《肥皂泡》教學(xué)反思

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泡的群彩、外形及變化都舉行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時(shí)的情緒和美好的想像，在文章結(jié)尾，又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美妙的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.了解兒時(shí)的是怎樣玩吹肥皂泡的嬉戲的。聯(lián)系自己的嬉戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托舉行口語交際及小練筆的練習(xí)。

2.體味對嬉戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體味由玩吹肥皂泡的嬉戲產(chǎn)生的美妙想象。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與文本的距離。

《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡嬉戲的辦法和過程，還把吹肥皂泡的美妙情緒寫了出來。因此，學(xué)習(xí)本文除了感觸語言文字的美，還應(yīng)體味的情感和態(tài)度。為此，課前讓孩子們回憶自己消遣休閑的嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂自由的情境，拉近了同學(xué)與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。

2.親身實(shí)踐，切實(shí)感觸語言文字的精致。

課中，特支配了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓同學(xué)對吹的動(dòng)作有了更深的體味，又為理解下文描寫肥皂泡的漂亮作了鋪墊，讓同學(xué)把語言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體味

文筆的細(xì)膩與精致。

3.拓展想像，培養(yǎng)同學(xué)豐盛想像力。

肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學(xué)中不僅要留意的美妙想像，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)開展豐盛的想像，讓同學(xué)越發(fā)深刻地領(lǐng)悟的情緒。

4.以讀為主，深刻體味情感和態(tài)度。

借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體味意境，通過讓同學(xué)反復(fù)讀，以讀進(jìn)入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

5.學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。

課后布置同學(xué)再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)相互交融，更好把握文章表達(dá)辦法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，以切實(shí)提高同學(xué)讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：本文的重點(diǎn)是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體味其用法的精妙，為了解決這一重點(diǎn)，我先讓同學(xué)自讀課文，再以小組合作的形式綻開研究：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？同學(xué)抓住了輕清透亮?????、玲瓏嬌軟、顫巍巍等重點(diǎn)詞語，了解到肥皂泡的漂亮，從而體味到對肥皂泡的愛慕之情。

三、不足之處

比如在學(xué)習(xí)制作肥皂泡的過程時(shí)，教學(xué)形式比較單一，造成同學(xué)的樂觀性不是很高。同學(xué)的概括能力欠缺，口語表達(dá)能力還有待

提高。以后我還要繼續(xù)向各位教師學(xué)習(xí)，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先課前讓孩子們回憶自己消遣休閑的嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂自由的情境，拉近了同學(xué)與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。接著初讀課文，整體感知。讓同學(xué)用自已喜愛?的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文，思量：課文主要寫了哪些內(nèi)容？讓同學(xué)多讀，目的是想讓同學(xué)們對課文內(nèi)容有更多地了解。然后研究溝通：了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩吹泡泡。嬉戲的，并勾勒出表明先后挨次的詞語，如然后、再等。再讀課文，找出自已喜愛?的語句，做上標(biāo)記，并仔細(xì)體味。最后聯(lián)系生活，感觸體驗(yàn)：回憶一下你們平常最愛玩什么嬉戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的嬉戲吧。

在教學(xué)中的也存在不足之處。課堂中不能照看全體同學(xué)；同學(xué)感悟的少，教師講的多；同學(xué)的美感不足，指導(dǎo)朗讀不充分。我想以后再講這節(jié)課，我會(huì)提前讓孩子們舉行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品舉行兩次比較，一次放在第一課時(shí)之前，起激趣作用。另一次則放在學(xué)習(xí)文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章舉行比較，感觸冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產(chǎn)生