秋部編版五年級語文上冊第20課長相思教學(xué)設(shè)計

《長相思》教課方案設(shè)計理念這首詞，對仗工整，詞中涵義深遠(yuǎn)，詞人親自生活經(jīng)歷的生動再現(xiàn)，也是他擅長從生活中發(fā)現(xiàn)美，并以此創(chuàng)建美、抒發(fā)美的敏銳高明藝術(shù)智慧的自然表露。詞中講訴了對故鄉(xiāng)、家人深深依戀，也反應(yīng)出他盼望立功立業(yè)的壯心壯志。忠君報國與天倫之樂在他心中交叉著，表現(xiàn)出矛盾心理。讓五年級的學(xué)生領(lǐng)悟此中的意蘊，我利用了大批的協(xié)助資料組織教課。比方：詞人納蘭性德的平生，家庭背景等。讓學(xué)生知道納蘭性德是皇帝身旁的侍衛(wèi)時，就會懂得納蘭性德不屬于他自己，不屬于他父親，不屬于他妻兒，他只屬于朝廷。因此朗誦指導(dǎo)教課與感情體驗教課貫串整個教課環(huán)節(jié)。教課目的1、要修業(yè)生能字正腔圓、深情地朗誦，進一步感覺詞的抒懷韻律。2、經(jīng)過想象、懷疑、情境朗讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與感情之深。教課要點在想象、懷疑、情境朗讀中，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與感情之深。教課難點指引學(xué)生在移情想象之中建立“故園”的豐富生活場景，體會作者“忠孝難兩全”的矛盾心理。教課準(zhǔn)備多媒體課件教課方案：一、導(dǎo)入課文，直切主題。1、師：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會想念自己的家鄉(xiāng)，這是人人間美好的感情。正如唐朝詩人杜甫所說的“露從今晚白，月是故鄉(xiāng)明。2、出示課件：露從今晚白，月是故鄉(xiāng)明。3、請學(xué)生朗誦。4、思慮：這句詩中以什么襯托思鄉(xiāng)之情？5、師：今日我們學(xué)習(xí)長相思》6、解題、懷疑：1）“相思”是什么意思？2）看到這課題，你想提什么問題？3）指導(dǎo)讀題，注意長的讀法，語重心長些。（設(shè)計企圖：以古詩文引入主題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于這一單元就是以“想念家鄉(xiāng)”為主題的課文，不偏不移，與主題相符合。讓學(xué)生懷疑，更能激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生走近文本。）二、走近《長相思》1、自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。提示讀音：ɡūo聒ɡēnɡ更2、指名讀：ɡūo聒ɡēnɡ更3、指名讀全文，讀后評論。4、出示課件：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不可，故園無此聲。5、依據(jù)停留的節(jié)奏，再次請同學(xué)們朗誦，讀得要有神韻。（設(shè)計企圖：朗誦有助于真實地感覺課文，有助于因申明義，領(lǐng)會課文的精妙之處，有助于加強語感，以聲傳情。讓學(xué)生入情入境地讀，讀出語感，讀出獨到體驗。）三、走進《長相思》1、請大家默讀這首詞，讀的時候注意認(rèn)真地看看書上的插圖，認(rèn)真地看看書上的說明，（出示課件）而后試著去想想這首詞大體在講什么意思。（學(xué)生默讀詞并思慮詞的意思，教師在一旁巡視，認(rèn)識學(xué)生的念書狀況。）①程：道程，行程。②榆關(guān)：即山海關(guān)，古名榆關(guān)，明朝改今名。③那畔：即山海關(guān)的另一邊，指身處關(guān)外。④帳：軍營的帳篷，千帳指軍營之多。⑤更：ɡēnɡ，舊時一夜分五更，每更大概兩小時。⑥聒：ɡuō，喧雜，喧鬧。。⑦故園：故鄉(xiāng)，家園。⑧此聲：指風(fēng)雪交加的聲音。2、請學(xué)生談?wù)勗~的意思3、評論。4、思慮：此時此刻納蘭性德在相思誰呢？從哪里知道？5、思慮：作者為何會想念故鄉(xiāng)和親人呢？6、溝通：作者此時身在哪里？身在何方？7、師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了絕壁絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險灘急流，他還經(jīng)過了許很多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：的身在征途上”。（板書：身在征途）（設(shè)計企圖：掌握文本主要思路，才能更好地指引學(xué)生融進文本，我用一個“身”將學(xué)生帶進文本，讓學(xué)生的思路一下集中起。感悟作者行軍的艱辛。）8、指導(dǎo)朗誦：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”。師小結(jié)：同學(xué)們，作者內(nèi)行軍途中歷經(jīng)含辛茹苦，嘗盡了悲歡離合，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他如何想呢？如何相思呢？9、思慮：作者如何相思？想到如何？題目中哪個字表現(xiàn)了？（板書：心眷故園）10、讓學(xué)生懷著矛盾、難過、煎熬的感情齊讀《長相思》。（出示課件放背景音樂。）11、想象詞的境界：

“作者師指引：聽著你們的朗誦，老師憂如看到了作者展轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡的畫面，憂如看到了他仰頭仰望孤單深思的畫面?？矗谶@風(fēng)雪交加的的夜晚，他到帳篷外，他在看什么？想什么呢？（出示課件）12、師小結(jié);是呀，此時只好傾聽北風(fēng)吼叫的聲音，看到大雪紛飛的情形，一種難以入睡的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。（設(shè)計企圖：以觀看書上的畫面加上配樂朗誦讓學(xué)生走進納蘭性德的心里，學(xué)生的感情較好表現(xiàn)出。）13、想象作者故園的情形：(1)師指引：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)當(dāng)是如何的畫面，如何的情形呢？(2)溝通納蘭性德的資料。（出示課件）清朝詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽隱士。正黃旗滿州人，大學(xué)士明珠長子，生長在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞?？滴跏迥辏ǎ保叮罚叮┻M士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品。康熙二十四年患急病逝世，年僅三十一歲。納蘭性德逝世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。清初有名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。(3)睜開想象：作者在故園白日可能與朋友在做什么？夜晚可能和家人做什么呢？把你想到的寫下。（出示課件）在樓閣亭下，與朋友。燈光下，他在教孩子。燈光下，他在幫老婆。燈光下，他在幫父親。4）溝通學(xué)生所想象的內(nèi)容。5）再讀《長相思》（設(shè)計企圖：小練筆只為表現(xiàn)畫面而設(shè)計，讓學(xué)生想象故園家暖人歡的情形，二者對比，突出邊塞的凄冷，作者的無奈。）四、拓展《長相思》1、師引入：同學(xué)們，《長相思》讀到此刻為止，我們已經(jīng)特別真實地感覺到了作者身在征途，心系故園的那一顆破裂的心，讀到此刻為止，老師有一個問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為何不回家呢？誰替納蘭性德回答。2、學(xué)生回答，老師評論。（板書：心系祖國）3、師小結(jié)。4、學(xué)生配樂朗誦五、溝通1、溝通納蘭性德的《菩薩蠻》。（