平頂山中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

平頂山中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】

單項(xiàng)選擇題：

A、信息功能

B、反饋功能

C、動(dòng)機(jī)功能

D、強(qiáng)化功能

3：下列聞名作家未獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰戈?duì)?/p>

B、羅蘭

C、托爾斯泰

D、川端康成

4：教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（），對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增加受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、立德樹人

B、依法執(zhí)教

C、實(shí)踐第一

D、科學(xué)創(chuàng)新

5：每逢佳節(jié)倍思親中的佳節(jié)說的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元宵節(jié)

B、端午節(jié)

C、中秋節(jié)

D、重陽節(jié)

6：學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）

多項(xiàng)選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢(shì)

D、規(guī)律誤差

E、對(duì)比效應(yīng)

7：在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運(yùn)氣好壞

D、任務(wù)難度

8：在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化學(xué)問教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫算的教育

D、軍事體操教育

9：老師要想真正成為討論者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、有對(duì)于教育教學(xué)改進(jìn)的熱忱

B、有終身學(xué)習(xí)和思索的習(xí)慣

C、具有自我反思和批判的力量

D、把握教育教學(xué)討論的基本方法

E、具有獨(dú)立的討論精神

10：皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感慌運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

11：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

12：自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個(gè)體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：下列哪種狀況下，不屬于心理學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)的定義?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)解算術(shù)題

B、手遇到火后立刻縮回

C、學(xué)習(xí)游泳

D、小孩可怕打針

14：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的進(jìn)展水平之間的沖突運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)力

B、前提

C、條件

D、基礎(chǔ)

15：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握，課堂常規(guī)的建立和__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的安排

16：下列哪些中同學(xué)的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過分依靠，

B、吸煙

C、受到批判，心里不興奮

D、一到考試身體就有不適反應(yīng)。

17：老師的課堂教學(xué)口語要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎規(guī)律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：銳意創(chuàng)新是培育制造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過程中的沖突所打算的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向肯定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

22：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的特別形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組合教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、課堂教學(xué)

D、課下補(bǔ)習(xí)

23：教育行動(dòng)討論是以老師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：我國(guó)中學(xué)校課程內(nèi)容的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、修身、齊家、治國(guó)方面的預(yù)備學(xué)問

B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)學(xué)問

C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的閱歷

D、關(guān)于提高力量的閱歷

E、培育情感的內(nèi)容

25：設(shè)Windows7桌面上已經(jīng)有某應(yīng)用程序的圖標(biāo)，要運(yùn)行該程序，可以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、用鼠標(biāo)左鍵單擊該圖標(biāo)

B、用鼠標(biāo)右鍵單擊該圖標(biāo)

C、用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo)

D、用鼠標(biāo)右鍵雙擊該圖標(biāo)

26：下列符合實(shí)施素養(yǎng)教育要求的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校在節(jié)假日期間正常上課

B、數(shù)學(xué)老師對(duì)同學(xué)特殊負(fù)責(zé)，常常在體育課時(shí)間為同學(xué)講解習(xí)題

C、學(xué)校為了鼓舞學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的同學(xué)，給他們佩戴綠領(lǐng)巾

D、老師組織班級(jí)同學(xué)到社區(qū)打掃衛(wèi)生

27：老師指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀教科書和參考書以獲得學(xué)問、鞏固學(xué)問，并培育閱讀力量的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書指導(dǎo)法

28：依據(jù)文獻(xiàn)記載，古代埃及在古王國(guó)末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職官學(xué)校

B、文士學(xué)校

C、宮廷學(xué)校

D、寺院學(xué)校

29：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將失敗閱歷歸因于力量比歸因于努力會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：美國(guó)聞名心理學(xué)家馬斯洛說：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)?！保ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、提升教育對(duì)象才智

B、健全品德素養(yǎng)

C、進(jìn)展體能，熬煉體魄

D、追求人生情趣和抱負(fù)境界

32：依據(jù)人進(jìn)展的差異性，教育應(yīng)當(dāng)做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、教學(xué)相長(zhǎng)

C、防微杜漸

D、因材施教

33：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

34：我國(guó)學(xué)校德育的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)教育一

B、道德教育

C、思想教育

D、心理健康教育

E、政治教育

35：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國(guó)教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、洛克

C、麥克費(fèi)爾

D、科波菲爾

36：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎(jiǎng)

37：班主任工作的根本動(dòng)身點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建立公平互信的師生關(guān)系

B、建立完善的班級(jí)管理制度

C、關(guān)懷同學(xué)的全面進(jìn)展

D、公正對(duì)待班級(jí)每一位同學(xué)

38：體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位．是由于它（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稍縱即逝

B、表意不準(zhǔn)

C、難以重復(fù)

D、直觀性差

39：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

40：加拿高校者柏恩博士認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三態(tài)，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、青少年態(tài)

B、老年態(tài)

C、父母態(tài)

D、成人態(tài)

E、兒童態(tài)

41：對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、茍子

C、威爾遜

D、格賽爾

E、洛克

42：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

43：某位剛參與工作的年輕女老師比較時(shí)尚，喜愛穿吊帶衫，佩戴夸張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，還染指甲和頭發(fā)。該校校長(zhǎng)找她溝通，提示她違反了（）的職業(yè)道德規(guī)范，并盼望她今后在學(xué)校要衣著得體。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、關(guān)愛同學(xué)

C、教書育人

D、為人師表

44：個(gè)別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無覓處。這是哪位詩(shī)人的詩(shī)句?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、李商隱

C、白居易

D、李清照

46：教學(xué)熟悉過程是一種間接性的熟悉過程，詳細(xì)表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、由老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B、借助工具熟悉事物

C、熟悉對(duì)象的間接性

D、熟悉方式的間接性

E、同學(xué)是不成熟的熟悉主體

47：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個(gè)有掌握的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)?！ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：“教育不應(yīng)當(dāng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化教育

B、非正式教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

49：教育目的選擇確立的根本問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向問題

B、個(gè)人進(jìn)展問題

C、思想方法問題

D、社會(huì)進(jìn)展問題

50：調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

51：各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，愛護(hù)同學(xué)、老師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校供應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制度保障

B、平安保障

C、經(jīng)費(fèi)保障

D、衛(wèi)生保障

52：依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》，老師最基本的權(quán)利是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、管理同學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)自由權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

53：按反映活動(dòng)的深度來劃分，學(xué)問可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問和理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問與程序性學(xué)問

C、一般學(xué)問與特別學(xué)問

D、一般學(xué)問與專業(yè)學(xué)問

54：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

55：羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓同學(xué)真實(shí)感受到錢塘江大潮的宏偉壯麗。他在教學(xué)巾貫徹了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

56：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、老師

C、教育內(nèi)容

D、同學(xué)

57：素養(yǎng)教育的三大要義是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體、全面進(jìn)展、自主進(jìn)展

B、面對(duì)全體、全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展

C、面對(duì)全體、全面進(jìn)展、被動(dòng)進(jìn)展

D、面對(duì)全體、主動(dòng)進(jìn)展、自主進(jìn)展

58：在認(rèn)知變化的過程中，順應(yīng)說明進(jìn)展，是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)的變化

B、大小的變化

C、量的變化

D、功能的變化

59：義務(wù)教育的特征包括()。①?gòu)?qiáng)制性②普及性③免費(fèi)性④地方性

單項(xiàng)選擇題：

A、①③④

B、①②④

C、①②③

D、①②③④

60：依據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新授課

B、試驗(yàn)課

C、鞏固課

D、練習(xí)課

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1：答案正確

解析略。

2：答案B

解析班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動(dòng)機(jī)功能和強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案C

解析印度作家泰戈?duì)枒{借作品《吉檀迦利》獲得1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；法國(guó)作家羅曼·羅蘭憑借作品《約翰·克利斯朵夫》獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；=來自,]日本小說家川端康成憑借作品《雪國(guó)·千只鶴·古都》獲得1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。而列夫·托爾斯泰，俄國(guó)作家、思想家，19世紀(jì)俄國(guó)宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，被稱頌為具有“最糊涂的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。其主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

4：答案A

解析新修正的《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增加受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法治、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】每逢佳節(jié)倍思親這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩(shī)為：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。我國(guó)農(nóng)歷九月初九為重陽節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D。

6：答案A,B,C,D,E

解析：

7：答案A

解析在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是力量凹凸。

8：答案D

解析：

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案A

解析：

11：答案D

解析略

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案B

解析廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。B選項(xiàng)是人類的本能活動(dòng)，所以選擇B。

14：答案A

解析：

15：答案D

解析：

16：答案C

解析：

17：答案正確

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案正確

解析略。

21：答案A

解析：

22：答案B

解析：

23：答案正確

解析教育行動(dòng)討論，亦稱老師行動(dòng)討論，是指老師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探究，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)討論與活動(dòng)一體化，使老師從工作過程中學(xué)習(xí)、思索、嘗試和解決問題。

24：答案B,C,D,E

解析：

25：答案C

解析用鼠標(biāo)左鍵雙擊應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，可以打開該應(yīng)用程序。

26：答案D

解析學(xué)校占用同學(xué)的節(jié)假日時(shí)間上課，只重視書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)豐富的業(yè)余生活，不符合素養(yǎng)教育的要求，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)老師占用體育課時(shí)間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素養(yǎng)教育要促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的要求，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。注意同學(xué)的考試成果，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)或把同學(xué)分成等級(jí)的做法不符合素養(yǎng)教育要面對(duì)全體同學(xué)的要求，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。老師組織同學(xué)參與勞動(dòng)，培育同學(xué)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)力量，符合素養(yǎng)教育培育實(shí)踐力量的要求。

27：答案D

解析：

28：答案C

解析：

29：答案正確

解析略。

30：答案正確

解析美國(guó)聞名心理學(xué)家馬斯洛說：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)。”可以說擁有共同愿景和目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)獲得勝利的重要因素之一。（資料來源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案C

解析：

32：答案D

解析：

33：答案D

解析由組塊編碼的定義可知。

34：答案B,C,D,E

解析學(xué)校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

35：答案A

解析：

36：答案A,C,D

解析：

37：答案C

解析堅(jiān)持以人為本，以同學(xué)的全面進(jìn)展為班主任工作的根本動(dòng)身點(diǎn)，要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、思想道德、身體、心理、人格等各方面進(jìn)展?fàn)顩r。

38：答案B

解析：

39：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

40：答案C,D,E

解析個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)的三態(tài)為父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)，

41：答案A,C,D

解析荀子和洛克是外鑠論者。

42：答案D

解析【解析】略。

43：答案D

解析為人師表要求老師衣著得體，該老師明顯違反了這一要求。

44：答案正確

解析個(gè)別化教學(xué)是指讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1