段：

（1）讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

（2）讀后溝通：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)安靜

江水漲七八米

（3）想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

同伴溝通──全班溝通。

三、總結(jié)贊潮

１、釋疑：

由于（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

２、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

１、同學(xué)們在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的感動寫下了此文，他是按（）的挨次寫的，將錢塘江大潮的雄偉氣概呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

３、完畢語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今日，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇4

【課時目標(biāo)】

１、培育學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

２、培育學(xué)生邊朗讀邊思索的習(xí)慣，提高閱讀理解力量。

３、依據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

【教學(xué)教程】

一、新課導(dǎo)入

用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

（板書：聲色）

觀潮人的心情隨著大潮聲和色的變化更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段（潮來之前）

１、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第１自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２、大潮的“奇”充分表達(dá)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。

３、其次自然段除了告知觀潮的時間和地點(diǎn)外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，說說站在海塘大堤上，觀看了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

（板書：寬敞安靜）

４、哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？

出示卡片：

橫臥

５、此時的江面由于在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦模糊朧，使江面更漂亮了，遠(yuǎn)處的小山一會兒似乎看得清，一會兒又隱模糊約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）

６、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？

（朗讀：“人山人海”。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

７、齊讀其次自然段，小結(jié)。

三、講讀其次段（潮來之時）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？

分層。

２、講解第一層：

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動）

這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，立刻人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

３、講解其次層：

（1）過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？

（板書：越來越大一條白線）

（2）聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平常所說的什么地方？

（地平線。）

（3）觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動作。）

４、講解第三層：

（出示小黑板。）

（1）說說“聲”、“色”的變化。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

（2）拉長到什么程度：

（理解“橫貫”。）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。

（指名讀。）

比擬“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯麗呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？

（教師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。

（指名讀。）

５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也肯定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊急，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

（屏息注視。）

還可以用很多詞來說，容你去想象。

７、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要留意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之后）

１、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）

２、江面何時才平靜？停息后江面是否如潮來前一樣？

３、寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

五、總結(jié)全文

１、依據(jù)板書總結(jié)全文。

２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯麗的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇5

【教材分析】

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場面，寫得非常生動形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力量。

2、過程與方法目標(biāo)：借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的宏偉壯美，展現(xiàn)了自然的非凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展現(xiàn)了弄潮兒的非凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生喜愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力量。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和的思想感情，最終到達(dá)熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生供應(yīng)背誦提綱，幫忙學(xué)生背誦。

2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互爭論中溝通看法，生生互動，師生互動、使課堂真正成為學(xué)堂。

【課前預(yù)備】

1、學(xué)生預(yù)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至嫻熟背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展現(xiàn)文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)展配樂朗讀。

2、教師預(yù)備：小黑板或多媒體

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然微妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親切接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，承受自然的恩惠，猶如在高超的導(dǎo)游教導(dǎo)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別圓滿，教師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親切接觸，感受一下號稱“壯麗天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受，師給以評價。

二、初讀課文，整體感知

1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合解釋探究溝通，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4、師點(diǎn)撥，考察，出示投影上的內(nèi)容

【教師導(dǎo)學(xué)】

1、從“既望”看古人對某些日子的特別稱謂。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

三、精讀課文，研讀賞析

1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作爭論溝通。

（附可能會探究的問題）

A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提醒了描寫對象，點(diǎn)明白題旨，提醒了中心，可以說集全文要義于首句。

B、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣概?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)確定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。

C、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，是從哪些方面寫“觀潮”的？

【探究學(xué)習(xí)】從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的.一筆，生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的形狀，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的強(qiáng)??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！币浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說明水軍操練及吳中健兒的本事高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

四、質(zhì)疑問難，合作探究

針對學(xué)生提的問題，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思索、探究、溝通

【問題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

【明確】在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗；使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

【問題二】據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭辯）

【明確】今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，制服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能說明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

五、拓展延長

生從多方面，多角度談?？梢允菍W(xué)問與力量，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲：

2、教師完畢語：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，語言簡練。描寫非常生動，既用了比方、夸大等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

七、布置作業(yè)

可找學(xué)生布置。教師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜愛的背誦。

2、有力量的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

八、板書設(shè)計

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積存詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

3、反復(fù)誦讀課文，對比解釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀力量。

4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精致的構(gòu)造安排。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場面描寫，精致的構(gòu)造安排。

課時安排

二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像

2、導(dǎo)語：

3、背景介紹

4、簡介

二、探究討論學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1、讀準(zhǔn)字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學(xué)生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ向往chōnɡjǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對比解釋，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

1、學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班爭論解疑。

2、學(xué)生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯狀況

三、拓展延長，布置作業(yè)

熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯

積存與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況

【附：《觀潮》日日清一

班級姓名

一、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1、浙江之潮，天下之偉觀也。

2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

四、解釋以下多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二、連續(xù)探究討論學(xué)習(xí)課文

1、理清文章思路，概括段意

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的宏偉壯麗。其次段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、依據(jù)文章內(nèi)容，綻開想像，用自己的語言描述各段壯麗的場面。

選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

3、感受壯麗的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜愛的句或段

三、拓展思維，遷移延長（課后作業(yè)）

1、熟讀課文，選擇喜愛的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相全都的語句。

3、假設(shè)你是海寧市人民政府的秘書長，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你準(zhǔn)備從哪些方面談起，申報理由是什么。

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計篇7

一、教案背景

1、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯美、奇怪的自然景觀。抒發(fā)了喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。課文構(gòu)造清晰，層次清楚，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇怪。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會生動的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

四年級的學(xué)生具備肯定的自學(xué)力量，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對海潮沒有直觀感受的閱歷，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯麗很難形成深刻的感知，依據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在進(jìn)展語言力量的同時，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、學(xué)會生字新詞，會認(rèn)7個生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)有挨次，抓特點(diǎn)的方法，培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，表達(dá)對大自然的喜愛之情

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的奇妙壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前預(yù)備：

1、教師預(yù)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生預(yù)備

（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作力量；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練觀看力量及口語表達(dá)力量；

九、教學(xué)流程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯麗景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：認(rèn)真看，專心去感受海潮的壯麗。

大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作經(jīng)常令人贊嘆與震撼。剛剛我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今日我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展現(xiàn)了世界上最壯麗的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯麗景象，說說錢塘江大潮有哪些特殊之處。

【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美妙境地憧憬的熱忱】

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）

（2）學(xué)生閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比擬深刻？緣由是什么？

【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得討論的重點(diǎn)處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互溝通自主學(xué)習(xí)狀況。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講”】

（三）研讀詞語，觀賞語句美

1、掃瞄課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯麗景象。

（1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）

（2）比擬理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

2、閱讀課文，對比插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談觀后感，師賜予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組溝通、爭論）

【設(shè)計意圖讓學(xué)生區(qū)分“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)分，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最終理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推動，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！?/p>

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思索：

是根據(jù)怎樣的挨次描寫的？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀，理清文章的表達(dá)挨次：本文采納分鏡頭攝影的筆法，按時間挨次分別寫了潮來前、潮