(講練測)17年高考語文三輪沖刺專題06小說閱讀之情節(jié)主題(測)(含解析)

(講練測)17年高考語文三輪沖刺專題06小說閱讀之情節(jié)主題(測)(含解析)LtDPAGEPAGE4。。內部文件，版權追溯內部文件，版權追溯內部文件，版權追溯專題06小說閱讀之情節(jié)主題（時間：50分鐘，分值：80分）班級學號得分（說明：每題20分，共80分。）1．【2017屆廣東廣州鐵一中高三上10月考】閱讀下面的文字，完成文后各題（20分）瞄準孫道榮他躬著腰，低著頭，躡手躡腳，向蘆葦深處走去。風從江邊吹來，干枯的蘆葦沙沙作響。雖然已是隆冬了，但是陽光還是將大地烘得暖融融的。氣候變暖了，連南遷的候鳥，不知道從哪年開始，飛到這兒也停下了，不再往南飛。而以前，這里只是他們遷徙過程中的一個槍口在那群東方白鸛的身上，停了下來。一只東方白鸛，又一只東方白鸛。他猶豫著，不知道瞄準哪一只。最后，他的目光和槍口，同時落在了最后一只東方白鸛身上，它一會低頭覓食，一會警覺地抬起頭，它看起來比另外幾只東方白鸛顯得緊張。他把槍口向空中抬抬，直指藍天，那將是鳥兒振翅飛起來時的高度。這也是被他瞄準的鳥兒，最后能夠飛起的高度。做好了這一切，他長吸一口氣，然后，揀起一塊土疙瘩，向江涂上扔去。鳥兒都驚恐地飛了起來。東方白鸛也都驚恐地飛向空中。那只他瞄準的東方白鸛，也拼命地煽動翅膀，向前奔跑，企圖飛起來。它細長的腿上，綴著一件東西。這使它奔跑起來，很別扭，也很困難。他看清楚了，那是一只金屬鳥夾。它的生命力可真強啊，被鳥夾夾上后，它竟然能夠拖著鳥夾，逃開了。在其他鳥兒驚慌的呼叫聲中，它終于也飛了起來。高空，那才是它們自由的家園。他沉著地、緩緩地抬起槍，槍管移動的速度，與它向上升騰的速度，完美地一致。另外三只東方白鸛在空中盤旋，等待著他們的伙伴。它吃力地飛向它們。他再一次瞄準，然后，右手食指輕輕地、冷冷地扣動了扳機。“砰——”消音器掩蓋下的槍聲，像一粒豆子，在炒鍋里炸響。子彈劃破空氣，如絲綢破裂。突然，它一個趔趄。打中了！一個黑影，從半空墜落。正是那只金屬鳥夾。子彈將鳥夾與東方白鸛的腳的連線，擊斷了。東方白鸛，鳴叫著，向天空飛去。它的細長的雙腿，有力振動的翅膀，在空中，劃出優(yōu)美的曲線。他收起槍，仰視天空。多么藍的天啊。（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（4分）A．小說第三段交代獵人槍法神準，為下文做鋪墊，點明他最終選擇打掉金屬夾，是故意要放走那只東方白鸛的。B．“瞄準”這個標題，簡潔利索，讀者的眼睛一觸及，好像立時感到冷冰冰的槍口直接沖人而來，點明主旨。C．作者巧妙運用細致入微的動作描寫，帶讀者經歷了這次特別的狩獵之旅，把一個優(yōu)秀獵人的形象呈現在我們眼前。D．故事情節(jié)可謂一波三折，江邊各種鳥兒的悠閑讓人憂心，獵人充分的射殺準備讓人擔心，扣動扳機的一瞬更讓人傷心。E．小說通過動作描寫及精彩的環(huán)境描寫，在成功刻畫獵人形象的同時，更加充分地展示了獵人的心理變化過程。【答案】答A2分，C2分，E1分，答B(yǎng)D不得分?！窘馕觥緽項，“瞄準”這一標題并不能直接點明主旨；D項，“情節(jié)可謂一波三折”分析有誤；E項，“更加充分地展示了獵人的心理變化過程”分析有誤，小說對獵人的心理變化展示的并不充分。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項E．D就是文本內容表述不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（2）小說中的獵人是怎樣一個人，請簡要分析。（6分）【答案】①槍法出眾，是這一帶有名的獵手，百發(fā)百中。②冷靜干練。小說對他在前進時、埋伏時、、瞄準時的動作描寫，刻畫出他的這些特點。③自私貪婪。他獵鳥無數，且目標越來越集中在珍惜鳥類上。④會被感動，有仁慈心。結尾處可以得知?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，了解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現該種性格的事例。如本題從文中說他是這一帶有名的獵手，百發(fā)百中，可看出他槍法高明；從他射獵時的動作描寫，可看出他冷靜干練；從他將目標集中在珍惜鳥類可看出他貪婪自私；從他最終放過了東方白鸛，可看出他有仁慈之心。（3）解釋下列兩句話在文中的含義（4分）①他認得他們，就像熟悉的鄰居。②他收起槍，仰視天空。多么藍的天啊?！敬鸢浮竣龠@句話表現了獵人對鳥的熟悉程度。只是這些熟識并不是建立在人類對鳥類自然親近的基礎上，而是用溫暖的話語冷酷地揭示出獵人大量殘害鳥類的事實，這也是獵人槍法出眾的一個原因。②這是一處環(huán)境描寫，襯托出獵人因讓這只東方白鸛重獲自由后輕松愉快的心情。放棄獵殺，拯救生命，其實更是拯救了自己。這是對人性自我救贖行為的贊美?！窘馕觥炕卮鸫祟}，要從這兩句的意思出發(fā)，結合作品的主題和人物性格進行分析。第①句話表現了獵人對鳥的熟悉程度，用溫暖的話語冷酷地揭示出獵人大量殘害鳥類的事實。第②句是環(huán)境描寫，襯托出獵人因讓這只東方白鸛重獲自由后輕松愉快的心情?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。理解這兩句話的含義要先突破關鍵詞，并把語句放入語境中聯系上下文來理解。①“熟悉的鄰居”能表明獵人對鳥的熟悉，而獵人確實殘害鳥的殺手，用這個溫暖的詞來表達殘酷的事實，更有表現力。②“多么藍的天啊”不僅是在描寫環(huán)境，也是在寫獵人的心情，他最終選擇放了東方白鸛，既拯救了鳥，也拯救了自己的人性。（4）小說結尾，獵人打掉東方白鸛腳上的金屬夾。這樣設計結尾，有人說合乎情理，讓人感動；也有人認為過于牽強，故意拔高。你的看法呢？請結合小說內容，談談你的觀點和理由。（6分）【答案】答案示例：觀點一：這樣寫合乎情理，讓人感動。主人公改變瞄準目標的原因之一是他被東方白鸛的強大生命力所震撼；東方白鸛被鳥夾夾上以后，竟然能夠拖著鳥夾奔跑。二是他被東方白鸛吃力地拖著鳥夾飛向高空、回歸自由家園的壯舉所感動。三是他看到來自東方白鸛的群體的關愛之情——三只白鸛在空中盤旋著等待這只被夾的白鸛，不忍心射殺。觀點二：這樣寫過于牽強，故意拔高。一是他此次行動就是為了獵殺珍惜鳥類東方白鸛而來。二是他已經做出了充分的準備，選擇目標，準備武器，開槍射擊，整個過程沒有遲疑，沒有猶豫。三是從驚起白鸛，到開槍射擊，時間很短，缺少心理轉變的時間。所以，結尾顯得突兀牽強?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?？忌紫纫砻饔^點，結尾是合理還是牽強，再結合小說的人物、情節(jié)、主旨等來闡釋理由。答案雖不唯一，但不能脫離文本，要言之有理、言之有據。2．【2017屆湖南師大附中高三上月考三】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（20分）士兵與獵手戴濤1944年冬，中國黑龍江小興安嶺。一個日本士兵端著槍，在冰雪覆蓋的山林里穿行，忽然，他彎下腰在雪地上尋找著什么，終于，他又看見了兩排漂亮的梅花印，于是他又興奮地朝前追去……今天清晨，當他走出兵營撒尿時，他在雪地里意外地發(fā)現了梅花印，他不禁一陣狂喜，因為他很小的時候，父親就曾告訴過他，這梅花印代表著什么。當年他的父親在南洋做生意時，他的最高理想就是得到留下這梅花印的百獸之王?？勺詈蟮慕Y局是，他父親沒有得到這百獸之王，而百獸之王得到了他父親。此時，他覺得該是實現他父親遺愿，或者說是替他父親報仇雪恨的時候了，盡管這是中國的東北虎，根本與南洋的爪哇虎無關。在另外一片樹林子里，一個鄂倫春族的年輕獵手也在追趕一只東北虎。鄂倫春人世代以打獵為生，日子過得倒也自在，可自打來了日本人，這森林里的動物好像知道了要大禍臨頭，一下都消失得無影無蹤。今天，當他在雪地里發(fā)現這排梅花印時，他不知道有多興奮，這虎皮虎骨虎肉，意味著全家半年的吃用。起風了，風將天上的雪、地上的雪刮得滿世界飛舞，除了雪，別的一切都變得模糊不清了，而一個日本士兵和一個鄂倫春獵手，還在苦苦地追逐那些神秘莫測的虎爪印。已經是第三天了，饑餓和勞累使得日本士兵眼前的樹木開始不斷晃動，就像他跟他的部隊向中國的老百姓掃射時，那些老百姓也就是這樣晃著晃著倒下去的。突然，一種從未有過的恐懼感向他襲來，莫非這些梅花印原本就是中國人設下的陷阱……鄂倫春獵手盡管年輕，可除了老虎，幾乎小興安嶺所有的野獸都被他的獵槍擊中過。打獵對他來說是件非常輕松愉快的事，可這一次好像不同往常，奔走了三天，他竟一點也無法預料結局將會是怎樣。第四天，日本士兵踉踉蹌蹌，又走出一片樹林，突然，眼前的畫面讓他驚呆了，突然放晴的天空下，陽光照耀著的小興安嶺銀裝素裹，顯得純凈安寧，不遠的山頂上，兩只色彩斑斕的東北虎在嬉戲，它們相擁在一起，一虎瞇著眼，溫順地躺著，而另一虎不停地在它臉上咬著啃著……這使日本士兵想起家里兩只可愛的波斯貓，可僅僅是一瞬間的猶豫，他又舉起了那桿“三八槍”……當鄂倫春獵手鉆出另一片樹林時，他被眼前的場景所震懾僅僅是一瞬間，他聽老人們說過，動物里老虎的相親相愛是最不容易看到的；他還聽老人們說，見過老虎親熱的人，會有美麗的愛情。他小心翼翼地放下獵槍……“叭咕”，一聲刺耳的槍響打碎了天地間的寧靜，下面那只東北虎的額頭上頓時流出殷紅的血，在陽光下，這血格外鮮艷，它努力掙扎著站了起來，卻又馬上倒了下去，它痛苦地在雪地上翻滾，潔白的雪上留下一片鮮紅，終于它又站了起來，縱身一躍，跳下山崖。另一只東北虎一聲長嘯，也跟隨著一起跳下崖去。日本士兵被眼前發(fā)生的一幕驚呆了，槍掉落在雪地上。鄂倫春獵手呢，當他弄明白剛才發(fā)生的一切，便憤怒地從地上撿起獵槍，將槍口指向了日本士兵。也許是聽到了聲響，日本士兵扭轉頭來張望。鄂倫春獵手看到了一張稚嫩的臉龐，臉上流露出驚愕和惶惑，似乎還有一絲愧意。鄂倫春獵手無論如何都不能將十五六歲的孩子與兇殘的侵略者聯系起來，反而想起了自家常犯糊涂的小弟，他的手不自覺地抖動了一下?？蓛H僅只過了一瞬間，獵手扣動了扳機?！鞍裙尽保质且宦暣潭臉岉懀∨d安嶺樹枝上的雪花被震得簌簌下落，幾只飛鳥驚惶地掠過陽光下的天空……1984年春，一位跛腳的日本老人從日本的北海道來到中國的小興安嶺，他特地來尋找一位鄂倫春獵手，說是要報恩。（有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（）（4分）A．兩排梅花腳印，同時引發(fā)了兩個獵手的捕獵激情，但兩人的動機卻不相同，日本士兵是為追求理想，鄂倫春獵手則為生計著想。B．日本士兵在饑餓勞累時，看到樹木晃動，就像看到被掃射后的中國百姓。這里通過巧妙的比喻，揭露了日本士兵之前的罪惡行徑，也表達出他的反省。C．一只東北虎遭遇槍擊后，兩只虎先后跳下懸崖。自然動物以這種悲壯的方式來表達對人類的反抗與蔑視，來保存物種的尊嚴，這種行為震懾人心。D．小說以美麗壯闊的小興安嶺為背景展開故事，在優(yōu)美的自然風光下上演人對獸的血腥殺戮，試圖闡述一種白與黑、冰與火、善與惡的關系，逼人深思。E．文章以兩個主人公的行蹤展開了兩條自始至終平行的情節(jié)線，這雖然限制了閱讀者的視角，但增加了雙方較量的緊張氛圍，吸引了讀者注意力。【答案】選C得2分，選D得2分，選B得1分；選A．E不給分?！究键c定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的內容、主旨、情節(jié)構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結合文本，抓住文章中細節(jié)，判斷選項對錯，比如題中的D項。（2）小說第三段畫線句在文中起了什么作用？請分析。（4分）【答案】①結構上：a．承接上文，交代了鄂倫春獵手追逐東北虎的原因。b．為下文作鋪墊，使得鄂倫春獵手堅持了四天的追逐行為有了充分的理由。②內容上：a．與后文鄂倫春獵手放下獵槍，不獵殺老虎形成對照，反襯出鄂倫春獵手仁慈善良的形象。b．“動物都跑得無影無蹤”一句，側面表現了作為侵略者的日本士兵的兇殘和暴戾。【解析】題干問的是“小說第三段畫線句在文中起了什么作用？請分析。”答題關鍵詞“描寫的不同”“作用”。段落作用從內容和結構兩方面作答，結構上，承接上文，交代了鄂倫春獵手追逐東北虎的原因。為下文作鋪墊，使得鄂倫春獵手堅持了四天的追逐行為有了充分的理由。內容上，與后文鄂倫春獵手放下獵槍，不獵殺老虎形成對照，反襯出鄂倫春獵手仁慈善良的形象?！皠游锒寂艿脽o影無蹤”一句，側面表現了作為侵略者的日本士兵的兇殘和暴戾。【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1．文章開頭/中間/結尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2．某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。（3）有評論家認為，這篇小說體現了“人性”與“獸性”的錯位與統(tǒng)一：即人有獸性，獸有人性，人有人性。請結合全文內容談談你對這三句話的理解。（6分）【答案】①人有獸性：日本士兵在面對兩只老虎時，完全不為動物身上自然流露的溫情與美好所動，而是一槍致命地將老虎獵殺掉，非常殘忍冷酷，所以說“人有獸性”。②獸有人性：兩只老虎嬉戲時表現出的那種脈脈溫情，以及雙雙跳崖生死不離的情意，決絕地以生命捍衛(wèi)尊嚴的剛烈，這些本是人類世界的美好情感在動物身上表現得如此充分，所以說“獸有人性”。③人有人性：鄂倫春獵手被兩只老虎的溫情打動，進而放下獵槍，面對殘忍的敵人最終還是選擇放他一條生路，這種不忍與饒恕就是人性里偉大的仁善之心，所以說“人有人性”。以總結概括，形成答案?！究键c定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子里的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語。4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反復．5．注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來．3．內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則．至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．本題就是在理解“”的象征意義后，從深層次上理解句子的含義。四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題干中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什么和有幾問，就草草答題。（4）小說以若干年后日本士兵來尋鄂倫春獵手報恩為結局，雖是“意料之外”但又在“情理之中”，并起到了升華主旨的作用。請結合小說內容進行具體分析。（6分）【答案】①意料之外：倒數第二段寫道，鄂倫春獵手已經端起了槍瞄準了日本士兵，并扣動了扳機，按常理，面對這樣一個殘忍的獵手、侵略我們國家的敵人，鄂倫春獵手應當毫不猶豫地將他置于死地。但從結尾一段卻知道，獵手并沒有要他的性命，而只是射傷了他的腿，所以說是“意料之外”。②情理之中：從前文可知，鄂倫春獵手雖是獵手，卻不忍殺害兩只老虎，可見他有著善良仁慈的內心，這種仁善使得他在面對一個“人”時更不忍下手，更何況這個“人”那樣年輕，就像他自己家的小弟。所以雖然對手是個日本士兵，但善良的獵手還是只射傷了他的腿來懲罰他。這完全符合這個人物形象的特點，所以說是“情理之中”。③這個結局拋棄了一般的敵我善惡雙方以牙還牙、以惡制惡、以暴制暴的冷酷模式，傳遞了道德寬容暴力，仁善感化邪惡，饒恕換來懺悔的博大力量，贊美了大仁大善的人性，打動了人心，升華了主旨?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。【名師點睛】在各地高考真題中，“結尾作用”是小說閱讀的重要命題點之一。結尾類型：1．出乎意料型結尾作用2．戛然而止型結尾作用3．悲劇型結尾作用4．喜劇型結尾。作用：1．突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。2．留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。3．深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。4．耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。答題是要注意結合文章內容。本題結尾主要是深化主題，引起讀者思考。3．【2017屆貴州銅仁一中高三上第三次月考】閱讀下面文章，完成文后各題。（20分）蒲公英的歌唱教育局來信了。老周拿著那個印著火紅大字的牛皮紙信封，如拿著一顆不知道該怎么拆卸的炸彈。作為一個外來民工子弟學校的校長，他從來沒有遭遇到如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一個電話，內容大多是讓他協助調查鄰校的打架事件或賣花團伙招未成年人上街行騙等事情?；蛘?，就是嚴斥他那只有半個籃球場的校園體育設施不達標……他硬著頭皮打開信封，以最壞的打算讀完那份短短的信。信上說：六一兒童節(jié)將至，請貴校組織節(jié)目，參加區(qū)上的文藝調演。猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執(zhí)行判決居然是無罪釋放，差點沒跳起來。他把信反復讀了幾遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。光高興沒用，當務之急，是得去找老師，弄出個好的節(jié)目，才不辜負上級。他趕緊進城到藝術館，想去請那里的老師們幫忙。老師們都很忙，一聽說連三百元一小時的課時費都交不起，而且還要坐兩路公交再轉火三輪才能到達他的學校，于是果斷地拒絕了。整整一天，他得到的結果都一樣，不同的只是有人聽他說完而有人只聽他說了一半或更少。晚上，錯過末班車的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一樣絕望。就在他不知道該向誰說說委曲的時候，從遠處橋洞下傳來一陣凄涼的吉它聲，那聲音如泣如訴，令他忍不住走了過去，看見琴聲起處，一個犀利哥樣的長發(fā)男人蹲在橋墩旁，腳邊亂七八糟地躺著一堆酒瓶。他小心地走過去，那人也只當他是一陣風，沒有理會，繼續(xù)彈著吉它并唱起歌，那歌是老周從沒聽過的，講的是一個失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個可愛的小天使。老周也是一個女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽著聽著，不覺已是淚流滿面。因著這幾滴淚，他們接上話來，并一直聊了起來，到天明時，老周已大體明白對方是個音樂家，因為女兒得了腦癌不治身亡而痛不欲生，四處漂泊地想掙脫痛苦，而且，老周還知道并堅信，這是天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師。他扛著老天送來的老師回到學校，等了一整天，老師才醒，雖然說話依舊有些顛三倒四，但大至能明白老周的請求，于是爽快地答應了。幾天后，寫出了一首歌曲，歌詞大意是講一個不知道父母是誰的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開枝散葉，長成一株美麗的生命。老周很喜歡這首歌，曲調很美，歌詞的意境與學校孩子們的心境相契合，當然，最令他喜歡的還是蒲公英的結局。沒有伴奏，音樂家為他們設計了無伴奏童聲合唱。經過幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。倉庫改造的學校，有史以來第一次傳出了悠揚的歌聲。為了配得起這歌聲，老周花血本為孩子們訂制了一套城里孩子們穿的校服．，淺藍的裙子白色的襯衣，把小家伙們包裝得鮮亮整齊。為此，他推遲了給老師們發(fā)工資，但老師們并沒像以往那樣不高興，紛紛說，這事，值得支持。演出那天，一個跑野的家長開著他的金杯車把孩子們送到演出的劇場門口，音樂家也破天荒理了發(fā)，換了身干凈的衣服，帥氣地坐在副駕駛座上。看著二十幾天的辛苦終于結出了果實，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑著，一語不發(fā)。當老周走進劇場去簽到時，負責簽到的張科長很困惑地問：你們怎么來了？“我們收到通知來的。”老周既興奮，又有些惴惴不安地遞上通知?？崎L把通知捻過來，像檢驗偽鈔一般仔細看了一遍，然后一拍腦門說：“發(fā)錯了，這是誰干的？明明是通知你們限期關閉學校，怎么裝成文藝調演通知了？這不是亂彈琴嗎？”老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟撳她飄了回去。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯誤，他覺得這比讓他結束辦了多年但終于還是沒修成正果的學校更讓他難過。遠處飄來一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們在做最后一次練習，周圍路過的人們都感嘆：這歌真好聽?。。?）下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（）（6分）A．小說以“教育局來信了”開篇，看似突兀，實則頗具匠心：不僅交待了事件的起因，還起到了吸引讀者的效果。B．借老周找老師碰壁的遭遇，作者批評了藝術館老師的冷漠，也呼吁全社會關注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持。C．“一拍腦門”這一細節(jié)描寫，形象地表現出科長在認真檢查通知單發(fā)現自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚。D．因為音樂家的歌聲里有對孩子的“愛”，所以老周堅信音樂家是“天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師”。E．小說有多處精彩的比喻，如“老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟軟地飄了回去”“一個犀利哥樣的長發(fā)男人”等?！敬鸢浮緼3分，D3分，B1分。【解析】B項“也呼吁全社會關注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持”有夸大之嫌；C項“表現出科長的尷尬與歉疚”錯誤；E項“一個犀利哥樣的長發(fā)男人”不是比喻?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項C．B就是文本內容表述不當，選項E則為文章特色概括不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（2）小說標題有哪些意蘊？請簡要概括。（6分）【答案】①指歌詞里的蒲公英在訴說和歌唱；②像蒲公英一樣不起眼的民工子女們的歌唱；③民工子女們在以自己的歌聲發(fā)出訴求。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】小說標題的內涵，交代主要的人物形象。概括小說主要事件。點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。貫穿全文，起線索作用。具有象征意義。揭示小說主旨，深化主題。寄托作者情感。展開情節(jié)，前后呼應。對比諷刺，強化效果。在理解題目本意的基礎上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如本題比喻義為：像蒲公英一樣不起眼的民工子女們的歌唱；民工子女們在以自己的歌聲發(fā)出訴求。（3）有人說小說的結局設計得很成功，你同意嗎？請結合文本和現實，談談理由。（8分）【答案】同意。①從情節(jié)上看，小說結尾孩子們的歌唱照應了標題和開頭，使小說結構圓合。②從人物（表現技巧）來看，不受重視的孩子唱出“真好聽的”歌聲，（不知情的孩子和已定的結局形成了巨大反差），對比突出了孩子們對美好生活的渴望。③從主題上看，孩子們越不知情地認真練習，越突出現實生活中民工子弟學校處境的艱難，喚起人們的思考?！窘馕觥窟@是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展，首先立足文本，分析結局的妙處。理解結局的內涵，結合情節(jié)、主旨、人物等分析妙處。要明確觀點。【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。明確觀點，結合小說特征分析。如本題同意。從情節(jié)上看，小說結尾孩子們的歌唱照應了標題和開頭，使小說結構圓合。從人物（表現技巧）來看，不受重視的孩子唱出“真好聽的”歌聲，（不知情的孩子和已定的結局形成了巨大反差），對比突出了孩子們對美好生活的渴望。4．【2017屆遼寧葫蘆島普通高中協作體高三上第二次考試】閱讀下面的文字，完成各題。（20分）巴德先生了不起的念頭【英】D．L薩耶懸賞五百英鎊，《晚郵報》一向以正義為基準。凡是能夠提供威廉·斯特里克蘭線索，幫助警方逮捕他的人，就可以獲得五百英鎊的懸賞。這名罪犯在曼徹斯特殺害了艾瑪·斯特里克蘭，手段極其殘忍?，F在公布他的體貌特征：大約四十三歲，身高六尺一。頭發(fā)淺灰色，有可能染過發(fā)。胡子灰色，有可能已經剃掉。眼睛淺灰色，有些內視。鼻子很大，牙齒很整齊，里邊有空牙。左手拇指指甲有損傷。說話聲音高、語速快。可能身著灰包或深藍色衣服，頭戴友色帽子。這真是十誘人的數字！但倫敦的理發(fā)店成百上千，那個將自己姨媽殺了并碎尸的彪悍家伙不一定會光顧自己簡陋的小店，或許他早已不在倫敦了。但巴德先生還是盡力記住報紙上的通告，只要有機會，他就不會輕易放過。他十分痛恨那些為非作歹的人，還有當下的社會。巴德先生一直搞不明白，為什么自己的染發(fā)手藝一流，卻無法吸引那些追求時尚的女人。他打算出門看看對面那家制造各式各樣難看發(fā)型的美發(fā)院到底為何吸引人?！芭叮瑢Σ黄稹！卑偷孪壬€沒出門，就跟一個彪形大漢撞了個滿懷。“請問你要理發(fā)嗎？”巴德有點喜出望外。“你想找死嗎？”那個男人兇巴巴地說。這高亢的聲音讓巴德突然想到了那個兇犯。“對不起，先生。”巴德仔細看了看那男人，的確有些像兇犯，但他的頭發(fā)是很厚重的紅色，也許他只是個長相類似的水混混而已?！澳隳苋景l(fā)嗎？”那人有些急躁，“你瞧，我太太不喜歡我的紅發(fā)，她說紅發(fā)太張揚，我為了討好太太，只能把頭發(fā)染成別的顏色。棕色怎么樣？”男人解釋著?！白厣€不錯，沒有紅色那么顯眼?！卑偷路笱苤约旱目腿??！澳呛茫境勺厣Ｎ业暮右驳锰甑?，我太太也不喜歡胡子?！薄拔艺J為您留著胡子比較好，您沒發(fā)現自已的下巴很有特點嗎？”“是嗎？”男人竟然緊張了起來，對著鏡子不停地照。但他很快就打消了緊張的神情，轉而變成了哈哈大笑，“你這么說來，我的下巴是挺獨特，不錯?！卑偷聫哪腥藦堥_的嘴巴里發(fā)現了一顆金牙，可他并不認為這有什么特別，現在很多人都有金牙。“先生，您的頭發(fā)以前染過很多次吧？”“是的。我太太比我年輕很多，她經常讓我換顏色。”巴德當然不相信這樣的解釋，但很快他就意識到了一個問題，這個男人原本的發(fā)色應該是淺灰色?！昂芏嗳玖匣旌虾髸兂尚碌念伾?，這不是什么了不起的事情?！卑偷滦南?。兩人很自然地聊到了最近的熱門新聞，也就很自然地聊到了那起兇殺案?！皯屹p可能會有效果?！卑偷抡f?！坝袘屹p？我沒看到。”巴德遞過報紙，男人很仔細地閱讀著，并迅速縮回了在扶手上的左手。盡管他的速度很快，但巴德先生還是看到了他受損的拇指指甲。巴德不斷提醒自己，這樣受損的指甲可能會出現在很多人身上。男人抬起頭惡狠狠地盯著巴德。“我覺得兇手早就逃到國外了，現在刊登這個太晚了。”巴德不希望引起男人的注意?！拔乙策@么認為?！蹦腥松袂榫徍土讼聛?。巴德盡量鎮(zhèn)定地為男人洗頭、梳頭，心里想著接下來該怎么辦。“你能快點嗎？天色晚了?！蹦腥瞬荒蜔┑卣f。就在此時，巴德冒出了一個了不起的念頭。他拿來染發(fā)劑，很自然地為兇犯染了頭發(fā)，然后目送兇犯乘坐24路公共汽車離開。緊接著，他關掉了店鋪，到了警察局，向負責這件案子的警長說了自己的計策。第二天，在“米蘭達”號客船上，船長帶著五名水手、六名警察站在頭等艙的36號房間門口，他們可以很清楚地聽到里邊有摔東西的聲音，以及走來走去的腳步聲，充滿了急躁和憤怒。船長叩響了房門。“您找的理發(fā)師來了，先生。”“太好了，讓他一個人進來，我有點麻煩要他幫忙。”門鎖從里邊打開了，警察蜂擁而入。在一陣雜亂的搏斗聲和槍聲后，整個船艙響起了一陣驚叫聲：“天吶，這個人的頭發(fā)怎么一夜之間變成了綠色，太不可思議了?！边@就是巴德先生的染發(fā)技術。他可以讓頭發(fā)顏色在一夜之間變成另一種。巴德先生得到了五百英鎊的懸賞，《晚郵報》也用了很大的版面來敘述他的事跡。不過巴德先生并沒有那么開心，因為他很擔心以后不會再有人敢讓他染發(fā)了。（有刪減）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的兩項是（）（6分）A．巴德先生的染發(fā)手藝是一流的，他能讓頭發(fā)在一夜之間改變顏色，但卻無法吸引追求時尚的女人們，其原因在于他的理發(fā)店又小又簡陋。B．巴德先生發(fā)現來理發(fā)的男子有著很多與罪犯相同的體貌特征時，他不斷說服自己這些都很正常，這一心理暗示了他此時還不能完全肯定該男子就是罪犯。C．男人雖然性格急躁、行