實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)錦集十篇

Word第第頁(yè)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)錦集十篇實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、我對(duì)“小班化”熟悉的轉(zhuǎn)變

在參與“小班化”教學(xué)試驗(yàn)之前，我對(duì)“小班化”的熟悉只停留在一個(gè)“小”字，對(duì)小班化老師特別艷羨，覺(jué)得班額小，同學(xué)少，相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)輕松許多。參與小班化教學(xué)試驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)潔削減學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于同學(xué)的全面和諧進(jìn)展和獨(dú)特充分進(jìn)展的教育組織形式，是世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普遍采納的基礎(chǔ)教育進(jìn)展模式。

二、我的課堂變了

面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學(xué)的探究入手，嘗試在自己的課堂上，進(jìn)行小班特色的語(yǔ)文教學(xué)。我從營(yíng)造教學(xué)氣氛、小組合作和多元評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲。

(一)教學(xué)氣氛更和諧了。

我把發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和氣的目光凝視著每個(gè)同學(xué)，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)信任與激勵(lì)的神態(tài)。一句句“講得好”、“說(shuō)得不錯(cuò)”激起同學(xué)愛(ài)好，從而到達(dá)師生共享勝利樂(lè)趣的感情溝通。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。和諧的教學(xué)氣氛的營(yíng)造，使同學(xué)的每堂課都學(xué)得歡樂(lè)、輕松，使同學(xué)處于接受感知的最正確心理狀態(tài)，符合“樂(lè)學(xué)”的原則。以人為本，面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)實(shí)行等距離教育，即老師對(duì)各類(lèi)同學(xué)的關(guān)心、教育一視同仁，讓每個(gè)同學(xué)各得其所，在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無(wú)法比的。

(二)同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì)多了。

小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的協(xié)作挫傷了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總動(dòng)員”。不再擔(dān)憂(yōu)那些膽小、不善表達(dá)的同學(xué)影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)同學(xué)演出的舞臺(tái)。

(三)小組合作雛形

說(shuō)起合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)頭我總是認(rèn)為一班級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。其實(shí)，專(zhuān)家討論證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。由于，在幼兒階段，兒童對(duì)合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)到達(dá)了較高的水平，其中超過(guò)一半的幼兒知道在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)與同伴合作解決，這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了合作本事。學(xué)習(xí)和嬉戲是相通的，在擔(dān)當(dāng)了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中的合作，關(guān)心孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；仡櫾趲讉€(gè)月來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：

1、識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：

(1)找生字詞：同桌對(duì)比一下找的一樣嗎?假如不一樣一起讀讀生字所在的句子，商議?一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)潔的合作，孩子們都情愿去做，且都有力量做，可以說(shuō)是簡(jiǎn)潔的合作熱身。

(2)同學(xué)字詞：老師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方訂正后再讓對(duì)方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過(guò)程既是熟悉的過(guò)程又是檢查監(jiān)督的過(guò)程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。

(3)去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人相互說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的，然后相互讀給對(duì)方聽(tīng);或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

2、寫(xiě)字中的合作：

(1)同桌一起書(shū)空田字格里的字(同學(xué)已經(jīng)有了肯定的寫(xiě)字閱歷，假如寫(xiě)的一樣就說(shuō)明正確，假如不一樣商量一下錯(cuò)在哪里?)

(2)同桌把生字卡片上自己熟悉的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽(tīng)，既穩(wěn)固自己已經(jīng)熟悉的字詞，又相互補(bǔ)充了對(duì)方熟悉。

(3)小組相互監(jiān)督平常的讀寫(xiě)姿態(tài)、紀(jì)律狀況、發(fā)言狀況等。。

(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

A同桌對(duì)比一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問(wèn)題在哪?

B同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方立刻給對(duì)方訂正，然后再讀。

小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方訂正后再讀。

(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長(zhǎng)分好工。(為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹(shù)立小組長(zhǎng)威信)

4、為了讓同學(xué)盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂，讓同學(xué)在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文，在生生的相互關(guān)心和提示中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)覺(jué)全部同學(xué)合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特殊堅(jiān)固。

(四)多元評(píng)價(jià)伴隨孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)

1、講究語(yǔ)言藝術(shù)，讓同學(xué)感受被賞識(shí)的歡樂(lè)。

“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。人都有一種引起留意，得到認(rèn)可，獲得欣賞的自然?欲望，特殊對(duì)于學(xué)習(xí)困難孩子一句表?yè)P(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂上，我查找機(jī)會(huì)給班上的特殊好動(dòng)的李靖激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！扒?，今日李靖坐得多直呀!”“你的發(fā)言真精彩，肯定是仔細(xì)聽(tīng)課了!”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜愛(ài)你了?！苯档蛯?duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問(wèn)時(shí)，也選擇簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)!對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了愛(ài)好。在教學(xué)中，我還把這種欣賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)同學(xué)，使他們更情愿合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。

2、重視非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增添親和力。

在注意語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。體態(tài)語(yǔ)言的激勵(lì)評(píng)價(jià)。人體是一種信息放射站，人的接觸除了有聲的語(yǔ)言外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用動(dòng)作、表情、體態(tài)等傳遞信息，表達(dá)感情。例如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭、一個(gè)確定的眼神、一個(gè)輕輕的摩挲等等體態(tài)語(yǔ)都代表了老師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)同學(xué)，到達(dá)無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和同學(xué)之間的關(guān)系。一次語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)力量比較差的陳子鵬同學(xué)猶遲疑豫地舉起小手，我以親切期盼的目光凝視著他，請(qǐng)他回答。他大膽地站了起來(lái)，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓舞后，答得很好。我請(qǐng)全班同學(xué)用鼓掌給他評(píng)價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話(huà)，我看著他微微搖搖頭，他立刻坐直，不講話(huà)了。我立刻給他豎起大拇指?！盁o(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓同學(xué)接受，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。

3、采納延遲性評(píng)價(jià)，給同學(xué)進(jìn)步的權(quán)利。

同學(xué)的力量品德確定是有差異的，做為語(yǔ)文老師，我遇到那種因智力因素或懶散因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就簡(jiǎn)單焦急，但越心急越達(dá)不到好的教育效果，所以我嘗試采納延遲性評(píng)價(jià)，并降低對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)指標(biāo)。讓他們也嘗到勝利的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是進(jìn)步的，雖然沒(méi)有到達(dá)優(yōu)秀的要求，可以評(píng)優(yōu)秀等，并印上小紅星，但要對(duì)孩子說(shuō)明他的“小紅星”是打給他“仔細(xì)的看法”。

4、充分利用教室空間開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教室空間是班級(jí)文化的載體，利用教室空間的開(kāi)拓小組評(píng)比專(zhuān)區(qū)。在背書(shū)、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要到達(dá)老師要求，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽(yù)欄里，集夠十顆小星星就可以換一個(gè)笑臉圓月亮。每得到一個(gè)圓月亮小組內(nèi)每個(gè)孩子都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品——精致的書(shū)簽，可愛(ài)圖案的小即時(shí)貼、作業(yè)本等，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)孩子全面進(jìn)展，也是增添了孩子的小組意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、小班化教學(xué)中的困惑

在小班化教學(xué)試驗(yàn)中，我還有許多困惑，請(qǐng)各位專(zhuān)家、前輩指教：座位的編排給那些愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)供應(yīng)了便利。課堂上只要是小組商量，同學(xué)個(gè)個(gè)嘴巴都在動(dòng)，看似場(chǎng)面特別喧鬧，似乎在合作商量，但認(rèn)真觀看，有的同學(xué)趁機(jī)還做其它的事，根本沒(méi)有耐煩傾聽(tīng)別人的發(fā)言，那如何讓每一位同學(xué)都參加到商量之中?進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特與課堂常規(guī)沖突嗎，該如何兼顧?如何使小組合作有實(shí)效?

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和溝通人類(lèi)閱歷，就必需把學(xué)校教育和社會(huì)生活親密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回來(lái)生活和社會(huì)，目的就是讓同學(xué)參加社會(huì)生活使同學(xué)所擁有的閱歷盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺(jué)滲入將來(lái)，以轉(zhuǎn)變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

首先，要留意生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)同學(xué)樂(lè)學(xué)的需要。

學(xué)校綜合實(shí)踐課要回來(lái)生活和社會(huì)，我們不能將同學(xué)圈于學(xué)校，而要以同學(xué)的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育，引領(lǐng)同學(xué)走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭，社會(huì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活，因此，活動(dòng)的組織形式有特色，通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，滿(mǎn)意同學(xué)的天性，讓同學(xué)在活動(dòng)中獲得歡樂(lè)和愉悅，也獲得進(jìn)展。如：在《奇妙的葉子》這一課，引導(dǎo)同學(xué)，從身邊的事物入手，留心觀看社會(huì)生活中發(fā)生的改變，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與進(jìn)展給人們的生活帶來(lái)的主動(dòng)影響，通過(guò)簡(jiǎn)潔的觀看，探究和資料的力量，學(xué)會(huì)商量與合作，從而讓同學(xué)們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解了魚(yú)的狀況。

其次，要注意生活時(shí)空的多元化，實(shí)現(xiàn)同學(xué)樂(lè)學(xué)的需要。

學(xué)校綜合實(shí)踐課要回來(lái)生活和社會(huì)，我們不能將同學(xué)圈于學(xué)校，而要以同學(xué)的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施全面教育，因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和同學(xué)的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與同學(xué)的距離，為學(xué)社會(huì)的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進(jìn)行觀看》這一課，可以讓同學(xué)去走一走，看一看，找一找，真實(shí)去感受一下昆蟲(chóng)的世界，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)上的描述更有勸說(shuō)力。

最終，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，試驗(yàn)同學(xué)生活中的教學(xué)。

教育應(yīng)當(dāng)在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出報(bào)復(fù)重視同學(xué)在生活中的親生經(jīng)受，實(shí)踐和制造注意向生活的回來(lái)，因此，理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)校綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，同學(xué)生活在布滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里，適合引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

總之，學(xué)校綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是不夠的，學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活大事隨時(shí)發(fā)生，應(yīng)回來(lái)社會(huì)與生活，是立足于以人為本，以同學(xué)為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得以廣泛開(kāi)展的基礎(chǔ)

二、制定了比較完好的實(shí)踐教學(xué)體系

為了使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)避開(kāi)流于形式能夠得到有效開(kāi)展，我校制定了一套比較完好的實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度、組織形式、考核方法等進(jìn)行了比較具體的規(guī)定。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%，明確列入教學(xué)打算和課表。授課老師在課堂教學(xué)中向同學(xué)明確指出實(shí)踐教學(xué)是課程的重要組成部分，實(shí)踐成果占課程總成果的比例為25%，使得同學(xué)明白進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的必要性和重要性，提高同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性與主動(dòng)性。每門(mén)課程的每一章基本上都有對(duì)應(yīng)的實(shí)踐主題和實(shí)踐教學(xué)基地。同學(xué)必需對(duì)自己的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程留有記錄，填寫(xiě)特地設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐考核表，指導(dǎo)老師依據(jù)該表反映出來(lái)的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的廣度與深度評(píng)定該生的社會(huì)實(shí)踐成果，并將成果反饋給同學(xué)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，對(duì)那些沒(méi)有仔細(xì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)賜予批判教育。老師指導(dǎo)、帶著同學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐計(jì)入教學(xué)工作量，但詳細(xì)工作量在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后依實(shí)際指導(dǎo)同學(xué)社會(huì)實(shí)踐的深度和頻度而定，從而確保老師能以較強(qiáng)的責(zé)任心踏實(shí)有效地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

三、充分利用學(xué)校周邊的資源，開(kāi)展富有當(dāng)?shù)靥厣纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)

四、以同學(xué)為本，多部門(mén)協(xié)作、實(shí)行敏捷多樣的社會(huì)實(shí)踐形式

老師帶隊(duì)的集體社會(huì)實(shí)踐無(wú)疑是比較抱負(fù)的社會(huì)實(shí)踐形式，一年來(lái)我校組織的集體社會(huì)實(shí)踐達(dá)700人次。組織集體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)實(shí)行班級(jí)全掩蓋、班內(nèi)抽取部分同學(xué)、平常仔細(xì)上課的同學(xué)優(yōu)先的選擇原則，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行全程錄像，活動(dòng)結(jié)束后制作成光盤(pán)，分發(fā)到班，讓那些沒(méi)能參加集體實(shí)踐的同學(xué)也能有部分的臨場(chǎng)感受，激發(fā)他們自己在便利的時(shí)候自行前去社會(huì)實(shí)踐。思想政治理論課的授課同學(xué)的每學(xué)期都多達(dá)數(shù)千人〔我校20xx級(jí)新生近7000人〕，考慮到經(jīng)費(fèi)、平安、實(shí)踐單位的接待力量等限制因素，大部分的同學(xué)還只能是在老師的指導(dǎo)下自己去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這就要求有相應(yīng)的激勵(lì)措施促使未能參加集體社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)主動(dòng)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在明確社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)和成果所占的比例高達(dá)25%之外，還需要有其他措施的協(xié)作。鑒于同學(xué)自己進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐需要有合適的地方和時(shí)間，我校與共建單位達(dá)成協(xié)議，我校同學(xué)可以在自己便利的時(shí)間憑同學(xué)證自行到我校的任一實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?？紤]到深化的社會(huì)實(shí)踐可能需要較長(zhǎng)的連貫時(shí)間和比較熟識(shí)的素材，我校推舉同學(xué)利用學(xué)期中的國(guó)慶、五一長(zhǎng)假、寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在每次放假前，任課老師都向同學(xué)推舉一些實(shí)踐主題并指明進(jìn)行實(shí)踐的詳細(xì)方法，在假期結(jié)束后上交社會(huì)實(shí)踐考核表，老師批閱后評(píng)定社會(huì)實(shí)踐成果，然后再評(píng)定課程最終成果，載入學(xué)籍檔案。

社會(huì)實(shí)踐不合格的同學(xué)不能參加評(píng)獎(jiǎng)憑優(yōu)。這樣的確增加了教學(xué)管理的工作量和難度，但給同學(xué)的確去進(jìn)行實(shí)踐供應(yīng)了許多便利。思政部還和校團(tuán)委合作，把思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐和結(jié)合起來(lái)，擬定高校生暑期社會(huì)實(shí)踐的主題并賜予必要的實(shí)踐指導(dǎo)，同學(xué)在暑假進(jìn)行該主題的社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)學(xué)后上交實(shí)踐報(bào)告，思政部組織批閱實(shí)踐報(bào)告，評(píng)定成果，該成果作為評(píng)定該同學(xué)思想政治理論課〔一班級(jí)同學(xué)為基礎(chǔ)課或概論課，二三班級(jí)的同學(xué)為形勢(shì)與政策課〕的社會(huì)實(shí)踐成果的重要根據(jù)，優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告還將進(jìn)行表彰，結(jié)集印刷成書(shū)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，師生共同參加的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是關(guān)心同學(xué)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的重要途徑。綜合實(shí)踐也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，是指同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要特殊關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的選擇、問(wèn)題的綻開(kāi)過(guò)程、同學(xué)參加的方式、同學(xué)的合作溝通、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展現(xiàn)與評(píng)價(jià)；以及活動(dòng)過(guò)程中師生互動(dòng)的要求等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

一、親密聯(lián)系實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題

所謂“設(shè)計(jì)問(wèn)題”就是設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內(nèi)容。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：

一是現(xiàn)實(shí)性；

二是開(kāi)放性；

三是綜合性；

四是實(shí)踐性。

四者之中，現(xiàn)實(shí)是前提，開(kāi)放性是保障，綜合性是基礎(chǔ)，實(shí)踐性是根本。

比方《估算玉米收入》

1、同學(xué)課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)和信息。

2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷(xiāo)售的相關(guān)信息。讓同學(xué)充分接觸并發(fā)覺(jué)實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、小組合作，解決問(wèn)題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓同學(xué)合作解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。在上面分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采納合作商量的方式讓同學(xué)解決問(wèn)題，不僅培育同學(xué)合作溝通的精神，還加強(qiáng)了同學(xué)自主探究的力量。小組合作，用計(jì)算器幫王大爺算一算：

〔1〕今年玉米大約收入多少元？

〔2〕平均每公頃大約收入多少元？

〔3〕估計(jì)比今年多收入多少元？

然后溝通各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果。要給同學(xué)充分溝通不同算法的機(jī)會(huì)。

二、廣泛開(kāi)展實(shí)踐，加強(qiáng)合作溝通

這里的“廣泛”既是指“過(guò)程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應(yīng)當(dāng)包含“充分的溝通”。比方在《鋪甬路》活動(dòng)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

〔一〕了解信息，溝通信息

調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，溝通選地磚問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)信息，同學(xué)了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后

〔二〕商量選轉(zhuǎn)問(wèn)題。

小組商量之后，確定選擇邊長(zhǎng)為25厘米的地磚，并說(shuō)明理由?！?平方米正好16塊〕

〔三〕解決問(wèn)題

先構(gòu)建思路，要解決這個(gè)問(wèn)題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計(jì)算與商量，同學(xué)選擇喜愛(ài)的方法計(jì)算。再全體匯報(bào)評(píng)價(jià)。

通過(guò)這三個(gè)任務(wù)的完成，以達(dá)成“過(guò)程的充分”，“形式的多樣”和“充分的溝通”。

三、重視反思評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐才智

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程是讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程。所以，要放手讓同學(xué)自己試一試，讓他們?cè)诶Щ笾邪l(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)反思，在動(dòng)手實(shí)踐、概括歸納，形成正確的結(jié)論。比方在“24點(diǎn)嬉戲”中：

活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新手上路。

1、找一找：

①找出兩張牌算出24。

②再添一張牌算出24。

2、試一試：給出三張牌算24。

3、小結(jié)算“24點(diǎn)”的基本方法：

依據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)行第一次運(yùn)算，把第一次算得的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)行其次次運(yùn)算，使算出得數(shù)為24。

活動(dòng)環(huán)節(jié)二：能手展現(xiàn)。

1、同學(xué)自己選出三張牌，算出24；

2、同桌互算；

3、全班小組溝通。

〔通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中感受到三張牌算24的一些方法，同時(shí)滲透已知三張牌算24時(shí)，有時(shí)會(huì)有多種方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。〕

活動(dòng)環(huán)節(jié)三：高手擂臺(tái)。

1、嘗試四張牌算24。

2、分組活動(dòng)：

〔1〕必答題：每個(gè)隊(duì)通過(guò)抽簽選一個(gè)題號(hào)，并解決對(duì)應(yīng)的四個(gè)數(shù)算“24點(diǎn)”的題目。

〔2〕搶答題：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)，鼓舞多種方法。

〔3〕選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對(duì)嘉獎(jiǎng)，答錯(cuò)倒扣。

在活動(dòng)的過(guò)程中形成評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)反思他們自己在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中的質(zhì)量、效果，探究勝利的閱歷或失敗的教訓(xùn)，那么同學(xué)的思維就會(huì)在更高的層次上進(jìn)展，便于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和實(shí)踐才智的生成。

學(xué)校數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門(mén)新的課程，還會(huì)連續(xù)下去。我們將不斷討論、不斷改良、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇5

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)跨學(xué)科的實(shí)踐性綜合課程，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下走出課堂，在一個(gè)真實(shí)、開(kāi)放的情境中，通過(guò)參觀、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、觀看、測(cè)量、制作等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)的德、智、體、美等獨(dú)特的全面進(jìn)展，使同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟。

二、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)已具備了初步的實(shí)踐力量，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培育同學(xué)一些探究問(wèn)題的方法，提高同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛(ài)好的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高同學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

四班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培育同學(xué)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們具備肯定的交往合作力量、觀看分析力量、動(dòng)手操作力量；要讓他們初步把握參加社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及討論探究的方法；使同學(xué)形成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的獨(dú)特品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小仆人。

三、教材簡(jiǎn)析

綜合實(shí)踐活動(dòng)是依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料，或者說(shuō)是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。在內(nèi)容編排體例上，以同學(xué)與自我、同學(xué)與自然、同學(xué)與社會(huì)的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系為線(xiàn)索，在以國(guó)家與平安、人口與民族、法制與社會(huì)、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與平安、創(chuàng)新與進(jìn)展、社會(huì)參加、勞動(dòng)技術(shù)等為主題系列的課題的帶著下，將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，內(nèi)容涵蓋了同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。

四、課程總目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)

看法和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3、力量目標(biāo)：使同學(xué)具有基本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量以及對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量。初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、實(shí)踐實(shí)證的方法。

4、人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好獨(dú)特品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施

1、課程的實(shí)施方式

〔1〕組織形式〔個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，跨班級(jí)活動(dòng)〕，表達(dá)統(tǒng)一性與多樣性相綜合。

〔2〕活動(dòng)地點(diǎn)〔班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)〕

〔3〕活動(dòng)時(shí)間〔集中課時(shí)與分散課時(shí)相結(jié)合〕

2、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源

充分利用校內(nèi)外資源，辦出學(xué)校特色。將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái)，利用校內(nèi)外豐富的資源，按打算有系列地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

〔1〕充分利用學(xué)校資源。利用好學(xué)校圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書(shū)的功能，正確引導(dǎo)同學(xué)到圖書(shū)室、上網(wǎng)查找資料；利用好學(xué)校內(nèi)豐富的動(dòng)、植物資源，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展討論探究活動(dòng)，豐富學(xué)問(wèn)，提高活動(dòng)力量；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步調(diào)查和了解，了解學(xué)校的面貌、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨等，使同學(xué)主動(dòng)地參加到校內(nèi)文化建設(shè)活動(dòng)中去。

〔2〕充分利用社區(qū)資源。學(xué)校地處街道，有豐富的社區(qū)資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地比較豐富，要充分利用好這些珍貴的資源，帶著同學(xué)去基地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

六、實(shí)施打算詳細(xì)措施

依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的詳細(xì)狀況，尋求適合學(xué)校生開(kāi)展的實(shí)踐探究活動(dòng)，使同學(xué)人人參加，樂(lè)于參加，并要在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程中，把握學(xué)問(wèn)，獲得學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

1、征對(duì)教材和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，穩(wěn)固與提高課堂所學(xué)。

2、對(duì)起點(diǎn)不同的同學(xué)分類(lèi)施教，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的同學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、提高課堂愛(ài)好，多采納范例教學(xué)法、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)法、綜合實(shí)踐教學(xué)法等，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

4、在教學(xué)方法上，多鉆研，多進(jìn)行調(diào)整，查找適合自己的一套新方法，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

新課程的教學(xué)改革代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教育進(jìn)展的方向。自20xx年秋季寧夏一般高中進(jìn)入全國(guó)新課程首批試驗(yàn)省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教育的改革和進(jìn)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響。以下對(duì)我校高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中推動(dòng)老師的進(jìn)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1、老師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的進(jìn)展：

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校專(zhuān)職歷史老師共參與區(qū)、市、縣各級(jí)各類(lèi)新課程培訓(xùn)12

場(chǎng)次18人次，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開(kāi)課、集體備課商量、自主學(xué)習(xí)、校際之間的溝通研討等形式組織歷史老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我校專(zhuān)職歷史老師新課程教育教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)力量，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和進(jìn)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程說(shuō)明了課程的六個(gè)方面的理念，指明白課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史老師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教育教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)全面、健康成長(zhǎng)；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)意識(shí)；以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注意教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、同學(xué)主體、師生公平、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氣氛。

在新課程實(shí)踐過(guò)程中，我們熟悉到：由于種種因素，老師教學(xué)理念的更新需要一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念更是一件長(zhǎng)期而冗雜的工作。

二、新課程教材的選用、熟悉和課程支配

1、教材的選用

必修教材：根據(jù)統(tǒng)一支配，我校課改以來(lái)始終選用人民版教材。

選修教材：三年課改正程中，我們始終堅(jiān)持先將六個(gè)選修模塊向同學(xué)做簡(jiǎn)潔介紹，廣泛征求同學(xué)建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界同學(xué)選修兩個(gè)模塊，三年來(lái)，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的'戰(zhàn)斗與和平》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》。以上教材均為入教版。

2、對(duì)教材的熟悉

新課程教材編寫(xiě)原則是“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本教材”，這給了歷史老師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細(xì)，編寫(xiě)者的理解熟悉不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“用教材教，而不是教教材”的理念，注意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，不斷探究校本課程的開(kāi)發(fā)。

3、課程支配

我校支配在高一班級(jí)完成歷史學(xué)科三個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定，每周三課時(shí)。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參與自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。高二分科后文科班每周四課時(shí)，在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個(gè)歷史選修模塊學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實(shí)踐中，這樣的課程支配有利于減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程教學(xué)實(shí)踐

1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

面對(duì)新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商議?、商量，相互發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和缺乏，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。隨著課改正程的深化，這種不自覺(jué)的商議?、商量，成為自覺(jué)的、定時(shí)定點(diǎn)的集體備課。集體的才智優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大家既是合，又是互相促進(jìn)者，推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)進(jìn)展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)新課程高考方案也沒(méi)有明確詳細(xì)的要求，這就要求我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。通過(guò)集體備課，大家集思廣益，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性的選擇一些課程內(nèi)容，對(duì)比新老教材、各種不同版本教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我校老師努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓展同學(xué)的進(jìn)展空間、開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造力。在教學(xué)中注意同學(xué)的探究過(guò)程，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成獨(dú)特化教學(xué)。教學(xué)中努力讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，老師不再把傳遞書(shū)本學(xué)問(wèn)作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教同學(xué)“學(xué)”上，使同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的學(xué)問(wèn)，把握更科學(xué)的方法，培育力量，增長(zhǎng)才能。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通。使教學(xué)活動(dòng)更多地表達(dá)民主性。充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性，讓同學(xué)自己去分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)更多地獲得探究新學(xué)問(wèn)的經(jīng)受和獲得新學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。教學(xué)中注意學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，注意同學(xué)閱歷、學(xué)科學(xué)問(wèn)和社會(huì)進(jìn)展三方面內(nèi)容的整合。

我們?cè)跉v史新課程課堂教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)一切對(duì)同學(xué)有益的歷史教學(xué)資源，運(yùn)用情景設(shè)置、問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂商量辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的幫助，推動(dòng)和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、獨(dú)特化的同學(xué)歷史習(xí)作穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的歷史素養(yǎng)和力量。

我們?cè)谛抡n程實(shí)踐過(guò)程中，注意探究同學(xué)歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和青銅峽本地實(shí)際，在課堂和課外適當(dāng)布置同學(xué)完成一些多元化、獨(dú)特化的歷史習(xí)作，如：歷史小論文，歷史小報(bào)，歷史漫畫(huà)，討論性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察討論等。這些歷史習(xí)作，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)有助于穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，拓展同學(xué)視野和思維，培育同學(xué)的歷史素養(yǎng)和力量。

4、以良性的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)進(jìn)展，使同學(xué)們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)實(shí)、學(xué)活。

在新課程教學(xué)過(guò)程中，原來(lái)的一份試卷來(lái)判定同學(xué)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)機(jī)制已不能適用。我們?cè)趯?shí)踐中逐步建立一套有效的對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

〔1〕每一節(jié)課都對(duì)同學(xué)的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計(jì)，并賜予相應(yīng)的鼓舞性等第評(píng)價(jià)〔占20％〕；

〔2〕對(duì)每位同學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解做統(tǒng)計(jì)〔與教材課文不完全全都，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)〕〔占30％〕；

〔3〕對(duì)每位同學(xué)做的歷史習(xí)作做統(tǒng)計(jì)〔篇數(shù)和質(zhì)量，有較高質(zhì)量的小習(xí)作，還要班級(jí)、班級(jí)展現(xiàn)、溝通，〔占20％〕；

〔4〕完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)試題測(cè)試〔平常學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試〕〔占30％〕。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇7

本學(xué)年，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們實(shí)踐科組親密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定好主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)打算，以保證活動(dòng)有序深化地開(kāi)展。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求全體同學(xué)主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“實(shí)踐”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。在活動(dòng)中收獲頗多：

一、在詳細(xì)的課題事實(shí)中，我們重視了“六開(kāi)放”：

活動(dòng)的開(kāi)放性是保證同學(xué)主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此，我在實(shí)施時(shí)，組織、指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)時(shí)留意：

〔一〕活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放

活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放，要求老師一要保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內(nèi)容的可供選擇性。由于只有這樣才能滿(mǎn)意處在不同進(jìn)展水平、具有不同愛(ài)好、愛(ài)好的同學(xué)的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇、主動(dòng)參加，獲得各得其所的相應(yīng)進(jìn)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的面對(duì)全體。

〔二〕活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放

活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、改變的。

〔三〕活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放的，把納入課表，在確保課時(shí)支配的基礎(chǔ)上，可以視外出需要進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)配，有時(shí)甚至取得家長(zhǎng)的支持，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。

〔四〕活動(dòng)空間的開(kāi)放

活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間〔教室〕變?yōu)閺椥缘目臻g〔圖書(shū)館、電教室、社區(qū)等等〕?；顒?dòng)的場(chǎng)所要依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

〔五〕活動(dòng)結(jié)果的開(kāi)放

活動(dòng)結(jié)果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，采納自己喜愛(ài)的又能表達(dá)自己特長(zhǎng)的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報(bào)告、或圖表、或手抄報(bào)、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄像、或體驗(yàn)日記等來(lái)匯報(bào)自己的活動(dòng)結(jié)果。二是活動(dòng)得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一熟悉，也可以保存多種看法；既可以形成完好結(jié)論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)同學(xué)的再學(xué)習(xí)、再探究的

愛(ài)好和熱忱。

〔六〕師生關(guān)系的開(kāi)放。

在人格上師生之間建立一種互相敬重、民主公平、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，老師有時(shí)是傳道者、真理的代言人；有時(shí)是學(xué)習(xí)者、看法的傾聽(tīng)者；有時(shí)是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師；有時(shí)是兄長(zhǎng)、伴侶。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時(shí)轉(zhuǎn)換，一切都視活動(dòng)的需要而定。

二、留意活動(dòng)的實(shí)踐性。

老師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主宰者、掌握者”變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者、參加者”，敢于“放手”，還同學(xué)一片自由的天地，凡是同學(xué)可以做到的事情，老師決不越俎代庖，努力制造條件讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)完好的實(shí)踐過(guò)程。

三、原始資料的積累。

注意同學(xué)方面資料積累的規(guī)范性和高要求。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐討論，本學(xué)期我們對(duì)原來(lái)同學(xué)的資料的積累要求上規(guī)范。依據(jù)實(shí)踐閱歷，同時(shí)我們參考其他學(xué)校的一些記錄表，重新設(shè)計(jì)并且印制了活動(dòng)記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較規(guī)范，利于裝訂；在操作時(shí)也便于老師有的放矢地賜予指導(dǎo)。

四、存在的一些問(wèn)題。

〔一〕在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對(duì)比較遠(yuǎn)，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動(dòng)時(shí)同學(xué)的平安也是一大隱憂(yōu)。

〔二〕綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機(jī)。在這些方面由于照相機(jī)等家長(zhǎng)也不是很放心讓同學(xué)帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇8

為期天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，很榮幸能到xx中學(xué)，向鄭xx老師跟崗學(xué)習(xí)。在跟崗過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、小組備、上、理論學(xué)習(xí)、學(xué)做題、撰寫(xiě)日志、試寫(xiě)博客等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，熟悉了缺乏，促進(jìn)了思索。

感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培育跟崗總結(jié)

鄭xx老師給我們制定的跟崗主題是：開(kāi)闊視野，立足實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)做好討論方案。

以下是我對(duì)自己跟崗學(xué)習(xí)作出的總結(jié)：

一、理論和技能齊學(xué)，責(zé)任與壓力同在

與名?！獂x中學(xué)近距離的接觸，又得到名師鄭xx老師的指導(dǎo)，使我的理論水平有所提升，學(xué)問(wèn)技能得到充實(shí)，讓我興奮，讓我欣喜。但想到要把理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升本校教學(xué)科研水平，又感到責(zé)任重大；不知道自己能否做到所需，深感壓力沉重。

感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培育跟崗總結(jié)

二、在學(xué)習(xí)中感悟教學(xué)理念，在活動(dòng)實(shí)踐中提升自己

聽(tīng)xx中學(xué)校長(zhǎng)的介紹，了解了名校的辦學(xué)理念。

鄭xx老師的理論《讓外閱讀走向真實(shí)》讓我知道當(dāng)今中午同學(xué)的閱讀狀況，強(qiáng)調(diào)在閱讀過(guò)程中，肯定要關(guān)心同學(xué)選名有名篇，指教迷津，供應(yīng)閱讀的信息、新聞、話(huà)題，讓同學(xué)愿意去閱讀。就鄭xx老師的理論專(zhuān)著《改班語(yǔ)教學(xué)策略》，讓我們理解他帶的改班的教學(xué)思路、實(shí)操過(guò)程、問(wèn)題反思。鄭老師很有針對(duì)性得向我講授了城鄉(xiāng)結(jié)合部教學(xué)的方法與策略，讓我受益匪。理論《西方過(guò)程性寫(xiě)作策略的本土化》引導(dǎo)我們?nèi)绾谓鉀Q語(yǔ)的“大塊頭”作教學(xué)，提升同學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。特殊是他創(chuàng)設(shè)的“*”作教學(xué)模式程特別有用，“寫(xiě)作前—寫(xiě)作中—寫(xiě)作后”體例，表達(dá)了作的有序性和條理性。鄭xx老師還特地為我們上了閱讀、古、作、作業(yè)布置、作業(yè)成果匯報(bào)。鄭富老師的上得極有吸引力，看似順手拈，卻是鋪墊潛伏，游刃有余充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性?；顒?dòng)多，互動(dòng)好，寓教于樂(lè)，同學(xué)上他的輕松而又充實(shí)，同學(xué)昵稱(chēng)他“富爺”。

感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培育跟崗總結(jié)

我自己也說(shuō)、評(píng)、講了，每個(gè)環(huán)節(jié)鄭xx老師都耐煩聽(tīng)講、悉心指導(dǎo)，解答了我教學(xué)上的許多困惑，賜予我極大的關(guān)心。同時(shí)，對(duì)我擬做題《基于程建設(shè)的學(xué)校寫(xiě)作教材對(duì)比和例實(shí)錄討論》，給了充分的看法，讓我對(duì)題有了新的熟悉，提高了我做題的信念。

三、分散團(tuán)隊(duì)力氣，助力個(gè)人進(jìn)展

在這第20小組中，我年紀(jì)最大，他們年輕的特別熱忱，常常賜予我關(guān)心。電腦操作不懂了楊老師幫助；信息滯后了黃老師供應(yīng)；生活詳情忽視了岑老師提示。我們學(xué)員在學(xué)習(xí)期間互助互愛(ài)，共通有我，我們一起度過(guò)了天跟崗學(xué)習(xí)的美妙生活。

感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培育跟崗總結(jié)

四、收獲與反思

1語(yǔ)作業(yè)的布置與指導(dǎo)，都是語(yǔ)教學(xué)不行或缺的重要環(huán)節(jié)。

2在教學(xué)研習(xí)探究中，注意資料的收集與整理，準(zhǔn)時(shí)反思，形成自己的理念，便于提升自己。

3要想做好真正的教學(xué)，肯定要人同學(xué)喜愛(ài)你或您的。

4只有不斷的學(xué)習(xí)，多讀理論專(zhuān)著，多接受批判指導(dǎo)，自己才能更好地成長(zhǎng)。

5感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培育跟崗總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇9

一個(gè)學(xué)期緊急繁忙的課題討論、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探究、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我連續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透討論”課題子課題“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的試驗(yàn)討論”，實(shí)行討論與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采納總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專(zhuān)題講座兩場(chǎng)；

作為課題負(fù)責(zé)人，參加了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議〔兩次〕、東石中心學(xué)校的課題研討活動(dòng)，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展現(xiàn)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開(kāi)課；加入教育部中學(xué)校老師新課程xxxx年秋季遠(yuǎn)程研修學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面，將本學(xué)期課題討論和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教三班級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí)。該班級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)好轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門(mén)指導(dǎo)、啟蒙教育特別重要，確定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。

二、本學(xué)期目標(biāo)：

走入社會(huì)，熟悉社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀看方法主動(dòng)觀看身邊的事物，培育觀看力量；熟識(shí)并遵守社會(huì)行為規(guī)范，進(jìn)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)奇怪???心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法收集和處置信息，運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題討論與教學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程：

〔一〕目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中，表達(dá)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、詳細(xì)化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)主題為載體來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起商量，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納，確定了三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題：一、好看的動(dòng)畫(huà)片；二、動(dòng)畫(huà)片知多少；三、制作我的動(dòng)畫(huà)片。

“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”活動(dòng)目標(biāo)：在老師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過(guò)觀看自主提出問(wèn)題；針對(duì)自身的問(wèn)題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔可行的解決方案；運(yùn)用觀看、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀、詳細(xì)地描述活動(dòng)過(guò)程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，情愿與他人一起共享效果，留意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，敬重他人，愿意與同伴合作。

〔二〕過(guò)程清楚、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題的教學(xué)打算。第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題《好看的動(dòng)畫(huà)片》，用了8周的時(shí)間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——?dú)w納問(wèn)題，確定三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)方案——溝通、評(píng)價(jià)，改良活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫(xiě)出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參加全班溝通展現(xiàn)——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最正確組員，寫(xiě)出活動(dòng)心得〔偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫(xiě)作力量的培育〕。

其次活動(dòng)專(zhuān)題《動(dòng)畫(huà)片知多少》，用了8周的時(shí)間，基本流程：同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫(huà)片提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題單——學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報(bào)溝通、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——連續(xù)解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報(bào)溝通——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展現(xiàn)〔偏重同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問(wèn)題力量和動(dòng)手力量?！?/p>

〔三〕關(guān)注詳情、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，親密關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)詳情，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)賜予到位的指導(dǎo)。

活動(dòng)專(zhuān)題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不全都，緣由是沒(méi)把握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)〔例如“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所表達(dá)出來(lái)的別出心裁的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮〕。我沒(méi)有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行訂正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深化分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要留意的問(wèn)題，同學(xué)很快發(fā)覺(jué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并認(rèn)為緣由是他們起先沒(méi)有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，忽視了許多需要留意的問(wèn)題，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正；在各小組選最正確組員時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)不懂得觀看和比較，就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì)，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，依據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素，搞清晰到底從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)，怎么評(píng)，比方我建議每個(gè)組員輪番看互相的作業(yè)，一起觀看和比較，然后一起商量和商定該份作業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)脦最w星。

各小組推舉出最正確組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對(duì)充足的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的觀看、對(duì)比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的反思和改良自身的缺乏，熟悉自身的缺乏，進(jìn)而改良自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說(shuō)明溝通合作的目標(biāo)到達(dá)了。

在商量同學(xué)提出的“動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)有關(guān)系嗎？”時(shí)，同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)覺(jué)根本緣由是同學(xué)不會(huì)分析問(wèn)題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫(huà)？”“什么是漫畫(huà)？”，然后對(duì)二者進(jìn)行比較，找出互相間的關(guān)系，得出最終的結(jié)論，使同學(xué)的思維力量得到提升。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛開(kāi)頭的冷淡到喜愛(ài)到最終的欲罷不能，經(jīng)受了過(guò)程，豐富了體驗(yàn)，把握了方法，獲得了進(jìn)展，同學(xué)的各種力量消失螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念———由于老師的專(zhuān)心，同學(xué)是美好的；看到自家小伴侶的生長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程賜予充足的認(rèn)可。

〔四〕規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)是制約這門(mén)課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特殊是過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，按照班級(jí)公約，每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來(lái)越好，使得同學(xué)也越來(lái)越留意仔細(xì)傾聽(tīng)了；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最正確組員，10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng)；通過(guò)多次的激勵(lì)和矯正，同學(xué)在自信、熱忱、人際、考慮問(wèn)題的方式、反思的意識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的熬煉，于是，良好的意識(shí)、習(xí)慣、力量便形成了〔引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話(huà)〕；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采納期終評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)供應(yīng)重要根據(jù)，還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程的了解和支持；最終，評(píng)比出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí)，有效的激發(fā)了同學(xué)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好，有力地促進(jìn)這門(mén)課程的持續(xù)進(jìn)展。

三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來(lái)獵取信息，能合理運(yùn)用采訪(fǎng)調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)方案，能和同學(xué)共享效果，能漸漸熟悉到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，能通過(guò)評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

〔一〕同學(xué)方面

1、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問(wèn)題單80張、活動(dòng)感受100篇、過(guò)程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。

2、無(wú)形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜愛(ài)這門(mén)課程；同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)考慮問(wèn)題，膽識(shí)變大了，逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

〔二〕老師方面

對(duì)老師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：

1、老師要深化地了解同學(xué)，這是活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性

2、依據(jù)年齡敏捷制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)

3、依據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，表達(dá)力量的遞進(jìn)上升

4、堅(jiān)持活動(dòng)過(guò)程的連續(xù)，注意時(shí)間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程

5、多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展現(xiàn)同學(xué)的效果，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上；從期末的評(píng)價(jià)表中，95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，5%的家長(zhǎng)還不了解這門(mén)課程，有疑問(wèn)“開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”家長(zhǎng)們寫(xiě)道：“小伴侶的膽識(shí)變大了；較以前喜愛(ài)考慮問(wèn)題；動(dòng)手力量提高了；對(duì)寫(xiě)作水平有幫助；會(huì)觀看事物了；這種課要堅(jiān)持上…、、”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了寶貴的看法：“老師應(yīng)多供應(yīng)方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告知家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)供應(yīng)哪些支持和幫助…、”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表，幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…、、有這樣頑強(qiáng)的后盾，我們還有理由說(shuō)家長(zhǎng)不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎？我們還會(huì)說(shuō)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小伴侶的進(jìn)展為宗旨，讓我們的小伴侶汲取著陽(yáng)光，歡樂(lè)地呼吸和生長(zhǎng)。

五、存在的問(wèn)題：

1、匯報(bào)的形式比較單調(diào)，同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加同學(xué)許多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的許多課余時(shí)間？

2、同學(xué)在活動(dòng)中獵取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3、同學(xué)分析問(wèn)題力量、篩選整理問(wèn)題的力量不好。

4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，留意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路

1、活動(dòng)中留意培育同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)分析問(wèn)題力量的培育

3、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇10

匯報(bào)部門(mén)：招生就業(yè)處

參與實(shí)踐教學(xué)人數(shù)：133名支配人數(shù)：115名自找人數(shù)：31名男：97名女：36名在學(xué)校各中層領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，面對(duì)嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)需求量，經(jīng)過(guò)全校師生共同努力，我校09級(jí)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)展順當(dāng)，一次實(shí)習(xí)率到達(dá)97.0%，現(xiàn)將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)工作總結(jié)如下：

一、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總體狀況

1、實(shí)習(xí)生參與實(shí)踐教學(xué)報(bào)名狀況

我校09級(jí)同學(xué)共276名，提前返校參與實(shí)踐教學(xué)共133名，其中截止時(shí)間20xx年2月19號(hào)下午6點(diǎn)報(bào)名人數(shù)共69名，隨后到校報(bào)到共64名，截止時(shí)間為20xx年3月10日下午6點(diǎn)。09汽修1、2、3、4、5班和商務(wù)班繳費(fèi)人數(shù)分別為：6人、20人、22人、27人、8人和43人，三段式7人，則繳費(fèi)第四、五學(xué)期以上〔含第四、五學(xué)期〕的共133名，占總班級(jí)〔276人〕4