心得體會(huì)讀書(shū)心得《朗讀手冊(cè)》讀書(shū)心得體會(huì)

《朗誦手冊(cè)》念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)《朗誦手冊(cè)》念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)(一)這本書(shū)是美國(guó)的吉姆.崔利斯寫(xiě)的，他是美國(guó)有名的閱讀研究專家?！独收b手冊(cè)》是他數(shù)十年少兒閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書(shū)中經(jīng)過(guò)眾多詳細(xì)、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題及解決方案、說(shuō)了然朗誦的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終生的愛(ài)書(shū)人。誠(chéng)然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠領(lǐng)會(huì)到經(jīng)過(guò)閱讀所獲取的那種天地明朗的美好。但是，如安在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ?xí)得和擁有閱讀這一人生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?它，需要我言傳身教的去實(shí)踐。或許一個(gè)人的力量有些微小，但你、我、大家，我們每一個(gè)人都參加到為孩子朗誦、指引閱讀的過(guò)程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說(shuō)：我們教孩子去熱愛(ài)與盼望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。在視聽(tīng)發(fā)達(dá)影像時(shí)代的今日，閱讀仍舊重要。那么閱讀能帶來(lái)什么利處?你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜愛(ài)讀，就讀得越多;你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰慧。給孩子朗誦則能成立孩子必備的知識(shí)系統(tǒng)，指引他們最后踏上成功的閱讀之路。自然在親子共讀的閱讀過(guò)程中，讓孩子參加得越多，他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著：告訴我，我會(huì)忘掉;給我看，我會(huì)記得;讓我參加此中我會(huì)認(rèn)識(shí)。朗誦不僅在家庭有效，在講堂里也成就非凡。朗誦應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校朗讀的《日有所誦》恰好說(shuō)了然這點(diǎn)。朗誦，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗誦時(shí)它既是一種累積語(yǔ)言的閱讀，也是一種培育語(yǔ)感的閱讀方式。朗誦能在字音的高低參差間想像文字背后暗藏的畫(huà)面，表情神情以致動(dòng)作心理，于字里行間感覺(jué)文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法代替的。我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好仍是不好?當(dāng)讀到我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好仍是不好?時(shí)，讓我知道本來(lái)很多孩子都和我的學(xué)生相同特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)。預(yù)計(jì)這是好多男生都喜愛(ài)的事。但在這從前，我總以為諸如漫畫(huà)書(shū)之類的閑書(shū)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。所以當(dāng)兒子在看漫畫(huà)書(shū)時(shí)，我以前干預(yù)過(guò)，感覺(jué)它對(duì)孩子一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。但《朗誦手冊(cè)》上的一段話讓我吃了一驚：來(lái)自32個(gè)國(guó)家的20余萬(wàn)名少兒參加IEA評(píng)估考試，結(jié)果芬蘭少兒的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲少兒的消遣書(shū)本是什么呢?59%的芬蘭少兒幾乎每日都看一本漫畫(huà)書(shū)。并且作者依據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所認(rèn)識(shí)的研究結(jié)果建議;假如孩子表現(xiàn)出興趣，就給他們看更多漫畫(huà)書(shū)?？磥?lái)自己的觀點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)帶給兒子的不單僅是消遣閱讀時(shí)歡樂(lè)的笑聲，更有性格里風(fēng)趣風(fēng)趣的一面，以及習(xí)作中生動(dòng)風(fēng)趣的人物對(duì)話?！独收b手冊(cè)》沒(méi)有采納高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、少兒可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā)，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建講和生動(dòng)的案例，語(yǔ)言輕松開(kāi)朗，語(yǔ)氣真摯誠(chéng)心，是一本值得細(xì)讀的少兒閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。《朗誦手冊(cè)》念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)(二)利用兩天的午飯時(shí)間和工作的空暇時(shí)間一口氣把這本書(shū)看完。這確實(shí)是一本值得細(xì)讀的好書(shū)，作者經(jīng)過(guò)生動(dòng)的案例向讀者傳達(dá)出朗誦的重要性，教會(huì)家長(zhǎng)如何培育、激發(fā)孩子對(duì)念書(shū)的盼望，使他們平生熱愛(ài)念書(shū)，樂(lè)于念書(shū)。艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她念書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就能夠說(shuō)出完好的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞.以及此后優(yōu)異的學(xué)生生涯與她母親功不行沒(méi)呀!校園里，老師擅長(zhǎng)率領(lǐng)孩子閱讀的班級(jí)和只啃書(shū)本的班級(jí)進(jìn)行比較，他們之間的差距太大了。在這里，我也想表達(dá)一下對(duì)徐老師的感激之情，因?yàn)楹⒆觽冇龅搅四?，孩子們的將?lái)變得光明，因?yàn)槟鸁o(wú)時(shí)無(wú)刻的熏陶著孩子對(duì)閱讀的興趣，孩子也正在慢慢享受著念書(shū)的快樂(lè)!書(shū)中是這樣歸納閱讀的利處：全部都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式:⑴你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜愛(ài)讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰慧。我把這句話記到了本上，說(shuō)的太精粹了。書(shū)中在第八章提到了孩子與電視的關(guān)系：從正反雙方面論述：人類仍是主宰著電視，并加以利用的，任何問(wèn)題的本源都在于過(guò)分看電視，而不在于電視自己。人們?cè)诩抑袘?yīng)當(dāng)有克制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消逝，適量看電視和依據(jù)孩子的年紀(jì)選擇不同的節(jié)目才是最重要的。專業(yè)學(xué)會(huì)號(hào)召，孩子一周內(nèi)看電視的時(shí)間應(yīng)當(dāng)被限制在10個(gè)小時(shí)以內(nèi)。這個(gè)結(jié)論的依照是1963年到1978年進(jìn)行的一項(xiàng)研究，研究對(duì)象為英國(guó)、日本、加拿大和美國(guó)境內(nèi)5個(gè)地域的87025名少兒，主假如剖析他們的看電視狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)少兒一周內(nèi)看電視的時(shí)間控制在10個(gè)小時(shí)以內(nèi)時(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有不利的影響，甚至?xí)姓娴膸椭?當(dāng)高出這個(gè)時(shí)間限制時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就開(kāi)始降落。研究還發(fā)現(xiàn)，過(guò)分看電視對(duì)女孩子及高智商學(xué)生的負(fù)面影響最大。電視使孩子沒(méi)有時(shí)機(jī)使用最重要的學(xué)習(xí)工具發(fā)問(wèn)。孩子經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)能夠獲取最好的學(xué)習(xí)成效。一個(gè)5歲大的孩子(往常單獨(dú)或和兄弟姐妹一同)均勻每周看電視超出20小時(shí)，在這時(shí)期，他沒(méi)有提出任何問(wèn)題，自然更不會(huì)獲取任何回答。電視剝奪了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的課程與家人的對(duì)話。研究顯示，剛從幼兒園畢業(yè)但還沒(méi)有就讀一年級(jí)的孩子，看電視或錄像帶的時(shí)間已經(jīng)快要6000個(gè)小時(shí)，而在這些時(shí)間里，他們幾乎沒(méi)有與任何人談話。這些切實(shí)的數(shù)據(jù)旁證事實(shí)，證了然過(guò)分看電視對(duì)青少年的危害，不得不重視呀!作為母親的我，做得還不夠好，還需要不停的努力!豐富自己教育兒女的經(jīng)驗(yàn)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到給孩子朗誦是家庭教育和學(xué)校教育中都必不行少的一個(gè)內(nèi)容，它不單能給孩子必備的知識(shí)，更重要的是，它讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，指引他們邁上成功的閱讀之旅。我愿與孩子一同分享朗誦，高聲為孩子朗誦!《朗誦手冊(cè)》念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)(三)終于把《朗誦手冊(cè)》看完了，心里中有一分竊喜，因?yàn)闀?shū)中提到的內(nèi)容有些我以前做過(guò)，并且在書(shū)中也相同找到了感覺(jué);心中還有一絲懊悔，因?yàn)槲乙郧白鲞^(guò)又中止了，沒(méi)有好好地持續(xù)下去，這樣與經(jīng)驗(yàn)當(dāng)面錯(cuò)過(guò)。而此刻更多的是驚喜，因?yàn)槲疫€有更多的時(shí)間依照書(shū)中介紹的方法去做，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！弊x著書(shū)，想到我飾演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我以前也帶著女兒每日?qǐng)?jiān)持讀著書(shū)，可后出處于各種原由(此刻想來(lái)自然全部不過(guò)借口)，中止了朗誦，當(dāng)一面讀著《朗誦手冊(cè)》的時(shí)候，一面就又持續(xù)做相同的事情，每日陪著女兒念書(shū)。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒(méi)有從前高漲了，她總會(huì)以各種原由推搪，自然面對(duì)母親的恐嚇最后只好就范，此時(shí)我想，假如當(dāng)初我向來(lái)堅(jiān)持帶著女兒念書(shū)，或許此刻她已經(jīng)形成一種優(yōu)異的傾聽(tīng)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣。作為母親，我很愧疚，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長(zhǎng)。自然，我得時(shí)刻提示自己，帶著女兒堅(jiān)持朗誦，直到她能真實(shí)獨(dú)立閱讀，因?yàn)槲乙蚕嘈?，閱讀能夠改變一個(gè)人的生活。我的另一個(gè)角色自然是老師。好久以來(lái)，在語(yǔ)文教課中，常感覺(jué)孩子們閱讀的習(xí)慣不是很好，以前一度苦無(wú)良策。今日讀著《朗誦手冊(cè)》，豁然爽朗，本來(lái)朗誦能夠這樣進(jìn)行，閱讀的興趣能夠這樣培育。以前我也帶著孩子們一同朗誦，但是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒(méi)有讓孩子們做，朗誦中止了，不過(guò)提示孩子們課后抽時(shí)間朗誦，卻不知沒(méi)有優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，有多少孩子會(huì)自覺(jué)地沉醉在書(shū)中，領(lǐng)會(huì)書(shū)的奇妙?此刻不需要我想從前我錯(cuò)失了什么，而更多的是思慮在此后的教課中，如何真實(shí)培育孩子們閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)椤独收b手冊(cè)》再次讓我確信，閱讀能夠成就人生?！独收b手冊(cè)》念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)(四)在寫(xiě)這本書(shū)的心得領(lǐng)會(huì)時(shí)我的心里特別快樂(lè)，這是一本好書(shū)，因?yàn)槲矣行夷茏x到它，是唐老師激烈介紹給所有家長(zhǎng)的。不用多說(shuō)我們生活在一個(gè)重視閱讀熱愛(ài)閱讀的大家庭里。兒子開(kāi)學(xué)幾日后我買(mǎi)到了這本書(shū)，開(kāi)始我看到這本書(shū)時(shí)馬上有一種久違的感覺(jué)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，是一本能夠觸動(dòng)我們心里的書(shū)，書(shū)中從側(cè)面剖析現(xiàn)代社會(huì)不同國(guó)家的閱讀水平易閱讀短缺所帶來(lái)的問(wèn)題，我們?cè)谶@個(gè)經(jīng)濟(jì)流行的時(shí)代還可以寂靜的讀一會(huì)書(shū)嗎?我們是該永無(wú)休止的去追趕這個(gè)社會(huì)的節(jié)奏，仍是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系!書(shū)中詳盡敘述了大批的科學(xué)例證，為我們解讀了在教育上的好多謎團(tuán)和疑惑。我個(gè)人從小喜愛(ài)記錄我看到的所有事物，因?yàn)槲蚁矏?ài)用事實(shí)去旁證生活，我察看到那些德才兼?zhèn)涞暮⒆与x不開(kāi)父親母親的優(yōu)異教育，他們把生活的耐心和執(zhí)著所有給予給了孩子。朗誦手冊(cè)就是一本這樣的書(shū)，它仔細(xì)的提出了幾個(gè)年紀(jì)段的孩子該如何去認(rèn)識(shí)念書(shū)的重要性、以及我們父親母親如何去配合閱讀。在書(shū)中我們看到孩子閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者正是孩子的父親母親，或許我們有忙碌的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊急感、孩子在一每日長(zhǎng)大，假如不開(kāi)好這個(gè)頭或許不可以陪同孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財(cái)產(chǎn)!開(kāi)學(xué)兩周孩子的變化許多我也在更正一些錯(cuò)誤的念書(shū)方法，從前給孩子念書(shū)有些快，老是依照自己的速度去閱讀，成效不好，孩子表現(xiàn)為對(duì)故事細(xì)節(jié)領(lǐng)會(huì)不到，在開(kāi)學(xué)前唐老師將一個(gè)簡(jiǎn)潔的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那種有聲有型的演講太棒了，孩子們也特其余愛(ài)聽(tīng)，回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語(yǔ)速并且模擬各種角色的語(yǔ)氣，我顯然感覺(jué)昕昕一下就進(jìn)入到故事里了，從這件事上我認(rèn)識(shí)到了閱讀方式的重要性!看來(lái)講的多不如講的細(xì)，提高故事內(nèi)容的顯現(xiàn)才是最重要的。朗誦手冊(cè)130頁(yè)說(shuō)道了朗誦禁忌就是太快!孩子大腦圖像勾勒的慢，他需要慢一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。從另一個(gè)方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不僅好夠豐富知識(shí)也能增添耐心，因?yàn)樗械氖挛锒加凶约旱墓?jié)奏和序次，節(jié)奏快了會(huì)缺少細(xì)節(jié)，序次亂了會(huì)雜亂而沒(méi)有章程。作為孩子的父親我還有好多不足，但我愿意去發(fā)現(xiàn)不足并去更正和孩子一同去進(jìn)步。最后在這里感謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)亮一盞明燈，前面有歡喜、也可能有困難，但是此刻我們已經(jīng)有富裕的勇氣去面對(duì)?！独收b手冊(cè)》念書(shū)心得領(lǐng)會(huì)(五)首次看到《朗誦手冊(cè)》這本書(shū)，是在一位老師的手中，心想那應(yīng)當(dāng)是一本介紹朗誦技巧的書(shū)吧。再次看到《朗誦手冊(cè)》，仍是在一位老師的手中，心想：就算學(xué)校創(chuàng)造書(shū)香校園，怎么就都去讀它了呢?第三次看到《朗誦手冊(cè)》，就在同辦公室的老師手里了，出于好奇，隨手翻了一下目錄：怪不得那么多人喜愛(ài)它呀，我看到它太晚了：它是一本提高低一代文化底蘊(yùn)的書(shū)，我錯(cuò)過(guò)了它。因?yàn)闆](méi)在學(xué)校的圖書(shū)館里找到它，就在網(wǎng)上看視頻、聽(tīng)閱讀，很舒適。呵呵，因?yàn)楦觳彩軅?，不可以打字，就每日看、每日?tīng)，可是仍是有點(diǎn)囫圇吞棗的感覺(jué)。那句話太吸引人了：你或許擁有無(wú)窮的財(cái)產(chǎn)，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會(huì)比我富裕——我有一位念書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。書(shū)中大批生動(dòng)的故事讓我看到了這本書(shū)與其余書(shū)的不同;那些確實(shí)的數(shù)據(jù)讓我們感覺(jué)朗誦這樣重要;那些確實(shí)可行的指導(dǎo)方法足以指導(dǎo)我們做一名稱職的家長(zhǎng)。我想我不是這樣的媽媽，我沒(méi)有讓我的孩子在幼兒園里聽(tīng)過(guò)幾十本小說(shuō)、那么多繪本故事?！独收b手冊(cè)》共有八章，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建講和生動(dòng)的案例，語(yǔ)言輕松開(kāi)朗，語(yǔ)氣真摯誠(chéng)心。聽(tīng)著音頻里那娓娓道來(lái)的聲音，全部都覺(jué)著那么清楚、那么美好，人間諸多的不如意也都煙消霧散：本來(lái)，傾聽(tīng)朗誦真的能夠蕩滌人的情操，況且那些嬰兒耳邊響起的是媽媽(爸爸)充滿愛(ài)意的聲音。你聽(tīng)：在我的《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)中，夾著一張短箋與一張小男孩在蛋糕旁的照片這是朗誦的作者吉姆·崔利斯的的話，如數(shù)家常。3歲的德瑞克開(kāi)始聽(tīng)完了《夏洛的網(wǎng)》;艾琳21月時(shí)，就能說(shuō)出完好的句子，到了24個(gè)月時(shí)，她已經(jīng)知道1000個(gè)詞;聰慧的小羅伯特因?yàn)楣闷沤o他念書(shū)而喜愛(ài)上閱讀，改變了自己的將來(lái)人生這本書(shū)《緒論》中說(shuō)“閱讀是今日美國(guó)生活中最重要的社會(huì)因素?！薄凹偃缋蠋熌苷业椒椒ㄗ尯⒆酉硎荛喿x的樂(lè)趣，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，那么孩子就有較大的時(shí)機(jī)健康成長(zhǎng)，并能用正確的方法教育自己的兒女，這樣也就為將來(lái)的老師減少了負(fù)擔(dān)?！薄伴喿x是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)學(xué)的。我們一定先會(huì)讀文字表達(dá)的數(shù)學(xué)題，才能認(rèn)識(shí)題意;假如我們不會(huì)讀社會(huì)學(xué)科或自然學(xué)科的課文，就無(wú)法回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題;復(fù)雜的計(jì)算機(jī)手冊(cè)對(duì)操作特別重要，但我們一定先讀懂其內(nèi)容?！蹦阕x得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜愛(ài)讀，就讀得越多;你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰慧。沙翁有一句名言：書(shū)本是全球的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)本，就仿佛沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)本，就仿佛鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。所幸，校訊通為我們展開(kāi)了閱讀溝通的平臺(tái)。所幸，我們的好多家庭和學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)行閱讀：在我們學(xué)校，每個(gè)班里都有了小小閱讀角。那邊寄存著孩子們捐贈(zèng)的或許學(xué)校裝備的各種書(shū)本，孩子們能夠任意精選自己喜愛(ài)的一本或許幾本帶回家和家長(zhǎng)溝通，也能夠在課間任意和同學(xué)進(jìn)行商討。讀書(shū)成了學(xué)生的樂(lè)趣。在講堂上，我們聽(tīng)到老師們有感情的朗誦，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，進(jìn)而也培育了學(xué)生的閱讀興趣。而我，因?yàn)楹⒆觽兲貏e喜愛(ài)看電視的緣由，就側(cè)重看了第八章里《看電視與閱讀的成效有什么不相同嗎?》。這自然有很多顯然的差別了：長(zhǎng)久看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響感情的發(fā)展、影響孩子的注意力。更重要的是看電視和閱讀完好相反。在親子共讀的閱讀過(guò)程中，讓孩子參加得越多，他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著：告訴我，我會(huì)忘掉;給我看，我會(huì)記得;讓我參加此中我會(huì)認(rèn)識(shí)。而電視是無(wú)法讓孩子與成人互動(dòng)的，孩子往常就是一個(gè)人在看電視，沒(méi)方法和家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、和家長(zhǎng)對(duì)話?！独收b手冊(cè)》那個(gè)單親媽媽。每周都想方法讓孩子們讀兩本書(shū)，并向他報(bào)告念書(shū)的內(nèi)容。她的付出是有明顯的收效的，因?yàn)樗嘤隽耸澜缟献钣忻男耗X部外科醫(yī)生。還有一個(gè)被醫(yī)生判斷將終生智力高度殘障的男孩，最后卻成了常春藤結(jié)盟的優(yōu)異大學(xué)畢業(yè);一個(gè)父親早喪、母親離異、從未上過(guò)學(xué)的、隨著年邁的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授所以，就讓孩子們?nèi)プx吧，去讀各種各種的書(shū)。高爾基說(shuō)：“正派的書(shū)誠(chéng)然很好，壞的魔導(dǎo)書(shū)也好，念得越多越好，要把所有的書(shū)都念過(guò)，才