幼兒園小班語(yǔ)言《小鴨找朋友》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思活動(dòng)教案

小班語(yǔ)言《小鴨找朋友》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思適齡目標(biāo)：小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒都是3、4歲的孩子，在日常生活中他們不懂怎樣與同伴相處，加之現(xiàn)在的孩子大局部是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們雖然能意識(shí)到讓孩子交朋友的重要性，但是卻不知道應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、教育，因此，我特別設(shè)計(jì)了《小鴨找朋友》這個(gè)活動(dòng)。該活動(dòng)選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小鴨子為主要角色，講述了小鴨子運(yùn)用禮貌用語(yǔ)“你好”、“對(duì)不起”和朋友交往，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力，讓幼兒在日常生活中能更好的進(jìn)行交往?；顒?dòng)目標(biāo)：.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“你好”、“對(duì)不起”。.感受禮貌交往的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《你好》音樂(lè)；小鴨毛絨玩具一個(gè)；故事圖片一幅，動(dòng)物圖片假設(shè)干；《找朋友》音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。后面有這么多的老師我們向他們打聲招呼吧?。ɡ蠋熌愫茫┖⒆觽?，跟我來(lái)！放《你好》音樂(lè)，帶著孩子們做動(dòng)作進(jìn)入。小朋友真有禮貌，請(qǐng)坐下！評(píng)析：小班孩子由于年齡比擬小，因此比擬認(rèn)生。一開(kāi)始，教師就用孩子們喜歡的小小智慧樹(shù)中的歌曲《你好》邊做動(dòng)作，邊互相打招呼，拉近和孩子之間的距離，同時(shí)也滲透了禮貌用語(yǔ)“你好”。二、在故事情境中練習(xí)（-）聽(tīng)聲音猜小鴨。認(rèn)識(shí)我嗎？我是石老師。今天我還帶了一個(gè)小客人（用布包裹小鴨）聽(tīng)，它向大家問(wèn)好了，呷呷呷，你們好！是誰(shuí)呀？（出示小鴨子）搖搖小鴨子，學(xué)著小鴨子的聲音大聲說(shuō)：“小朋友，你好！"我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？“你好”是打招呼時(shí)用的禮貌用語(yǔ)，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)你好，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)你好呢？評(píng)析：小班幼兒很容易進(jìn)入情境，此處出示毛絨小鴨極大的調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，讓孩子自然的走進(jìn)故事之中。小鴨子喜歡在哪里玩？（水里）是呀，你看小鴨子正在水里游泳呢？看他游得多棒！可是游著游著，小鴨子有點(diǎn)不高興了：“就我一個(gè)人玩，真沒(méi)意思，我要找人和我一起玩?！痹u(píng)析：教師先手持小鴨模仿在水中快樂(lè)游泳的姿態(tài)，并用擬人化的語(yǔ)言模仿“呷呷呷呷”的小鴨歌聲。接下來(lái)再用無(wú)奈的語(yǔ)氣渲染沒(méi)有朋友的孤獨(dú)。在比照中感受同伴交往的重要。（-）小鴨子找朋友。.邀請(qǐng)小兔做朋友。小鴨子往前游去，看見(jiàn)了誰(shuí)？（局部遮擋小兔）小鴨子會(huì)說(shuō)什么？（小白兔，你好）（教師操作小兔出現(xiàn)）一蹦一跳，小白兔來(lái)了。小白兔說(shuō)：小鴨子你好，小朋友你好。小白兔也很有禮貌呦！小鴨子想讓小白兔和他一起玩，他會(huì)說(shuō)什么？我們一起幫小鴨子說(shuō)好嗎？評(píng)析：用局部遮擋的方式出示小動(dòng)物，能夠啟發(fā)幼兒想象，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，增加趣味性。小兔能和小鴨子一起玩嗎？它會(huì)說(shuō)什么呢？（孩子自由表達(dá)）小免說(shuō)：對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你一起玩。小兔不會(huì)游泳，它拒絕了小鴨子的請(qǐng)求，它對(duì)小鴨說(shuō)了一個(gè)很有禮貌的詞叫“對(duì)不起”。你說(shuō)過(guò)對(duì)不起嗎？為什么說(shuō)？教師小結(jié)：對(duì)不起是表示抱歉的禮貌用語(yǔ)。當(dāng)你不小心碰到了別人，弄壞了別人的玩具時(shí)，就應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起。評(píng)析：通過(guò)讓孩子回憶并語(yǔ)言表述對(duì)誰(shuí)說(shuō)、為什么說(shuō)“對(duì)不起”，力求與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，理解“對(duì)不起”是對(duì)別人感到抱歉的禮貌用語(yǔ)。.邀請(qǐng)小貓做朋友。小鴨子沒(méi)找到朋友，它說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我再去找！”它又往前游，這次又碰到了誰(shuí)呢？（局部遮擋小貓）問(wèn)好請(qǐng)出小貓。我們快幫小鴨子說(shuō)請(qǐng)求吧！“小貓，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”引導(dǎo)孩子說(shuō)出“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你一起玩?！?邀請(qǐng)小青蛙做朋友。小鴨子繼續(xù)往前游，又碰到了誰(shuí)？（局部遮擋小青蛙）我們趕快把它叫出來(lái)吧！小鴨子說(shuō)：“小青蛙，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小青蛙同意了嗎，它會(huì)說(shuō)什么？“好呀，好呀”小青蛙撲通一聲跳進(jìn)小河里和小鴨一起作游戲，玩得真開(kāi)心。小鴨小兔小貓小青蛙他們有禮貌嗎？見(jiàn)了面打招呼要說(shuō)“你好”，拒絕別人說(shuō)“對(duì)不起?！痹u(píng)析：通過(guò)三次邀請(qǐng)小動(dòng)物做朋友，反復(fù)練習(xí)“你好”、“對(duì)不起"O三.鞏固拓展。一個(gè)朋友太少了，誰(shuí)還能和小鴨子一起玩？先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)。這里有好多小動(dòng)物（出示動(dòng)物圖片），我們請(qǐng)他們來(lái)和小鴨子一起玩好嗎？應(yīng)該怎么說(shuō)？評(píng)析：出示孩子熟悉的小羊、小豬、小魚(yú)等動(dòng)物圖片，再次鞏固練習(xí)禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)大膽表述。并請(qǐng)孩子動(dòng)手將能做小鴨朋友的動(dòng)物放進(jìn)池塘，體驗(yàn)找到朋友的快樂(lè)。［活動(dòng)延伸］小鴨找到朋友了很開(kāi)心，下面有這么多的老師，你們想去找一個(gè)老師朋友嗎？（放找朋友音樂(lè)）鼓勵(lì)幼兒拉著老師的手：走嘍，我們和老師朋友一起出去玩吧！反思：因?yàn)樾“嗟暮⒆邮蔷旁路輨倓側(cè)雸@的，年齡很小，因此教師把第一個(gè)目標(biāo)中的設(shè)定為與孩子生活經(jīng)驗(yàn)更為接近的“你好”，教學(xué)過(guò)程中，孩子們也都做到了每出現(xiàn)一個(gè)小動(dòng)物就說(shuō)你好，并能說(shuō)出生活中向誰(shuí)問(wèn)過(guò)好，到達(dá)了調(diào)動(dòng)孩子原有經(jīng)驗(yàn)水平的目的。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先運(yùn)用了智慧樹(shù)中充滿溫情和友好的《你好》音樂(lè)作為開(kāi)頭，和孩子一起握手、點(diǎn)頭、拉手跳，拉近了教師與孩子之間的距離。小班孩子情感依賴(lài)性強(qiáng)，這一環(huán)節(jié)很有必要，為教師和孩子進(jìn)行下面的友好互動(dòng)做了很好的鋪墊，同時(shí)也契合了活動(dòng)目標(biāo)。接著，教師運(yùn)用了毛絨玩具、圖片輔助、遮擋局部、拓展尋找等方式，從視覺(jué)、動(dòng)作等方面吸引孩子，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。這既符合小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，也有效激發(fā)了孩子的興趣。局部遮擋的方式尤其吸引孩子，都搶著大聲向小動(dòng)物說(shuō)“你好“，以便請(qǐng)它出來(lái)，很好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在小鴨與小動(dòng)物的對(duì)話中，教師還注重運(yùn)用形象的擬人化的語(yǔ)言進(jìn)行講述，也是有效吸引孩子的策略。為使孩子印象深刻，教師還給“你好”、“對(duì)不起”加上了手勢(shì)，孩子邊說(shuō)邊做，印象更深。拓展尋找中，孩子們都很興奮，都爭(zhēng)先恐后的