庫車2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

庫車2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的進(jìn)展起打算作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境因素

B、社會(huì)條件

C、主觀努力

D、成熟機(jī)制

2：教育法比教育政策更具有敏捷性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：在對制造性共性進(jìn)行塑造的過程中，可實(shí)行的建議有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐驚心理

B、鼓舞獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C、重視非規(guī)律思維力量

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

E、愛護(hù)奇怪???心

4：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《孟子》

D、《中庸》

5：學(xué)校教育是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

7：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

8：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

9：老師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的詳細(xì)行政行為侵害其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道詳細(xì)行政行為之日起（）。日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。

單項(xiàng)選擇題：

A、15

B、20

C、30

D、60

10：教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)時(shí)間

B、試驗(yàn)時(shí)間

C、講課時(shí)間

D、復(fù)習(xí)檢測時(shí)間

E、預(yù)習(xí)時(shí)間

11：學(xué)校教育的基本單位是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教研組

B、班級

C、老師

D、同學(xué)

12：關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)日的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

B、培育能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人

C、培育既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人

D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式

13：水是家中最好用的滅火劑，家庭常見的火災(zāi)都可以用水撲救。以下哪類火災(zāi)能用水撲滅?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、帶電設(shè)備火災(zāi)

B、油類火災(zāi)

C、特別的化學(xué)品火災(zāi)

D、木材火災(zāi)

14：（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班討論和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)制

D、道爾頓制

15：以下屬于心理測驗(yàn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、人格測驗(yàn)

B、認(rèn)知測驗(yàn)

C、觀看法

D、自述法

E、評估性會(huì)談

16：我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級教育活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

17：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國民素養(yǎng)

B、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

C、貫徹教育方針

D、培育四有新人

18：一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩。”這里他所運(yùn)用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

19：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納吉安

20：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、高爾基

D、格塞爾

21：下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝

B、“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)

C、提出“中庸”這一中國傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子

D、嚴(yán)復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣揚(yáng)的主要思想是“師夷長技以制夷”

22：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

23：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

24：為了促進(jìn)遷移，老師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從細(xì)節(jié)到整體

B、從一般到個(gè)別，漸漸分化

C、沒關(guān)系

D、從個(gè)別到一般

25：講授法就是注入式的教學(xué)方法。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對

B、錯(cuò)

26：影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、需要

D、動(dòng)機(jī)

27：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

28：環(huán)境對人的影響是零星的、無方案的、沒有系統(tǒng)的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

29：公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

推斷題

對

錯(cuò)

31：人的身心進(jìn)展包括兩方面：一是生理的進(jìn)展，二是心理的進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

32：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

33：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、紅領(lǐng)巾

B、隊(duì)旗

C、隊(duì)禮

D、呼號(hào)和鼓號(hào)

E、隊(duì)會(huì)儀式

34：學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

35：美同教育心理學(xué)比較重視討論教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)乍為中心”的主見，認(rèn)為老師只是一個(gè)“便利學(xué)習(xí)的人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、桑代克

36：教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是由于它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、社會(huì)性

C、永恒性

D、繼承性

37：一般而言，過度學(xué)習(xí)達(dá)到肯定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)討論為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

38：提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）

推斷題

對

錯(cuò)

39：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

40：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

41：在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個(gè)“En”圖標(biāo)，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、它沒有任務(wù)作用

B、它是任務(wù)欄的標(biāo)識(shí)

C、它是某一窗口的提示符

D、它是輸入法圖標(biāo)，說明當(dāng)前輸入方式為英文

42：心理健康教育的對象是以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、特別同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

43：學(xué)問學(xué)習(xí)的過程包括學(xué)問獲得、學(xué)問保持和學(xué)問提取三個(gè)階段。

推斷題

對

錯(cuò)

44：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、11、12歲～14、15歲

B、6、7歲～11、12歲

C、7、8歲～11、12歲

D、8、9歲-14、15歲

46：關(guān)于制造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高智商

C、低制造性者其智商也確定低

D、制造性與智力是獨(dú)立的

47：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量，普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初等教育

B、平民教育

C、普及教育

D、義務(wù)教育

48：主體性班級管理的好處是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化

B、有利于對同學(xué)進(jìn)行責(zé)任感的教育

C、培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量

D、提高班級管理效益

E、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來

49：我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、學(xué)歷教育

50：場獨(dú)立型概念的提出人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

51：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

52：老師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；（）對老師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜支配老師進(jìn)行療養(yǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、定期

B、不定期

C、每兩年

D、每年

53：親社會(huì)行為指那些對他人有益或?qū)ι鐣?huì)有樂觀影響的行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：衡量人們思想品德凹凸好壞的根本標(biāo)志是道德情感。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：（）是個(gè)體對學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

56：下列關(guān)于PowerPoint自定義動(dòng)畫的說法，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、各個(gè)對象動(dòng)畫的消失挨次是固定的，不能任憑調(diào)整

B、幻燈片中的每一個(gè)對象都只能使用相同的動(dòng)畫效果

C、各個(gè)對象動(dòng)畫可以以任意挨次消失

D、一個(gè)文件中的幻燈片只能使用相同的動(dòng)畫效果

57：《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”的主見對應(yīng)的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

58：元認(rèn)知方案策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

59：心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、挨次性

E、不均衡性

60：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、順向遷移與逆向遷移

E、抽象遷移與概括遷移

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1：答案D

解析格塞爾認(rèn)為對人的進(jìn)展起打算作用的因素是人的成熟機(jī)制，詳細(xì)論證見格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案A,B,C,D,E

解析【解析】本題考查的是有關(guān)制造性共性的塑造問題。由于制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從共性人手來培育制造性，也是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案

4：答案B

解析自古至今，孔子提出的“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)思并重”的思想，因切中了教育的本質(zhì)及規(guī)律，始終成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運(yùn)用和長期的堅(jiān)持。

5：答案正確

解析略。

6：答案B

解析略。

7：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。

8：答案B

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要提倡者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。

9：答案D

解析教育行政復(fù)議申請可以以書面形式提出，也可以口頭申請。書面形式申請應(yīng)在60日內(nèi)提出復(fù)議申請書。

10：答案B,C,D

解析：

11：答案B

解析：

12：答案D

解析：

13：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】水是良導(dǎo)體，用來撲滅帶電設(shè)備火災(zāi)時(shí)，易引起觸電現(xiàn)象。油類火災(zāi)用水越撲越大，應(yīng)使用泡沫滅火器。特別化學(xué)品遇水會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生其他危急。

14：答案E

解析：

15：答案A,B

解析：

16：答案B

解析我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

17：答案A

解析提高國民素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的根本宗旨。

18：答案C

解析C替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對自己的行為進(jìn)行自我嘉獎(jiǎng)。題干的狀況屬于自我強(qiáng)化。

19：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提倡者。吉克應(yīng)當(dāng)選，請留意問題的問法是“作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家”。

20：答案B

解析心理學(xué)家華生是環(huán)境打算論的典型代表，他聞名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環(huán)境，他可以把他們培育成他所想要的任何類型的人。

21：答案D

解析嚴(yán)復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣揚(yáng)的主要思想是“物競天擇，適者生存”?！皫熞拈L技以制夷”的思想源自于魏源的《海國圖志》。故選D。

22：答案B

解析：

23：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

24：答案B

解析為了促進(jìn)遷移，老師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，從整體到細(xì)節(jié)的挨次，漸漸分化。

25：答案B

解析任何教學(xué)方法用不好就可能成為注入式的教學(xué)方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)分不是某種詳細(xì)方法，而是它們的指導(dǎo)思想。

26：答案B

解析性格雖然也不會(huì)打算學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會(huì)影響同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響同學(xué)的社會(huì)性學(xué)習(xí)和共性社會(huì)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析：

28：答案正確

解析：

29：答案正確

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案正確

解析略。

32：答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

33：答案A,B,C,D,E

解析：

34：答案C

解析：

35：答案B

解析人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以同學(xué)為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；老師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。

36：答案B

解析生物起源論和心理起源論的根本錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的社會(huì)性。

37：答案C

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

39：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

40：答案B

解析略。

41：答案D

解析在Windows桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，任務(wù)欄上包括【開頭】圖標(biāo)和其他正在執(zhí)行的程序的圖標(biāo)，一般在右下角還有其他圖標(biāo)，如喇叭圖標(biāo)、輸入法圖標(biāo)和時(shí)間圖標(biāo)等。其中圖標(biāo)“En”是輸入法圖標(biāo)，它說明當(dāng)前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標(biāo)產(chǎn)生一個(gè)輸入法選擇菜單。再單擊某項(xiàng)，可從中選擇所選輸入方法，也可以通過快捷鍵進(jìn)行切換。

42：答案B

解析心理健康教育的對象是以正常同學(xué)為主，即有輕中度心理健康問題的正常同學(xué)。

43：答案正確

解析：

44：答案錯(cuò)誤

解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)座位的安排。

45：答案A

解析：

46：答案B

解析：

47：答案C

解析普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚