教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇【指導(dǎo)思想】隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合〞的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)根底教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的根底。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，開(kāi)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)〞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：⑴了解作者和作品。⑵了解比喻和擬人等修辭方法。⑶利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏〞等9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：⑴初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。⑵品讀歌詞中的語(yǔ)言。3、情感目標(biāo)：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)“讀──品──誦──談〞的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。【課前準(zhǔn)備】教師──深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、黃河大合唱的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。學(xué)生──收集黃河頌的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、黃河大合唱、抗日烽火)，了解黃河頌的寫作背景并尋找有關(guān)黃河大合唱的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(師)借助畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦黃河頌(生)展示自己課前的所得──黃河頌的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、黃河大合唱、抗日烽火)，了解黃河頌的寫作背景。二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言1、自由誦讀黃河頌，加深對(duì)課文的理解。2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛剛的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么)4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。5、全班評(píng)議首輪誦讀最正確者，予以鼓勵(lì)。注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的根本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：⑴語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。⑵重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2、全班評(píng)出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵(lì)。注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)師生共議得出。如：1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。2、時(shí)代背景的把握。3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。4、調(diào)節(jié)自己的感情。更多……學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛剛的所得加以體會(huì)。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。五、再誦課文，探究修辭配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至頂峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。六、聯(lián)系課文，拓展延伸我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)那么委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種為什么你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎七、學(xué)生評(píng)價(jià)教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。八、作業(yè)民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，黃河之水天上來(lái)黃河對(duì)口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選黃河大合唱中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)?！窘虒W(xué)反思】本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氣氛既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)寸、益等９個(gè)生字，會(huì)寫寸、落等８?jìng)€(gè)字。２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】讀寫生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。【教學(xué)設(shè)想】成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，發(fā)奮的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)，掌握知識(shí)，啟迪思想。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、故事引入，激發(fā)興趣１、聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。〔如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影?！扯?、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思１、出示識(shí)字４中的成語(yǔ)。２、聽(tīng)示范朗讀。３、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。１、學(xué)生自愿上臺(tái)交流：我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是我能講××××這個(gè)故事２、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。四、讀詞識(shí)字１、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。３、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。４、小組合作識(shí)記生字。５、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，穩(wěn)固認(rèn)字。五、課外閱讀指導(dǎo)１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。２、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成２、自己讀，然后搶答。二、學(xué)寫生字１、認(rèn)讀生字：課件出示要求書寫的７個(gè)生字：寸落補(bǔ)拔功助取所小組內(nèi)讀生字。２、識(shí)記字形：請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想方法記住他們？３、書寫生字：⑴小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。⑵老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。４、穩(wěn)固生字：學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評(píng)價(jià)。三、課堂總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】識(shí)字４尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成【教學(xué)后記】本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯(cuò)的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。第一場(chǎng)雪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有問(wèn)題的卡片四、教學(xué)過(guò)程(一)、初讀課文，理清思路。師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？〔培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路〕生匯報(bào)，師相機(jī)板書：下雪前〔1、2〕下雪時(shí)〔3〕雪大21。第一場(chǎng)雪下雪后〔4、5〕雪大而美聯(lián)想〔6、7〕(二)、細(xì)讀課文，理解課文。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的局部進(jìn)行朗讀。2分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注〔自己的學(xué)習(xí)體會(huì)〕3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。〔1〕下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的？〔2〕下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪?！?〕下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪?！?〕讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。4.學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。下雪前〔1、2〕天氣變化21.第一場(chǎng)雪下雪時(shí)〔3〕看〔靜態(tài)〕聽(tīng)〔動(dòng)態(tài)〕雪大下雪后〔4、5〕歡樂(lè)雪大而美聯(lián)想〔6、7〕作用(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。生2：好大的雪??！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè)。(四)、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。1.學(xué)生有感情地朗讀全文。〔要求讀出喜悅之情〕2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。(五)、背誦課文。學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。一、導(dǎo)入“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。〞我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)雨說(shuō)，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的二、整體感知1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：2、標(biāo)題為“雨說(shuō)〞，那么，雨說(shuō)了些什么呢明確：雨說(shuō)：我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。三、局部品味逐一的討論以下幾個(gè)問(wèn)題：1、既然“雨說(shuō)，我來(lái)探訪四月的大地〞，那么，“雨〞為什么要來(lái)探訪四月的大地第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面注：齊讀第一節(jié)詩(shī)后，討論板書如下：田圃禁錮種子好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生魚(yú)塘滯留游魚(yú)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲大地枯旱的景象小溪喑啞調(diào)子(暗示了社會(huì)生活的艱辛)2、“雨說(shuō)，我是到大地上來(lái)親近你們的〞。“你們〞是指什么說(shuō)說(shuō)“雨〞怎樣來(lái)親近它們的作者又描繪了怎樣的畫面從中揭示了怎樣的思想意義重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。踩──田圃──潤(rùn)如油膏看──牧場(chǎng)──抽發(fā)新苗繞──池塘──說(shuō)聲好聽(tīng)──溪水──練習(xí)洗衣謠物──柳條──笑彎腰石獅子──笑出淚小燕子──笑斜翅膀教──愛(ài)的使者和美好生活情景旗子──笑得嘩啦啦響人──兒童注：⑴聯(lián)系上面的內(nèi)容，說(shuō)清比照手法的運(yùn)用。⑵聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。提示：1979年十一屆三中全會(huì)以后的社會(huì)背景;雨的作用見(jiàn)板書。⑶認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗雨是如何對(duì)魚(yú)兒說(shuō)聲好溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠由學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。⑷想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫面。注：采用讀的形式來(lái)完成。⑸第八節(jié)詩(shī)中的“旗子〞有什么深刻的含義“春天〞僅指季節(jié)嗎為什么提示：紅旗──雙關(guān)語(yǔ)意。紅旗是國(guó)家的象征。春天──雙關(guān)語(yǔ)意。春天是萬(wàn)物的開(kāi)始，是青少年的象征。⑹討論以下的問(wèn)題3。3、為什么說(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大〞它所說(shuō)的這句話的用意是什么提示：⑴白云──自由的象征。⑵A、雨具有返老還童之心;即對(duì)童年生活的美好回憶。B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;C、雨希望萬(wàn)物都像它一樣，有一個(gè)快樂(lè)的童年生活，所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去〞“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴〞句中的“蘋果〞的含義是什么體會(huì)這句話的深刻含義。注：A、見(jiàn)書中句子;B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴〞的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋果〞的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂(lè)、幸福就像甜美的“蘋果〞一樣。C、說(shuō)明了“雨〞的真正來(lái)意。(點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。)四、作業(yè)1、說(shuō)出描寫春雨的詩(shī)句：(至少兩句)初春小雨(韓愈)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。〞春眠(孟浩然)：“春…處處…夜…花…〞2、以“雨的自述〞為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……〞【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)１、正確、流利地朗讀課文。２、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然〞等詞語(yǔ)?！寄芰δ繕?biāo)１、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。２、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。３、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。４、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。５、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。〖情感目標(biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生準(zhǔn)備：⑴郵票(３張以上)。⑵觀察生活中有齒孔的物品。⑶別針一枚。⑷了解郵票的知識(shí)。２、教師準(zhǔn)備：⑴搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。⑵郵票?！緦W(xué)習(xí)資源】１、郵票。２、教師推薦相關(guān)的資料：⑴郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中，通過(guò)畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第１枚郵票，１８４０年５月１日在英國(guó)問(wèn)世，５月６日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思〔FrederickHeath〕雕制印版，承印者是派金斯。巴肯〔PerkinsBacon〕公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票〞。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國(guó)家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有創(chuàng)造，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾創(chuàng)造了打孔機(jī)。１８５４年１月２８日英國(guó)首先創(chuàng)造了有齒孔郵票。郵票齒孔創(chuàng)造因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)?！緦W(xué)習(xí)實(shí)施方案】學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)郵票齒孔的故事。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生答復(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過(guò)程：１、教師出示下載的郵票圖案假設(shè)干張，設(shè)問(wèn)：老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么方法？２、學(xué)生發(fā)言：⑴用小刀裁開(kāi)。⑵用手撕開(kāi)。⑶用剪刀剪開(kāi)。⑷用別針刺開(kāi)。３、教師評(píng)價(jià)：大家的方法都不錯(cuò)，但是有的方法用起來(lái)不很方便。１００多年前英國(guó)創(chuàng)造家阿切爾用了一個(gè)好方法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么方法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過(guò)程：１、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。３、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過(guò)程：１、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？生問(wèn)：⑴為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？⑵打孔機(jī)是怎樣創(chuàng)造的？⑶郵票打孔機(jī)什么時(shí)候創(chuàng)造的？⑷為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？⑸為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？３、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成以下題目：⑴解決的問(wèn)題：_______________⑵課文中的答案：_____________⑶補(bǔ)充的資料：_______________４、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，答復(fù)“打孔機(jī)是怎樣創(chuàng)造的？〞這一問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)板書：阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：機(jī)器打孔爾做到：研究造出５、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。６、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票〞中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)?！矊?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意平安?！常贰W(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：⑴沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。⑵沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊。⑶刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、答復(fù)“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？〞理解“立即〞。〔生：馬上、立刻、連忙?！?、答復(fù)“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？〞理解“仍然〞?！采哼€在、依然、依舊。〕１０、拓展：⑴因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？生：我國(guó)第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道〞中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。⑵世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？生：１８４８年。生：１８４９年。師：板書：１８５４。生：?。、鞘澜缟系谝幻队旋X孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料。生：拼裝。師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)。師：板書：試驗(yàn)。生：修改。師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)⑷你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：收費(fèi)票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。……〔學(xué)生通過(guò)觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體?！硯煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)１、自由讀課文。２、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？３、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。〔會(huì)觀察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手〕４、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“興趣是最好的老師〞，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完本錢課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開(kāi)課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想方法，學(xué)生在答復(fù)時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛(ài)說(shuō)的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了根底。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？〞這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？〞這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生答復(fù)１８４８年或是１８４９年都符合情理，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有答復(fù)出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？〞課文中只是寫阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？〞這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔〞，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化〞。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】１、知識(shí)和能力目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。２、過(guò)程和方法目標(biāo)：⑴能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。⑵能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。２、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。３、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】一、談話導(dǎo)入１、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？２、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，──自己去吧。３、讀題?！沧⒁獍墒禽p聲?！常?、識(shí)記自、己、吧〔自是目上加撇、己是起去掉走字底?！常?、書寫自和己。二、初讀感知１、出示初讀要求：⑴借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。⑵給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。２、學(xué)生按要求自主讀課文。３、檢查反響：課文有幾個(gè)小節(jié)？〔２個(gè)〕請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。４、出示含有生字的詞語(yǔ)指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。４、出示生字指名讀──齊讀。５、你有好方法記住這些字嗎？同桌討論一下。三、反響記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁１、開(kāi)火車讀生字。２、識(shí)字反響，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。四、感悟文本，發(fā)揮想象１、出示練習(xí)：課文寫了〔〕學(xué)〔〕和〔〕學(xué)〔〕的事。２、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？〔３句〕你能一句句的讀好嗎？自己試試。３、〔出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話?！骋?、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰(shuí)能當(dāng)小鴨，誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。反響：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)??！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？〔請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀〕一起來(lái)試試吧！４、看，小鴨和媽媽說(shuō)話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀！〔小鴨抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)話?！呈前。嘤卸Y貌?。　矌煱鍟河卸Y貌〕你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話嗎？５、〔出示練習(xí)〕小鴨〔〕地說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽〔〕地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？〔撒嬌、請(qǐng)求、急迫〕那么媽媽呢？〔平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切〕７、表演讀。８、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？〔出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳?！炒蠹艺鏁?huì)讀書！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?！颤c(diǎn)名讀，齊讀〕９、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢？１０、是啊，多不簡(jiǎn)單?。∠胂胄▲喪窃趺磳W(xué)的呢？〔出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊〕小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)?！昌R讀〕第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】１、穩(wěn)固對(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字。２、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。３、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。一、穩(wěn)固識(shí)字走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出局部學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。二、舉一反三，自主拓展１、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來(lái)背一背吧！我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話?！玻尘湓挕炒蠹易⒁獾搅藛?？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話；看插圖，想象他們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。３、自學(xué)同桌互學(xué)。４、反響。三、文本升華１、齊讀課文。２、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？３、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？出示練習(xí)：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。四、寫字教學(xué)１、觀察東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。２、師范寫。３、生描紅，書寫。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、談話揭題。在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。1．自讀全詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。3．同桌互相讀文，到達(dá)讀準(zhǔn)讀通。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。2．聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么？4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。四、學(xué)生交流資料，描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。五、總結(jié)布置作業(yè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情。2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫5個(gè)生字和有關(guān)的詞。3．背誦全詩(shī)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)最美的花束一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。2．師生共同評(píng)價(jià)。3．有感情地朗讀全詩(shī)。4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。6．指名學(xué)生背誦。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話。三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。3．對(duì)于冠，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？4．學(xué)生練習(xí)寫字。四、布置作業(yè)。教材分析：這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教具準(zhǔn)備：花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、提示課題認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、再讀課文想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)。2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？〔格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看?！衬銜?huì)說(shuō)鮮艷的什么？4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。五、學(xué)生第三、四、五自然段1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話？這句話小松鼠并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。并抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。3、指導(dǎo)朗讀：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。是誰(shuí)/把花生/搞走了呢？〔口里低聲說(shuō)〕六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。七、續(xù)編故事花生找到了八、布置作業(yè)問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。九、談一談：學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。2、練習(xí)書寫本課3個(gè)生字。3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1、指名朗讀課文，分組讀課文。2、認(rèn)讀生字、組詞。二、分小組自學(xué)生字要求：1、讀準(zhǔn)字音2、分析字形指導(dǎo)寫字：里：先寫日，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線