《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題及答案

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《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題題及答案

一、單項挑選題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.兒童身心進(jìn)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.求同存異

【解析】B。身心進(jìn)展的個不差異性要求因材施教

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的觀點，以為人口、財寶和教育是立國的三個要素。他以為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時刻給他的小學(xué)老師寫了一封信表示謝謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復(fù)雜性

B.連續(xù)性

C.制造性

D.示范性

【解析】B。教師勞動的連續(xù)性是指教師的教學(xué)別只局限在學(xué)生的上學(xué)階段，還會妨礙到學(xué)生畢業(yè)往后。

4.在小學(xué)生品德進(jìn)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

A.學(xué)校

B.青年宮

C.同學(xué)

D.社會

【解析】A。學(xué)校教育在小學(xué)生品的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用、

5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)罝

【解析】A。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一具國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.小學(xué)生的手指別小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓身邊的細(xì)胞，也會加速血液流淌滲出。24小時之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。

7.教育研究主體經(jīng)過對故意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、日子和行為背后的意義、思想或理念的研究辦法是()。

A.經(jīng)驗研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

14.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生講講自個兒生日是哪一天?又是怎么樣過生日的?繼續(xù)又板書“借”，并提出咨詢題“每個人都有自個兒的生日，為啥要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入辦法是()。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入C.直截了當(dāng)導(dǎo)入

【解析】C。題干中老師別斷經(jīng)過提咨詢的方式，借生日能“借”嗎?舉行設(shè)疑，創(chuàng)造懸念，以引起學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校要緊采納教學(xué)組織形式是()。

A.個不教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級教學(xué)

【解析】A。古代采納個不教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級授課制。

16.依照教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生舉行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際咨詢題的教學(xué)辦法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實習(xí)作業(yè)法

【解析D。實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生依照教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的辦法，又稱實習(xí)作業(yè)法。

17.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，說述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到非常自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟示性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與辦法的關(guān)系

【解析】B。教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。因此他們是整體和部分的關(guān)系。

19.通常所講的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計作業(yè)

C.設(shè)計評價

D.指導(dǎo)學(xué)法

【解析】A。

20.學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，經(jīng)過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.發(fā)覺學(xué)習(xí)

【解析】B。題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.依據(jù)遺忘規(guī)律怎么合理組織復(fù)習(xí)?

【參考答案】

(1)明確經(jīng)歷目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

(2)明白學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對材料舉行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的明白

(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復(fù)習(xí)辦法，防止知識遺忘

復(fù)習(xí)在經(jīng)歷中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的辦法有：

①及時復(fù)習(xí)。識記后，遺忘非?？炀桶l(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時刻。制定復(fù)習(xí)打算，別要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)辦法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)辦法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會落低復(fù)習(xí)的效果。所以，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，辦法要靈便多樣。

⑤運用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)能夠更好地提高經(jīng)歷效果，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡可能運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回顧與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回顧相結(jié)合的辦法，能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。

22.簡述文化對教育的制約作用。

【參考答案】

(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。

如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求制服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種別同的文化模式進(jìn)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。

【參考答案】

(1)班主任要明確評語別是一種檢查和評比，而是一種時期性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自個兒，了解自個兒存在的優(yōu)勢和別腳，鼓舞學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)別腳。所以，班主任在寫學(xué)生評語時應(yīng)注意別要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評價要緊注重的是學(xué)生的進(jìn)展過程，這就要求班主任平常要注意細(xì)心觀看，為期末評語的撰寫積存素材。要在學(xué)生的日常日子中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點“喝彩”。但是學(xué)生的閃光點并別是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有點甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)日子中善于抓住學(xué)生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一具學(xué)生，別能不過著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他將來的進(jìn)展。

三、材料分析

24.材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)覺黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑別已，沈老師看后笑著講：“頭像畫的非常逼真，這位畫畫的同學(xué)非常有天賦，我為班上有如此的人而感到激動，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，講別定未來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，繼續(xù)講：“可是這節(jié)課別是美術(shù)課，而是作文說評課，如今我把它擦掉好嗎?”沈老師剛要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上說臺，向沈老師深深的鞠了一具躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年往后，一副贊嘆老師，反映自個兒思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者算是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

咨詢題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

【參考答案】沈老師的處理方式非常恰當(dāng)。

第一，沈老師做到了長善救失。盡管是學(xué)生的惡作劇，然而沈老師依然能看到學(xué)生的山

觀點，并舉行了稱贊，并且也使學(xué)生認(rèn)識到了自個兒的錯誤。

第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟示表明，教師假如對學(xué)生有期待，并能鼓舞指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得非常大的成就。

第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中可以從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟示，可以做到學(xué)生的自我感悟。

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分〉

【參考答案】教師處理課堂咨詢題行為的具體策略，依照實踐經(jīng)驗的總結(jié)，普通可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的咨詢題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時表揚(yáng)正確行為。

4.言語提醒、反復(fù)提醒。

5.直截了當(dāng)提咨詢。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批判與懲處。

25.材料劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就講真是個愛考慮的小孩!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出群，她就講：“老師宛然罝身于雪景中，心底無比輕松愉悅。”大伙兒齊讀得好大伙兒讀得不行時，她首先確信“讀得別錯，要是別僅能表現(xiàn)出驚奇，還能表現(xiàn)出贊美的感受來，就更棒了?！?/p>

咨詢題：(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)

【參考答案】

第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能