幼小銜接數(shù)學(xué)分清左右教案模板

幼小銜接數(shù)學(xué)分清左右教案模板幼小連接數(shù)學(xué)分清左右教案模板

左右偏向，是指個體在使用手、腳、眼形成單側(cè)優(yōu)勢的過程中，優(yōu)勢手、優(yōu)勢腳、優(yōu)勢眼不在同一側(cè)的現(xiàn)象。如手為右優(yōu)勢、腳為左優(yōu)勢。下面由我為大家整理了關(guān)于幼小連接數(shù)學(xué)分清左右教案，供大家參考。

幼小連接數(shù)學(xué)分清左右教案1

活動名稱：熟悉左右

活動目標：

1.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與挨次。

2.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得樂觀的情感體驗。

活動預(yù)備：

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動過程：

1.舉手回答

小伴侶，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱鬧的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伴侶，你身上還有這樣一對對好伴侶嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶“閭H，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(1)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(2)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小伴侶舉的手一樣了!

5.練習(xí)

請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“\/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

幼小連接數(shù)學(xué)分清左右教案2

一、活動目標

1、依據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。

2、嘗試用語言來表達左右及相對關(guān)系。

二、活動預(yù)備

《小伴侶的書?數(shù)學(xué)》

三、活動流程

(一)以自己為中心區(qū)分左右

1、找自己的好伴侶

請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢?左手又能做什么?兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好伴侶。

請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手;左手、右手，拍拍手。

T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好伴侶嗎?(左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等)

2、聽口令做動作

T：現(xiàn)在我們找到自己身上很多的好伴侶，那么老師來說口令，你們來做動作?？纯茨膫€小伴侶能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手;

聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;

跺跺你的右腳，跺跺你的左腳;

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳;

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的右手摸摸你的左手……

(二)以客體為中心區(qū)分左右

1、好伴侶面對面

老師請摸到頭的小伴侶搬起小椅子坐到右邊這位小伴侶的對面，成為一對好伴侶。(各一個摸)

2、區(qū)分客體的左右

(1)請幼兒舉起自己的右手

T：看看你的右手和好伴侶的右手在同一邊嗎?為什么?(不是，相對坐的)

T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個方向看)

(2)觀看自己和好伴侶的右腳、右眼、右肩等。

3、做嬉戲“用你的_手摸摸好伴侶的___”

兩兩相對坐，依據(jù)老師口令做相應(yīng)的動作。

T：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好伴侶的左耳。

好伴侶之間相互檢查是否做對動作。

口令：用你的右手摸摸好伴侶的左耳。

用你的左手拍拍好伴侶的右腿。

(三)看圖練習(xí)

坐回半圓，每人分發(fā)《小伴侶的書?數(shù)學(xué)》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進行左右練習(xí)，進一步鞏固關(guān)于左右的方位。

T：小雞的左邊是誰?請你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。

小雞的右邊又是誰?請你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。

小貓的左邊是誰?請你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。

小鴨的右邊是誰?請你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。

T：考考你的好伴侶，你還有什么樣的問題呢?

幼兒相互提問：

小貓的右邊是誰?請你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。

小兔的右邊是誰?請你做一個小貓的動作。

幼小連接數(shù)學(xué)分清左右教案3

活動目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出快速的推斷和反應(yīng)。

3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得樂觀的情感體驗。

活動重點：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動預(yù)備：

幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

活動過程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

(一)說說自己的左手和右手。

師：今日，張老師要和小伴侶一起來學(xué)習(xí)一項新的本事，老師信任你們肯定能夠?qū)W得很好。你們有信念嗎?

師：請舉起手說：“我最棒!”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對好伴侶。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好伴侶呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?

(三)聽口令做嬉戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€嬉戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小伴侶用左手和右手做了許多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的?

老師出示預(yù)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀看圖片，推斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的?

老師出示預(yù)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀看圖片，推斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

(一)出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(仿照圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

(二)幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小伴侶自己動手擺一擺。不過要先聽清晰我的要求：“請小伴侶兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后立刻面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

(三)集體驗證

師：小伴侶的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎?做對了就立刻用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小伴侶把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小伴侶兩個人合作完成得特別精彩，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務(wù)，你們有信念嗎?

(一)聽口令擺幾何圖形

1.師：同樣，聽清晰我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小伴侶把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒立刻面朝老師坐好。

2.集體驗證

四、在嬉戲中理解左右的相對性。

(一)那現(xiàn)在請小伴侶將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)

(二)嬉戲

師：現(xiàn)在我請每個小伴侶拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開頭數(shù)的第幾個圖形，從右邊開頭數(shù)的第幾個圖形。”師隨便問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行嬉戲。

1.從左邊開頭數(shù)其次個小伴侶蹲下，從右邊開頭數(shù)第一個小伴侶往前走一步，從左邊開頭數(shù)第三個小伴侶舉起手，從右邊開頭數(shù)第四個小伴侶向后走一步。

2.