小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)工作是以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)校語(yǔ)文教研組教研課題為中心，突出四年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照學(xué)期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展。在教學(xué)中我更新觀念勇于改革。我大膽地選定了課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。具體做法如下：一、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，采用課內(nèi)外相結(jié)合的方法。一方面我在課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，除講清講透教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之外，還注意加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。另一方面，我要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做讀書(shū)筆記。由于四年級(jí)屬中年級(jí)，況且基礎(chǔ)知識(shí)還不是非常牢固，所以我一開(kāi)始便用最基本的“積累”方法。即在文本中有意識(shí)地去積累一些優(yōu)美的詞、句和段。二、系統(tǒng)指導(dǎo)，堅(jiān)持“三步指導(dǎo)法”的嘗試。我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，主要是運(yùn)用了“閱讀、摘抄、交流”三步指導(dǎo)法。閱讀：我會(huì)布置學(xué)生每天課外閱讀半小時(shí)。文章的出處不限，可以是各類(lèi)報(bào)刊，可以是各種雜志，也可以是各種版本的作文選，還可以是與教材配套的課外讀本。文章的題裁也不限，散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、童話、寓言、記敘文等均可。摘抄：即積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。因此，我規(guī)定學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后，要把自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子、名人名言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等摘錄下來(lái)。有些學(xué)生甚至把這些摘抄的內(nèi)容制作成各種類(lèi)型的讀書(shū)卡或書(shū)簽，這樣他們的閱讀興趣就大大增加了。交流：我經(jīng)常利用班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽或介紹好書(shū)的活動(dòng)。學(xué)生講得繪聲繪色，引人入勝，我聽(tīng)了心里美滋滋的。往往一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們還意猶未盡。三、閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合每次寫(xiě)作我都會(huì)先講寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作要求和寫(xiě)作目的，然后我會(huì)把一些范文讀給學(xué)生聽(tīng)。這樣可以使學(xué)生從中得到啟發(fā)。這樣既提高了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代作品的欣賞能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在作文中常常喜歡用“炯炯有神”、“水汪汪”等詞語(yǔ)形容人的眼睛，這當(dāng)然沒(méi)什么不對(duì)，但千人一眼，如同一個(gè)模子印出來(lái)一樣，這就把人們本來(lái)是千差萬(wàn)別的眼睛寫(xiě)得通俗了。本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《全神貫注》和《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，我結(jié)合范文講評(píng)學(xué)生的作文《我敬佩的一個(gè)人》，教學(xué)效果比較明顯。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，未來(lái)的文盲是沒(méi)有自學(xué)能力的人。“教是為了不教”。所以老師要有緊迫的意識(shí)，不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論就闡述過(guò)。新課標(biāo)要求，語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)要擔(dān)負(fù)更艱巨的任務(wù)。閱讀和寫(xiě)作又是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要的部分。四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。不管是學(xué)生的周記還是作文。我都會(huì)從中挑選出一些文字較為優(yōu)美，選材較新穎的作文進(jìn)行范讀，并把這些優(yōu)秀的作品轉(zhuǎn)發(fā)到我的博客里。一方面可以促進(jìn)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。由于好表現(xiàn)是孩子們的天性，所以在另一方面又大大地激發(fā)了一批學(xué)生寫(xiě)作的興趣。由于我有意識(shí)地密切地把閱讀與寫(xiě)作掛起鉤來(lái)，慢慢地引導(dǎo)我的學(xué)生逐漸養(yǎng)成重視閱讀的習(xí)慣。這樣的日積月累，潛移默化使孩子們的寫(xiě)作水平自然日趨提高。寫(xiě)作源于生活，基于閱讀，成于思練。一份耕耘就有一份收獲。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲地把我的教學(xué)工作提高到一個(gè)更高更新的臺(tái)階。品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我承擔(dān)了小四年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作。按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)措施：注重學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見(jiàn)的社會(huì)事物和現(xiàn)象入手由遠(yuǎn)及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己、班級(jí)、自然社會(huì)多講、多討論，提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、目標(biāo)達(dá)成1、初步形成了民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。2、學(xué)習(xí)了利用規(guī)則調(diào)整關(guān)系。養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。3、能夠初步認(rèn)識(shí)自我，形成健康文明的生活方式。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的態(tài)度，熱愛(ài)大自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。5、初步學(xué)會(huì)了看交通圖；學(xué)會(huì)了乘坐一般性的交通工具；能發(fā)現(xiàn)交通中的問(wèn)題并有不同解決問(wèn)題方法。三、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。五、運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。實(shí)施品德與社會(huì)教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的品德與社會(huì)教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)品德與社會(huì)教育，才能真正提高品德與社會(huì)教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。班主任工作總結(jié)本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的班主任工作。通過(guò)上一學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解,通過(guò)我一學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無(wú)論是學(xué)生,還是班級(jí)管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。但再完美的工作也會(huì)存在這樣那樣的缺陷。因此，我針對(duì)上一學(xué)期存在的班級(jí)管理還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好等各個(gè)方面存在的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是不高，學(xué)生的基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，因此對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)陌嘀魅喂ぷ鞣椒ǎ龊帽緦W(xué)期的班主任工作。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。一個(gè)好的班主任，要想使自己的班主任工作開(kāi)展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。這樣，班主任工作才能進(jìn)行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學(xué)生自己管理自己，就要在班里就需要培養(yǎng)好班干部，讓班干部來(lái)代替老師管理班級(jí)。在本學(xué)期的班主任工作中，我重點(diǎn)做好小干部的培養(yǎng)工作。首先，選舉班干部。通過(guò)班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話，幫助班干部樹(shù)立自信心，消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和成長(zhǎng)的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，各位小干部把班級(jí)管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在他們的配合和幫助下，我班的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有序，我的班級(jí)管理也輕松了不少，我班也走向良性的發(fā)展軌道。二、事無(wú)巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在上一學(xué)期中，雖然我在班級(jí)管理上下了很大力氣，但如何讓這些孩子變得更懂事、更上進(jìn)呢？我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？晌乙裁靼?，無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”。畢竟是四年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和自覺(jué)性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級(jí)管理中，耐心的教育他們，真誠(chéng)的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。班級(jí)管理無(wú)小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過(guò)全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說(shuō)服教育的方式，經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過(guò)自己在平時(shí)一點(diǎn)一滴的精心管理，我班學(xué)生的各方面習(xí)慣越來(lái)越好，學(xué)生的表現(xiàn)也越來(lái)越出色。這為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、嚴(yán)中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)上學(xué)期的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我們班，學(xué)困生人數(shù)挺多。他們大部分難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)必不可少的，也是一項(xiàng)很重要的工作。因?yàn)閷W(xué)困生關(guān)系到我們班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)系到班級(jí)的更好發(fā)展。怎樣對(duì)待學(xué)困生呢？對(duì)學(xué)困生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。我對(duì)后進(jìn)生正是堅(jiān)持了這樣的態(tài)度，去關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、嚴(yán)格的教育他們，所以，班內(nèi)的幾位后進(jìn)生都取得了很大的進(jìn)步。他們的變化，讓我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。四、繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)介紹了解情況，與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同管教。五、工作不足及努力方向經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力，我和孩子們一起享受歡樂(lè)，一起承受痛苦，一起分享平淡。班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。做的再好的班主任工作都會(huì)存在不足。這也是再所難免的。本學(xué)期，我感覺(jué)自己在班級(jí)管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒(méi)有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾。有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。雖然很多孩子也給我?guī)?lái)不開(kāi)心，但我還是很感謝他們，因?yàn)槭撬麄兪刮页砷L(zhǎng)，使我能夠在以后的教學(xué)生涯中冷靜的判斷。總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的進(jìn)一步磨練和與學(xué)生的進(jìn)一步磨合，現(xiàn)在我對(duì)四年級(jí)的班主任工作，感覺(jué)還是得心應(yīng)手的。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。下學(xué)期我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)。(10分).最真()的朋友，應(yīng)該()膽相照，對(duì)朋友的過(guò)錯(cuò)應(yīng)寬()，互相傾訴( )( )言。.( )( )告訴我，要讓自己的身心( )( )，必須保持心情舒( )。二、一錘定音。(給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音)。(5分)塞(saise) 大臣(ch6ngchen) 美滿(mǎn)婚姻Chunfen).遍(diaotiao)動(dòng)。損失(sh^nsun) 大街小巷(hangxiang).營(yíng)長(zhǎng)(ydnying)湖畔(panban) 癡心妄想(cichi)。.呈現(xiàn)(chengchen)沼澤(zhdozao) 展翅飛翔(qiangxidng)。三、寫(xiě)出與下列成語(yǔ)意思相反的成語(yǔ)。(6分)狼吞虎咽一絲不茍 心不在焉昂首挺胸疲憊不堪水平如鏡四、劃去不是同一類(lèi)的詞。(3分).燕子演奏學(xué)校爸爸松鼠。.祖國(guó)寧?kù)o筆直飛奔漆黑。.白菜茄子冬瓜辣椒西瓜。五、根據(jù)要求填空。(10分)1.尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德，孟子告誡我們：,,,2、鄉(xiāng)村四月，子規(guī)啼鳴，農(nóng)民忙著在田野播種，讓你想起詩(shī)人翁卷的詩(shī)句 , _.巴金爺爺告訴我們，生命的意義在于,。是 , 。.雷鋒叔叔在日記中寫(xiě)道：人到生命是 ，可是 .看到有霧的天氣，你會(huì)想起諺：，，六、按要求做題。 （6分）.怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？（改為陳述句。）—————————————————————————。.每一位過(guò)河的老人都登上了那只小船。（縮句，縮成最簡(jiǎn)單）3.有這種思想的只是極個(gè)別的少數(shù)幾個(gè)同學(xué)。（修改病句。）—————————————————————。.湖面平靜。（把句子寫(xiě)具體）.教室里很安靜。（改成夸張句）6.爸爸教我做小飛機(jī)。爸爸給我講飛機(jī)飛行的原理。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）七、用“然”字組詞填空。（5分）.這樣浩大的工程（ ）只用了十個(gè)月就完成了。.風(fēng)平浪靜的海面（ ）狂風(fēng)大作。.爺爺?shù)纳眢w（）能預(yù)報(bào)天氣，昨天他喊關(guān)節(jié)痛，今天（ ）就下雨了。.取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲的人等待他的（ ）是失敗。八、給下面加“ ”字選擇正確解釋?zhuān)炎帜柑钤诶ㄌ?hào)里。（8分）“面”：A面孔、臉。B量詞。C表示事物的表面。D粉末。1.一面五星紅旗迎風(fēng)招展。（ ）.2媽媽買(mǎi)回一袋面粉。（ ）3.他面帶帶微笑。 （） 4.樹(shù)葉上面有小蟲(chóng)子。（ ）九、快樂(lè)閱讀。（22分）課內(nèi)閱讀（7分）又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針扎的辦法可以治好;發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”。.讀讀這段話，寫(xiě)出蔡桓公的病在體內(nèi)的發(fā)展變化過(guò)程。（3分）皮膚里——（ ）――（ ） （ ）.蔡桓公曾三次拒絕扁鵲給他治病。有人說(shuō)，扁鵲也有責(zé)任，因?yàn)樗惶珪?huì)說(shuō)話，見(jiàn)面就說(shuō)蔡桓公有病，使得他不高興，不聽(tīng)勸告。如果你是扁鵲，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？（2分）.你讀過(guò)其它給你啟發(fā)的寓言故事嗎？寫(xiě)出兩個(gè)。（2分）課外閱讀（15）一棵樹(shù)上的兩種果實(shí)有兩戶(hù)人家相鄰而居，以院墻相隔，墻東栽了一棵石榴，墻西栽了一棵櫻桃。開(kāi)花時(shí)節(jié)，姹紫嫣紅，分外妖嬈。兩家人經(jīng)常坐在樹(shù)下乘涼、吃飯，因?yàn)橛辛藘煽脴?shù)，他們的生活五彩繽紛。時(shí)間久了，兩棵樹(shù)的枝條開(kāi)始向外生長(zhǎng)，逐漸蔓過(guò)了院墻的界限，石榴的枝條跑向了墻西，而櫻桃的枝條也悄無(wú)聲息地伸向了東鄰。又到了開(kāi)花時(shí)節(jié)。東家開(kāi)始給石榴打藥了，因?yàn)槭駱?shù)上生了許多的蟲(chóng)子。他給石榴打完藥，仔細(xì)觀察了一番，竟然發(fā)現(xiàn)櫻桃蔓過(guò)來(lái)的枝條上也有害蟲(chóng)。他想了想，覺(jué)得這可能是因?yàn)樽约业氖褚鸬摹Ｓ谑?，他重新配了藥，沿著蔓過(guò)來(lái)的枝條將藥打在櫻桃枝上。過(guò)了幾天，他竟發(fā)現(xiàn)所有的害蟲(chóng)消滅得無(wú)影無(wú)蹤。他感到很快樂(lè)。一場(chǎng)大風(fēng)后，殘花遍地，西家人動(dòng)手給櫻桃破損的枝條進(jìn)行了捆綁。捆綁完時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)越過(guò)院墻的石榴也是體無(wú)完膚，他想，東家的主人可能出差了，要是幾天不回來(lái)，石榴就會(huì)錯(cuò)過(guò)花期。他想著想著就動(dòng)起手來(lái)，也將石榴的殘枝進(jìn)行了修理。幾天之后，兩棵樹(shù)又是一片生機(jī)盎然。果實(shí)成熟的季節(jié)到了，東家的孩子看見(jiàn)蔓過(guò)來(lái)的櫻桃，他哭著要吃。西家的主人聽(tīng)見(jiàn)了，對(duì)東家說(shuō)：“”東家覺(jué)得過(guò)意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。這兩家人和諧相處，種了一棵樹(shù)，卻能吃到兩種果實(shí)。生命也是一棵華美的樹(shù)。如果我們想使自己的生命同時(shí)擁有兩種果實(shí)，那么，你就允許別人的枝條伸到自己的世界里，同時(shí)，你也要學(xué)會(huì)將自己的成果 到別人面前。.選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~寫(xiě)在最后以自然的橫線上。（2分）．聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分）悄無(wú)聲息：體無(wú)完膚：.在第6段中，結(jié)合上下文猜猜西家