山東省臨清市四所高中化學(xué)第2章第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計新人教版必修2

第二章化學(xué)反響與能量第三節(jié)化學(xué)反響速率與限度（第1課時）一、教材剖析《化學(xué)反響速率與限度》是人教版高中化學(xué)必修二第二章《化學(xué)反響與能量》第3節(jié)《化學(xué)反響速率與限度》第1節(jié)課的教課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率的看法、影響化學(xué)反響速率的要素，認(rèn)識控制反響條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延長。經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反響特點的認(rèn)識更深入、更全面，在腦筋中成立起一個有關(guān)化學(xué)反響與能量的完好而又合理的知識系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容是后邊學(xué)習(xí)化學(xué)反響限度看法的基礎(chǔ)。二、教課目的1．知識目標(biāo)：1）理解化學(xué)反響速率的看法。2）認(rèn)識影響化學(xué)反響速率的要素。3）認(rèn)識控制反響條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。2．能力目標(biāo)：(1)經(jīng)過在化學(xué)實驗和平時生活中的現(xiàn)象，理解反響速率的看法及其表示方法，培育實驗觀察能力及剖析研究能力；（2）經(jīng)過體驗科學(xué)研究的過程和化學(xué)研究的基本方法，培育自主學(xué)習(xí)的能力。3．感情、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1）經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的察看和原由研究，培育學(xué)生謹(jǐn)慎仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和懷疑精神。2）經(jīng)過同組合作實驗和全班共同交流培育合作精神和與人交流交流分享的精神。3）在影響化學(xué)反響速率的要素的學(xué)習(xí)中浸透辯證法。三、教課要點難點要點：化學(xué)反響速率的看法及影響化學(xué)反響速率的要素。難點：化學(xué)反響速率的看法及影響化學(xué)反響速率的要素。四、學(xué)情剖析我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是對實驗現(xiàn)象的歸納表達(dá)不規(guī)范，需要老師規(guī)范學(xué)生的用語，本節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反響速率的看法以及計算應(yīng)當(dāng)沒問題，讓學(xué)生自己總結(jié)影響化學(xué)反響速率的要素會有一些困難。五、教課方法1．實驗法：分小組進(jìn)行講堂研究實驗：實驗2-5和實驗2-62．教案導(dǎo)學(xué)：見后邊的教案。3．新講課教課基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作研究、精講點撥→反省總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實驗《化學(xué)反響速率與限度》，達(dá)成教案。2．教師的教課準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)教案，課內(nèi)研究教案，課后延長拓展教案。3．教課環(huán)境的設(shè)計和部署：八人一組，多媒體教室內(nèi)教課。課前準(zhǔn)備好燒杯、試管、熱水、冷水、配制好H2O2、FeCl3溶液。七、課時安排：1課時八、教課過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并認(rèn)識了學(xué)生的迷惑，使教課擁有了針對性。（二）情形導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)。教師第一發(fā)問：這些反響的發(fā)生所經(jīng)歷的時間同樣嗎（看圖片）？炸藥爆炸（圖1）、金屬銹蝕（圖2）、溶洞形成（圖3）、溶液中的離子反響（圖4、圖6、圖7）、鎂條焚燒（圖5）、溶液中新制的氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)變?yōu)闅溲趸F（8）、食品腐敗、塑料老化你能經(jīng)過察看什么現(xiàn)象來判斷反響進(jìn)行得快慢？還有哪些其余方法察看該化學(xué)反快慢呢？（在平時生活和化學(xué)實驗過程中，察看化學(xué)反響進(jìn)行得快慢的方法都有哪些？請舉例說明。察看反響快慢的方法：①冒氣泡快慢；②固體量的改變；③污濁程度；④顏色變化；⑤溫度變化等。）教師：物理學(xué)頂用什么定量描繪物體的運(yùn)動快慢？——速度。不考慮速度的方向稱之為速率?；瘜W(xué)頂用化學(xué)反響速率來表示化學(xué)反響的快慢。因好多化學(xué)反響在溶液中進(jìn)行，所以化學(xué)反應(yīng)速率往常用物質(zhì)的量濃度在單位時間內(nèi)的改變量來表示。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重申重難點。而后展現(xiàn)研究的第一個問題，化學(xué)反響速率的看法。已經(jīng)部署學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的迷惑說出來。設(shè)計企圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作研究、精講點撥。研究一：化學(xué)反響速率的看法[教師]例：將鋅粒放入5mol/L的鹽酸中，經(jīng)過10s鹽酸的濃度變?yōu)?mol/L。此10s內(nèi)該化學(xué)反響的速率為υ（HCl）=(5mol/L-1mol/L)/10s=0.4mol/(L?s)[學(xué)生]請依據(jù)你的理解寫出化學(xué)反響速率的字母表達(dá)式及化學(xué)反響速率的單位?！舅紤]】反響速率是剎時速率仍是均勻速率？[小結(jié)]1、反響速率的值越大，說明化學(xué)反響越快！2、化學(xué)反響速率表示的是均勻反響速率。[例1]在一密閉容器里裝有氮?dú)夂蜌錃?。反響開始時，氮?dú)獾臐舛葹?mol/L，氫氣的濃度為5mol/L,反響開始2min時，測得容器中氮?dú)獾臐舛葹?.8mol/L。2min后氫氣的濃度為多少mol/L?這2min內(nèi)氮?dú)獾木鶆蚍错懰俾适嵌嗌?？氫氣和氨氣的均勻反響速率各是多少?min內(nèi)氮?dú)?、氫氣和氨氣的速率之比為多?【思慮】②同一化學(xué)反響，用不一樣的物質(zhì)表示其反響速率時，數(shù)值同樣嗎？意義同樣嗎？③同一化學(xué)反響，不一樣物質(zhì)表示的反響速率之比與什么相關(guān)?設(shè)計企圖：經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)反響速率的計算。研究二：影響化學(xué)反響速率的外界條件要素分組實驗：做實驗2-5，并填表。注意察看實驗現(xiàn)象并比較和思慮?，F(xiàn)象結(jié)論熱水氣泡多而快，產(chǎn)生的氣體升溫，反響速率增大分組實驗：做實驗2-6，使帶火星的木條復(fù)燃常溫氣泡均勻H2O2分解FeCl3做催化劑并填表。注意察看實驗現(xiàn)冷水氣泡較少降溫，反響速率減小象并比較和思慮?，F(xiàn)象結(jié)論加入MnO2氣泡多而快加入MnO2，反響速率加速加入FeCl3氣泡均勻加入FeCl3，反響速率加速（稍慢）不加其余試劑無明展現(xiàn)象H2O2分解反響中，MnO和2FeCl3做催化劑，加速了反響速率設(shè)計企圖：經(jīng)過學(xué)生實驗讓學(xué)生體驗影響反響速率的要素。[議論]課本43頁的思慮與交流。除此以外，請你聯(lián)合生活經(jīng)驗舉例說明其余影響化學(xué)反響速率的外界條件要素。教師組織學(xué)生疏組議論，最后師生總結(jié)：（1）溫度：溫度越高，化學(xué)反響速率越快。2）催化劑：往常加入催化劑能極大地加速化學(xué)反響速率。3）固體反響物的表面積：有固體參加的反響，固體的表面積越大，固體在同一時間內(nèi)與其余反響物的接觸越多，化學(xué)反響速率越快。4）反響物狀態(tài)：往常氣相或液相反響比固相反響的反響速率大。5）溶液濃度：在溶液中進(jìn)行的反響，反響物的濃度越大，化學(xué)反響速率越快。98%濃硫酸例外）6）壓強(qiáng)：關(guān)于有氣體參加的反響，改變壓強(qiáng)將負(fù)氣體的體積發(fā)生改變，也即相應(yīng)地改變氣體的濃度。故增大壓強(qiáng)，反響速率加速，降低壓強(qiáng)，反響速率減緩。7）形成原電池：加速反響速率。研究三：研究影響化學(xué)反響速率的外界條件要素有什么意義？如何經(jīng)過改變外界條件來達(dá)到我們所希望的反響速率呢？請舉例。教師組織學(xué)生疏組議論，最后師生總結(jié)：研究影響化學(xué)反響速率的外界條件要素的意義：控制反響條件，提升那些對人類有益的反響速率，降低那些對人類反響不利的反響速率。（四）反省總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反省總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計企圖：指引學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反應(yīng)糾正。（五）發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反響速率的看法及影響化學(xué)反響速率的要素?；どa(chǎn)還要關(guān)注化學(xué)反響進(jìn)行的程度，即化學(xué)反響限度，在下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)化學(xué)反響限度。這節(jié)課后大家能夠先預(yù)習(xí)這一部分，并達(dá)成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延長拓展作業(yè)。設(shè)計企圖：部署下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課穩(wěn)固提升。教師課后實時批閱本節(jié)的延長拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計第三節(jié)化學(xué)反響的速率和限度一、化學(xué)反響速率1、化學(xué)反響速率的含義：往常用單位時間內(nèi)反響物濃度的減少或生成物濃度的增添（均取正當(dāng)）來表示。濃度的變化——△C時間的變化——△t表達(dá)式：υ=△C/△t單位：mol/(L?s)或mol/(L?min)2、影響化學(xué)反響速率的外界條件要素溫度、催化劑、溶液濃度、形成原電池、固體的表面積、反響物狀態(tài)、氣體壓強(qiáng)、濕潤的空氣反響物的性質(zhì)是決定反響速率的主要要素，外界條件的改變能夠影響化學(xué)反響速率。十、教課反省本節(jié)課內(nèi)容從平時生活中學(xué)生熟習(xí)的大批化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實驗下手，經(jīng)過看一些形象生動的圖片，學(xué)生知道了化學(xué)變化是有快有慢的，而且能夠從好多方面察看判斷化學(xué)變化的快慢，指引學(xué)生對實驗現(xiàn)象的察看，為下邊的實驗研究做鋪墊。在此基礎(chǔ)上引出反響速率的看法及其表示方法。又經(jīng)過練習(xí)，要學(xué)生明確決定反響速率的主要要素是物質(zhì)自己的化學(xué)性質(zhì)，外界條件能夠影響反響速率。經(jīng)過實驗研究和課本上的思慮與交流，學(xué)生自己就可以總結(jié)出影響化學(xué)反響速率的一些外界條件要素。再經(jīng)過一些平時生活、化學(xué)實驗和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人為控制反響速率的實例，認(rèn)識到學(xué)習(xí)反響速率相關(guān)知識的重要性本節(jié)課時間45分鐘，此中情形導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)3分鐘，解說化學(xué)反響速率及練習(xí)15分鐘，學(xué)生疏組實驗10分鐘左右，反省總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)分鐘，能夠達(dá)成教課內(nèi)容。學(xué)生實驗用時太多，此后應(yīng)控制好。第三節(jié)化學(xué)反響的速率和限度（第二課時）一、教材剖析：在對影響化學(xué)反響速率的要素進(jìn)行實驗研究和總結(jié)后，教材經(jīng)過科學(xué)史實等實例，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反響限度問題，經(jīng)過對化學(xué)反響的可逆性可逆反響化學(xué)均衡狀態(tài)的剖析推動，認(rèn)識化學(xué)反響是有限度的，并以上述看法為指導(dǎo)去剖析和解決實質(zhì)問題。二、教課目的：1．知識目標(biāo)：1）經(jīng)過實驗認(rèn)識化學(xué)反響限度的存在，認(rèn)識化學(xué)反響限度的看法和產(chǎn)生原由。2）知道達(dá)到化學(xué)反響限度的特點。3）認(rèn)識控制反響條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用，認(rèn)識提升燃料的焚燒效率的重要性和方法。2．能力目標(biāo)：重視培育學(xué)生科學(xué)研究的基本方法，提升科學(xué)研究的能力。2）經(jīng)過研究實驗認(rèn)識化學(xué)均衡與反響限度，并用獲得的結(jié)論去指導(dǎo)去剖析和解決實質(zhì)問題。3．感情、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1）經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的察看和原由研究，培育學(xué)生謹(jǐn)慎仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和懷疑精神。2）經(jīng)過同組合作實驗和全班共同交流培育合作精神和與人交流交流分享的精神。三、教課要點難點要點：化學(xué)反響限度看法；認(rèn)識影響化學(xué)反響限度的要素。難點：化學(xué)反響限度的實質(zhì)原由及外面特點。三、學(xué)情剖析我們的學(xué)生抽象思想能力較差，需要教師多指引，學(xué)生關(guān)于反響限度的理解不透辟。五、教課方法1．教案導(dǎo)學(xué)：見后邊的教案。2．新講課教課基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作研究、精講點撥→反省總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教案《化學(xué)反響的速率和限度教案》。2．教師的教課準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)教案，課內(nèi)研究教案，課后延長拓展教案。七、課時安排：1課時八、教課過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并認(rèn)識了學(xué)生的迷惑，使教課擁有了針對性。（二）情形導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)。[設(shè)疑]煉鐵高爐尾氣之謎（學(xué)生閱讀課本45頁科學(xué)史話）經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你就能解開這一謎底了。你想知道嗎？教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)反響限度。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重申重難點。而后展現(xiàn)研究的第一個問題，為何存在化學(xué)反響限度的問題？已經(jīng)部署學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的迷惑說出來。設(shè)計企圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作研究、精講點撥。研究一：為何存在化學(xué)反響限度的問題？[設(shè)問]為何存在化學(xué)反響限度的問題？[教師]可逆反響——在同樣條件下，正向反響和逆向反響都能同時進(jìn)行的反響。正向反響：反響物→生成物逆向反響：生成物→反響物[議論]（1）在

2SO+O2

2SO3中，跟著反響的進(jìn)行，反響物的濃度和生成物的濃度是如何改變的？剛開始時，正向反響逆向反響同時進(jìn)行，反響速率能否同樣？（提示：此時反響速率與濃度相關(guān)）(3)跟著反響的進(jìn)行，正反響速率和逆反響速率是如何改變的？最后達(dá)到如何的狀態(tài)?可否用圖示表示該過程？[小結(jié)]反響開始時，反響物濃度最大，正反響速率最大；生成物濃度為零，逆反響速率為零。跟著反響的進(jìn)行，反響物濃度降低，正反響速率減?。簧晌餄舛仍龃?，逆反響速率增大。當(dāng)正反響速率等于逆反響速率時，反響物濃度和生成物濃度不再發(fā)生改變，達(dá)到表面靜止的狀態(tài)——均衡狀態(tài)。研究二：達(dá)到化學(xué)反響限度的特點有哪些?正反響速率=逆反響速率，各組分的濃度、物質(zhì)的量、百分含量保持不變。[例1]關(guān)于反響N2+3H2催化劑2NH3，以下說法處于化學(xué)均衡狀態(tài)的是：高溫高壓①υ（N2生成）=υ（N2耗費(fèi)），②N2、H2、NH3的分子數(shù)之比為1∶3∶2，③單位時間內(nèi)生成2molNH3，同時耗費(fèi)1molN2，④N2、H2、NH3的物質(zhì)的量不再發(fā)生變化。A、①④B、②③C、②③④D、①③④[練習(xí)1]以下哪一種說法能夠證明反響N+3H催化劑2NH達(dá)到均衡狀態(tài)（）22高溫高壓3A.1個NN鍵斷裂的同時，有3個H—H鍵形成B.1個NN鍵斷裂的同時，有3個H—H鍵斷裂C.1個NN鍵斷裂的同時，有6個H—H鍵斷裂D.1個NN鍵斷裂的同時，有6個N—H鍵形成設(shè)計企圖：經(jīng)過練習(xí)加深學(xué)生對化學(xué)均衡狀態(tài)特點的理解。研究三：學(xué)習(xí)化學(xué)反響的限度有何意義？【思慮交流】（1）.觀看相關(guān)定向爆破的圖片，你從中獲得什么啟迪。2）.閱讀課文52頁，回答課文中的相關(guān)問題，歸納：提升煤的焚燒效率能夠采納哪些舉措？[小結(jié)]2、提升煤焚燒效率的方法：①使燃料充分焚燒（提升能量轉(zhuǎn)變率）：用煤粉（增添固體的表面積）、空氣或氧氣適合過度（增添反響物濃度）②充分利用開釋的能量（提升能量利用率）爐膛采納保溫資料、廢氣用以燒水取暖等等。（四）反省總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反省總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計企圖：指引學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反應(yīng)糾正。（講堂實錄）（五）發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反響限度問題，就學(xué)完了《化學(xué)反響與能量》這一章，在下一節(jié)課我們一同來復(fù)習(xí)這