《“番茄太陽”》教學設計之五

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《“番茄太陽”》教學設計之五

“番茄太陽”教學設計之五

一、課前問候：師：同學們好！生：（同學的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：師：聽說你們都很聰慧，喜愛關心別人，幫張老師一個忙。

一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個方法哪兒不好？爭論）生：引出來（怎么引起來）師：用燈往里照，不損害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：番茄太陽

1、這個課題什么意思？

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細節(jié)著眼，關心同學理解課題）

三、檢查預習

1、圍繞明明、阿姨綻開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

（1）感動。

老師留意聽同學的回答，里面一個關聯(lián)詞用得好由于所以接下來用這樣的句式由于所以說一說。

（此處既是句

式的訓練，又訓練同學讀出文章的多種感受）

（2）心酸。

（3）可憐。

（4）師：你有什么興奮的嗎？（老師關心同學拓展）

（5）憐憫。

（6）傷心。

2、真不簡潔，讀了幾遍課文就有這么多的感受。

今日，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

四、新授：

1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的家鄉(xiāng)。

今日老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領而頓，百毛皆順）老師沒辦法，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認仔細真，仔認真細地讀書，然后說送給誰。

在文中找出依據(jù)，等會說得有理有據(jù)。

老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

2、溝通，老師相機指導。

（1）應當

送給阿姨同學發(fā)言，老師評價：你體會到她心情的變化了！1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告知她長得什么樣子？同學讀4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應當怎么告知她？再來（指導同學讀出真實的感受，走進文本）

（2）應當送給白衣天使。

（3）應當送給爸爸。

1）文章幾處寫爸爸的？2）消失了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒熟悉事物嗎？除了熟悉物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明熟悉事物都要*別的器官來熟悉

，她一次就熟悉了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。

7）有一個詞語必需留意到，才能把這節(jié)讀好。

來回急躁8）讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。

把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

（指導同學朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢當我們讀課文時，是不是都要洪亮？不是。

（4）應給送給捐獻角膜的人

（5）應當送給明明1）在書上找依據(jù)2）讀。明明獻腿的部分3）把你的感動讀出來。

同學們，把心放進去才能讀好。

4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？老師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

（6）應當送給媽媽假如你概括媽媽每次消失的表現(xiàn)，用一個字概括一下笑什么樣的笑老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽確定有一個商定，你知道什么嗎？爸爸