平谷2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二1

平谷2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：人類(lèi)關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的原始起源說(shuō)

B、教育的生物起源說(shuō)

C、教育的神話起源說(shuō)

D、教育的心理起源說(shuō)

2：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、便于檢測(cè)

D、難度適中

E、便于記憶

3：有人說(shuō)：“全部的哺乳動(dòng)物都是胎生的?！弊钅荞g斥上述推斷的選項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可能有的哺乳動(dòng)物不是胎生的

B、沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)非胎生的哺乳動(dòng)物

C、非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物

D、鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的

4：依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽(tīng)從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

5：在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺(jué)中樞。

單項(xiàng)選擇題：

A、額葉

B、頂葉

C、顳葉

D、枕葉

6：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性課程

B、練習(xí)性課程

C、地方性課程

D、實(shí)踐性課程

7：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

8：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

9：良好的師生交往關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、合作

B、友愛(ài)

C、民主

D、公平

10：無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)生活世界存在的問(wèn)題

B、嚴(yán)格要求

C、同學(xué)科學(xué)世界存在的問(wèn)題

D、學(xué)習(xí)榜樣行為

11：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

12：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過(guò)程也就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念同化的過(guò)程

B、概念順應(yīng)的過(guò)程

C、適應(yīng)的過(guò)程

D、守恒的過(guò)程

13：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)既是教育過(guò)程的客體，也是熟悉的主體

B、老師應(yīng)以同學(xué)身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)作為開(kāi)展教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)

C、同學(xué)在教育過(guò)程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體

D、同學(xué)是一張可以隨便涂抹的白紙，在教學(xué)中處于一種從屬地位

14：詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細(xì)規(guī)律推理

15：在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、安德森

16：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)閱歷、形成技能、進(jìn)展制造力的重要前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：1924午，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

19：把握了“水果”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘋(píng)果、梨子等概念，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

20：教學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程

D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

21：《學(xué)校體育工作條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

22：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、管理

B、引導(dǎo)

C、掌握

D、交往

23：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、程序教學(xué)

24：對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

B、杜威的《民本主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、斯賓塞的《教育論》

26：下列說(shuō)法中正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就說(shuō)教學(xué)是學(xué)校唯一的工作

B、課外活動(dòng)就是活動(dòng)課程，兩者沒(méi)有質(zhì)的區(qū)分

C、《學(xué)記》中就提出了“時(shí)教必有正業(yè)，退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想

D、向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)是老師的根本任務(wù)

27：我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、六三學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

28：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

29：學(xué)校兒童思維進(jìn)展的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以詳細(xì)形象思維為主

B、從直觀動(dòng)作思維為主逐步過(guò)渡到詳細(xì)形象思維為主

C、以抽象規(guī)律思維為主

D、從詳細(xì)形象思維為主逐步過(guò)渡到抽象規(guī)律思維為主

30：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、自尊的需要

C、認(rèn)知的需要

D、審美的需要

31：個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問(wèn)叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理性學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

32：老師的進(jìn)修提高以（）。

多項(xiàng)選擇題

A、業(yè)余為主

B、自學(xué)為主

C、短訓(xùn)為主

D、在職為主

33：（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培育“身心既美且善”的公民。

單項(xiàng)選擇題：

A、雅典教育

B、斯巴達(dá)教育

C、古埃及教育

D、古印度教育

34：班主任在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抓主要問(wèn)題，有針對(duì)性，反映同學(xué)思想品德的全面表現(xiàn)和進(jìn)展趨向

B、文字要簡(jiǎn)明、詳細(xì)、貼切，切忌空洞、抽象、一般化

C、做到實(shí)事求是、客觀公正

D、重點(diǎn)突出同學(xué)的缺點(diǎn)，指明改進(jìn)方向

35：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”思想的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、杜威

C、昆體良

D、思孟學(xué)派

36：標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：課堂教學(xué)中，老師應(yīng)把語(yǔ)速掌握在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100-150字

C、每分鐘150-200字

D、每分鐘200字以上

38：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓

B、阿佛伽

C、蓋·呂薩克

D、波義耳羅

39：班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)期

B、近期

C、中期

D、遠(yuǎn)期

40：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛(ài)與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

41：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

42：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：板書(shū)可分為超前板書(shū)、并進(jìn)板書(shū)和滯后板書(shū)，這樣劃分的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、板書(shū)的時(shí)機(jī)

B、板書(shū)的形式

C、板書(shū)的內(nèi)容

D、板書(shū)的作用

44：以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

45：苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

47：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

48：把握了加、減法的同學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種學(xué)問(wèn)的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：提出老師成長(zhǎng)公式的是美國(guó)教育心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、波斯納

C、瑪勒斯

D、布魯巴奇

50：從《教育法》等法規(guī)中可知，我國(guó)中學(xué)校同學(xué)身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)人

B、未成年公民

C、國(guó)家公民

D、接受教育的未成年公民

51：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

52：蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》和《同學(xué)的精神生活》。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：發(fā)覺(jué)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門(mén)捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鮑林

B、莫塞萊

C、波爾

D、倫琴

54：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、發(fā)覺(jué)法

55：對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意識(shí)記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

D、畫(huà)線

56：在影響個(gè)體進(jìn)展的因素中，（）是個(gè)體進(jìn)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)人主觀能動(dòng)性

57：同學(xué)對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、智力差異

C、群體差異

D、個(gè)體差異

E、性格差異

58：我國(guó)素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧小平教育理論

B、教育理論進(jìn)展

C、可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

59：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B、自我型與開(kāi)放型

C、深思型與沖動(dòng)型

D、寧?kù)o型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

60：下列有關(guān)世界聞名建筑的表述，不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰姬陵位于泰國(guó)．是世界聞名的紀(jì)念性建筑．有“泰國(guó)的珍寶”之稱

B、吳哥窟古跡位于柬埔寨．是世界聞名的佛教建筑．現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型

C、敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫(huà)、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一

D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高

查看答案

1：答案C

解析教育的神話起源說(shuō)(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，都是由神(上帝或天)所制造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或服從于天。它是人類(lèi)關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說(shuō)則是教育史上第一個(gè)把教育起源問(wèn)題作為學(xué)術(shù)問(wèn)題提出的教育起源說(shuō)。

2：答案A,B,C,D

解析：

3：答案D

解析哺乳動(dòng)物都是胎生的，但是鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，卻不是胎生的，舉出了特例，駁斥了題干中的論斷，D項(xiàng)正確。

4：答案C

解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

5：答案D

解析頂葉主要是調(diào)整機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺(jué)等；顳葉主要對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行加工；額葉在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)聽(tīng)從于堅(jiān)決意圖和動(dòng)機(jī)的作用；枕葉是視覺(jué)中樞。

6：答案D

解析從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

7：答案A

解析：

8：答案B

解析：

9：答案A,B,C,D

解析教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立合作、友愛(ài)、民主、公平師生交往關(guān)系。

10：答案A

解析：

11：答案B

解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施，并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

12：答案A

解析概念的同化是指通過(guò)利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的概念與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當(dāng)?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過(guò)程。概念同化的過(guò)程就是同學(xué)理解新的事物關(guān)鍵屬性的過(guò)程，也是增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

13：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】略。

14：答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

15：答案C

解析桑代克提出的是共同要素說(shuō)，賈德提出的是閱歷類(lèi)化說(shuō)，奧蘇伯爾提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。

16：答案正確

解析略。

17：答案正確

解析：

18：答案C

解析：

19：答案B

解析下位學(xué)習(xí)又叫類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。新學(xué)問(wèn)是舊學(xué)問(wèn)的派生物，他們之間是類(lèi)屬關(guān)系。．

20：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程。

21：答案A

解析《學(xué)校體育工作條例》是1990年3月12日中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第8號(hào)發(fā)布第一條為保證學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)同學(xué)身心的健康成長(zhǎng)，制定本條例，是屬于教育行政法規(guī)。

22：答案D

解析：

23：答案B

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。

25：答案C

解析1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》的目標(biāo)。

26：答案C

解析：

27：答案B

解析：

28：答案C

解析略

29：答案D

解析學(xué)校兒童思維進(jìn)展的基本特點(diǎn)是從詳細(xì)形象思維為主過(guò)渡到抽象規(guī)律思維為主一

30：答案B

解析B馬斯洛將生理的需要、平安的需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重的需要?dú)w為缺失性的需要，將自我實(shí)現(xiàn)需要?dú)w為成長(zhǎng)性的需要。后來(lái)新增的認(rèn)知的需要、審美的需要也是成長(zhǎng)性需要。

31：答案B

解析陳述性學(xué)問(wèn)也叫描述性學(xué)問(wèn)，是個(gè)人能夠用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)。這類(lèi)學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)分和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類(lèi)學(xué)問(wèn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案A,B,C

解析依據(jù)老師的實(shí)際工作狀況，老師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，狀況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。

33：答案A

解析古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧進(jìn)展的教育，強(qiáng)調(diào)培育“身心既美且善”的公民。

34：答案D

解析操行評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題，有針對(duì)性，能反映同學(xué)思想品德的全面表現(xiàn)和進(jìn)展趨向；要充分確定同學(xué)的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊闹饕秉c(diǎn)，指明努力方向，不行排列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡(jiǎn)明、詳細(xì)、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，損害同學(xué)情感，造成家長(zhǎng)誤會(huì)。

35：答案D

解析早在公元前6世紀(jì)，我國(guó)宏大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)-思-行的統(tǒng)一過(guò)程。后來(lái)的儒家思孟學(xué)派進(jìn)一步提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)，其重點(diǎn)在說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程。

36：答案錯(cuò)誤

解析赫爾巴特的五步教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。

37：答案B

解析：

38：答案A

解析道爾頓提出了原子論。

39：答案B,C,D

解析班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種。

40：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)