學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會

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網(wǎng)上教育技術(shù)培訓(xùn)，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計的方法、一些教育專家勝利的教學(xué)閱歷，真正是獲益匪淺。今后，我要把學(xué)到的東西主動運用于教學(xué)實踐。通過培訓(xùn)主要有以下體會：

一、老師要進(jìn)行學(xué)問的更新。

“學(xué)問也有保質(zhì)期。”作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠原有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時原有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

二、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)反思自己在教學(xué)中存在的問題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的老師都特別重視教學(xué)反思，在教學(xué)中討論，在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中提高。

三、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。應(yīng)當(dāng)把機會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。

四、評價同學(xué)要全面。

評價同學(xué)應(yīng)當(dāng)是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)成果，要注意情感教育，增添民想法識?！白屨n堂走向民主、走向同學(xué)、走向生活、走向社會”。

五、以同學(xué)的進(jìn)展為動身點。

在教育教學(xué)中，要樹立“以人為本”的理念，以同學(xué)的進(jìn)展為動身點，樹立責(zé)任意識、規(guī)章意識，加強與同學(xué)的溝通，樹立“學(xué)校既是學(xué)習(xí)的場所，也是進(jìn)展的場所”，努力改良自己的工作方法，使同學(xué)的素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

六、學(xué)以致用，指導(dǎo)實踐。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要把所學(xué)的理論學(xué)問運用到自己的教學(xué)實踐中，緊密結(jié)合個人工作狀況，結(jié)合學(xué)校的實際，用科學(xué)的看法分析問題、解決問題，主動探究適合本校同學(xué)實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作力量。

七、勤奮學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。

在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學(xué)老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會2

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，這學(xué)期即將走進(jìn)尾聲，而《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，就差期末考試了，說實話真有點舍不得，雖然平常埋怨老師布置的作業(yè)太多，而不像另外那位上這門課的老師，一學(xué)期基本沒布置什么作業(yè)，但是我想這是老師對我們負(fù)責(zé)，才會對我們要求許多，促使我們平常下來仔細(xì)學(xué)，收獲實際的東西。雖然這學(xué)期時間短，上課時間只有九周，但是通過這門課的學(xué)習(xí)，收獲了許多，現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下：

首先，對教育技術(shù)有了一個全新的熟悉。在上這門課之前認(rèn)為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)，其實只是多媒體教學(xué)而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改良人類學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)過程，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”，是教育技術(shù)的理論體系。

其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比方通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學(xué)到許多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么緣由還是沒弄清晰，后來就用另外一個同學(xué)的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)覺很簡潔，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)覺很簡潔。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難心情，當(dāng)你真正開頭去做某件事的時候你會發(fā)覺其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平常對這個軟件的熟識程度了，也是檢測你大一《高校計算機基礎(chǔ)教程》這門課學(xué)習(xí)得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平常我們進(jìn)行教技訓(xùn)練的時候都沒做ppt。做起來有肯定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《高校計算機基礎(chǔ)教程》這本書，詢問同學(xué)等等，雖然做的很簡潔，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了肯定的閱歷。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學(xué)來說，并不難，由于我們平常教技訓(xùn)練時就要求寫教案，最開頭我們都是寫簡案，但是通過和大四實習(xí)回來的學(xué)姐學(xué)長溝通，他們告知剛開頭要寫詳案，這樣對提高教課有肯定關(guān)心，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計也寫的詳案。

第三，了解到許多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學(xué)到許多學(xué)問，增加學(xué)問面，開闊自己的視野。

第四，意識到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面對現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學(xué)習(xí)過程的互動性與性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面對現(xiàn)代化有主動作用。比方多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展現(xiàn)功能，在教育教學(xué)方面，完全可以供應(yīng)一個便于同學(xué)學(xué)習(xí)的抱負(fù)教學(xué)環(huán)境，它必定會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。老師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個共同學(xué)習(xí)的平臺，同學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學(xué)習(xí)。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、溝通，提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對老師的要求也越來越高，不僅要求老師要就有扎實的專業(yè)學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還必需把握肯定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入老師行業(yè)的21世紀(jì)青年來說，尤為重要，否則很難勝任老師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必需學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅如今要學(xué)好而且緊跟著時代進(jìn)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。

所以，接下來的兩年高校生活我會主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學(xué)工作做預(yù)備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先仔細(xì)學(xué)并把握以視聽說為主的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次把握以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學(xué)過程中。只有把握必備教學(xué)技術(shù)，才能在以后的教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會3

人類進(jìn)入21世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量漸漸作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培育同學(xué)把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增添綜合國力的一個重要組成部分，對于中學(xué)校老師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工探究的重大課題。

一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

許多一線老師認(rèn)為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而常常遭致批判。但是，課堂教學(xué)無論在如今還是在將來都仍舊會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把同學(xué)的主動性、主動情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量培育也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否認(rèn)，而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“老師主宰課堂，同學(xué)被動接受學(xué)問”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改良和優(yōu)化。

二、明確整合的目的。

眾所周知，每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，授課老師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)親密留意老師、同學(xué)、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“同學(xué)樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得同學(xué)一笑，而忽視既定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課老師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在老師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來預(yù)備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍舊是老師在掌握，其教學(xué)過程依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有細(xì)心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組商量，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛非?；钴S。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中間或充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具，并沒有讓同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作溝通。同學(xué)的地位沒有得到實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，仍舊是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進(jìn)行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必需明確教學(xué)目標(biāo)，并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。

三、整合要遵循肯定的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由老師、同學(xué)和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡潔地、孤立地拼湊在一起，而是彼此互相聯(lián)系、互相作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必需要遵循肯定的教學(xué)模式。由于整合涉及的問題許多，如：學(xué)科間的差異、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、老師的素養(yǎng)、同學(xué)的水公平等，你不行能也沒有必要根據(jù)某一固定模式來進(jìn)行整合。假如依據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提消失代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是全部有關(guān)該學(xué)科的討論課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地根據(jù)這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，無情境想方法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個嬉戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有有用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛老師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會4

今日是現(xiàn)代教育技術(shù)的其次節(jié)理論課，寧老師向我們具體介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時針對師范生，還詳細(xì)介紹了老師的信息素養(yǎng)。寧老師講到：老師應(yīng)幾倍三個層面的信息素養(yǎng)，即技術(shù)層面、智力層面、熟悉看法層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進(jìn)必不行少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的將來進(jìn)展指明白方向，作為信息化時代的老師，我要具備良好的信息素養(yǎng)。

此外，我還想在這個博客上談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)的詳細(xì)內(nèi)容，以加強對課堂學(xué)問的理解與深化。

信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)是一種對信息社會的適應(yīng)力量。美國教育技術(shù)CEO論壇20xx年第4季度報告提出21世紀(jì)的力量素養(yǎng)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維力量、人際交往與合作精神、實踐力量。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的力量和信息的應(yīng)用。同時信息素養(yǎng)涉及各方面的學(xué)問，是一個特別的、涵蓋面很寬的力量，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和很多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、熟悉和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的學(xué)問結(jié)構(gòu)，既需要通過嫻熟的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息力量，信息技術(shù)是它的一種工具。

據(jù)1998年美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了同學(xué)學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但在我國，針對國內(nèi)教育的實際狀況，同學(xué)的信息素養(yǎng)培育主要針對五個方面的內(nèi)容：

(1)喜愛生活，有獵取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。

(2)具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行區(qū)分和分析，正確地加以評估。

(3)可敏捷地支配信息，較好地把握選擇信息、拒絕信息的技能。

(4)能夠有效地利用信息、表達(dá)個人的思想和觀念，并愿意與他人共享不同的見解或信息。

(5)無論面對何種情境，能夠布滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。

依據(jù)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，身為信息時代的師范生，以后同學(xué)們的準(zhǔn)老師的我們，我們必需以信息素養(yǎng)來武裝自己，打好信息時代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。

當(dāng)然了，在這個信息時代，在高校打好我們自身的基礎(chǔ)，是最為主要的。我們首先要學(xué)會很好的運用信息工具，特殊是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的收集各種資料，不斷培育自己的的力量以至于能夠嫻熟地和批判地評價信息，以便我們能精確地、制造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。教學(xué)過程中，老師少不了要批改同學(xué)的作業(yè)，其實每個同學(xué)的作業(yè)都是他們努力付出的作品，我們要培育正確觀賞同學(xué)作品的力量和對書本學(xué)問以及課外的學(xué)問性信息能確地概述、綜合和表達(dá)，使之簡潔明白，使得教學(xué)用語，通俗流暢并且富有獨特特色，以便同學(xué)能夠很好的理解。還要不斷培育自己的創(chuàng)新力量，在課堂上，不能再是墨守成規(guī)，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培育教學(xué)的創(chuàng)新性，很好的利用可以用的電子儀器，增添課堂的特色，隨時激起同學(xué)的激情與奇怪???心以及同學(xué)們那不斷膨脹的求知欲。

據(jù)我了解，信息素養(yǎng)是信息時代的新概念，是現(xiàn)代社會成員的基本生存力量。信息日益成為社會領(lǐng)域中最活躍、最具有確定意義的因素。所以，信息時代的師范生信息素養(yǎng)教育是非常重要的，信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本生存力量。希望將來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是全部同學(xué)必修的課，只有學(xué)好了信息素養(yǎng)，具有了信息素養(yǎng)，我們才能、才敢擔(dān)當(dāng)。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會5

人們常說：“活到老，學(xué)到老”。溧水縣老師進(jìn)修學(xué)校今年開發(fā)的連續(xù)教育培訓(xùn)新平臺，給我們信息技術(shù)老師供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)溝通的機會。形式新奇，內(nèi)容實在，效果明顯。這次的改版是特別勝利的，我們老師由最初的被動的迫于形式環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)。自開班以來，我常常堅持在線學(xué)習(xí)、參加論壇商量，收獲許多，感受也頗深。下面我簡潔總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：

1.認(rèn)清了課程目標(biāo)定位。從課程《課程改革的重要問題：關(guān)注人的整體性進(jìn)展》中，讓我明白了三維目標(biāo)是新課程推動素養(yǎng)教育的根本表達(dá)，它使素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎(chǔ)。在這三維目標(biāo)中，學(xué)問與技能維度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)“學(xué)會”，過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)“會學(xué)”，情感看法與價值觀維度的目標(biāo)立足于讓同學(xué)“樂學(xué)”。在詳細(xì)的學(xué)科教學(xué)實踐中，三維目標(biāo)也是一個整體。

2.端詳自己的成長之路。從課程《老師專業(yè)成長之路怎么走》中，我重新反思了自己的成長之路，并思索今后的路如何能走的更好。“教然后知困，學(xué)然后知缺乏”，要常常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性熟悉，使自己不斷成熟起來。

3.豐富了課程理論學(xué)問。課程《認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論及網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境設(shè)計》讓我明白了什么是“認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)”及相關(guān)的理論，還有怎樣依據(jù)該理論來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教育;課程《認(rèn)知敏捷性理論指導(dǎo)下的非線性學(xué)習(xí)》讓我明白了什么是“認(rèn)知敏捷性理論”、什么是“非線性學(xué)習(xí)”。還有許多的課程實在妙不行言。

4.與同伴溝通共成長。在論壇中，看到了許多同行的帖子，這些帖子都特別實在、有用，把平常在教學(xué)中的一些問題都給反映了出來，大家通過回帖，來互相商量，集思廣益，起到了很大的溝通作用。

總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動好玩的案例許多，易于接受。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是會學(xué)，會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)老師的成長。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會6

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)這一學(xué)科，自己在網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用方面得到了很大的提高。從網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用到制作ppt和思維導(dǎo)圖，這些內(nèi)容都能夠在我們的工作和學(xué)習(xí)中，得到很大的應(yīng)用。通過本次的學(xué)習(xí)是我們對現(xiàn)代教育又有了一個新的熟悉。

同時通過學(xué)習(xí)這樣學(xué)科，對我們提高工作效率和學(xué)習(xí)效率也有了很大的關(guān)心。在學(xué)期這節(jié)可之前上網(wǎng)只知道在百度里可以搜尋一些東西，但是不知道在百度里的搜尋也有很細(xì)的分類，這樣使我們在網(wǎng)上搜尋材料的時候更加節(jié)約了我們的時間，增加了我們工作的效率。

我準(zhǔn)備在以后的工作和學(xué)習(xí)中充分的利我們所學(xué)大到東西，我可以利用微博的廣泛應(yīng)用建立微博圈，加入我們的幼兒家長，通過在微博圈里和家長溝通溝通，上傳幼兒在幼兒園的狀況。讓家長更加了解幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。增加老師和家長的溝通和溝通。同時還可以用思維導(dǎo)圖來整理自己的思路和教學(xué)內(nèi)容。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會7

學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個分支學(xué)科，它主要討論人類與動物的行為特征和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程冗雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與全部的學(xué)習(xí)狀況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行討論，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并互相補充，適用于不同的情形，為人們供應(yīng)了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實踐供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)。

教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來討論如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理供應(yīng)了最切實的起點，對于如何才能有效地掌握教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其牢靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改良教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必需是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動的作用，認(rèn)為心理活動是無法進(jìn)行討論的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)熟悉不是有外界刺激賜予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程互相作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的改變，這是一個比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)冗雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點是：重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分確定同學(xué)的自覺主動性；強調(diào)認(rèn)知。意義理解。思索等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動中的預(yù)備狀態(tài)，記一個人學(xué)習(xí)的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認(rèn)知水平。認(rèn)知結(jié)構(gòu)。非認(rèn)知因素。

所以，老師的任務(wù)不是簡潔的向同學(xué)灌輸學(xué)問，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。同學(xué)不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激****的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會8

本人參與本次培訓(xùn)受益非淺，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比方創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊合作意識，增添團(tuán)隊的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和強烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過這次培訓(xùn)，對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種學(xué)習(xí)的氣氛；沒有大而空的理論闡述，師生公平，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學(xué)學(xué)，老師再教同學(xué)再學(xué)，老師不教同學(xué)不學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育是要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的.教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心，注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)主動主動地參加教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，把握學(xué)習(xí)的方法。

通過培訓(xùn)商量，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次，教學(xué)力量得到了進(jìn)一步的提高。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)當(dāng)是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當(dāng)是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

總之，在今后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。我最終想說的一句話是：我們?nèi)w教育工，要盡快行動起來，利用如今教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會9

學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個分支學(xué)科，它主要討論人類與動物的行為特征和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程冗雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與全部的學(xué)習(xí)狀況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行討論，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并互相補充，適用于不同的情形，為人們供應(yīng)了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實踐供應(yīng)科學(xué)的基礎(chǔ)。

教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來討論如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理供應(yīng)了最切實的起點，對于如何才能有效地掌握教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，

其牢靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改良教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必需是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動的作用，認(rèn)為心理活動是無法進(jìn)行討論的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)熟悉不是有外界刺激賜予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程互相作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的改變，這是一個比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)冗雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點是：重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分確定同學(xué)的自覺主動性；強調(diào)認(rèn)知·意義理解·思索等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動中的預(yù)備狀態(tài)，記一個人學(xué)習(xí)的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認(rèn)知水平·認(rèn)知結(jié)構(gòu)·非認(rèn)知因素。

所以，老師的任務(wù)不是簡潔的向同學(xué)灌輸學(xué)問，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。同學(xué)不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激供應(yīng)的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會10

學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，讓我對現(xiàn)代科技又有了進(jìn)一步的深化了解，在這之前我只是許多次的聽說ppt，看到別人做的ppt很是艷羨，由于要是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程運用ppt對幼兒老師來說也是特別重要的，始終沒有機會去學(xué)習(xí)如何去做，想問別人又怕太麻煩，還好老師手把手的言傳身教讓我學(xué)會了這一技能。

微博和博客我原先以為就是和一樣談天的，如今我才明白始終以來都說幼兒老師要做好家長工作，這樣的溝通工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛進(jìn)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中,既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又有利于同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握及運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動作用

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好現(xiàn)代教學(xué)媒體具有多樣性、新奇性、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激同學(xué)的各種感官神經(jīng),吸引同學(xué)的留意力和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動同學(xué)的思維,促進(jìn)同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠拓寬同學(xué)的視野、增添其記憶力,培育其觀看、思索、理解和運用學(xué)問的力量,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的教材單一、教學(xué)方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、平面化和動感缺乏等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和把握,便利同學(xué)利用自學(xué)力量自由地追求和吸取自己想學(xué)的學(xué)問,使同學(xué)不斷產(chǎn)生對新學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好,增添對新問題探究的信念,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,把握更多的科學(xué)學(xué)問。

2、促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展。同學(xué)的常規(guī)思維特點是從以詳細(xì)形象思維為主向以抽象規(guī)律思維為主過渡。

3、供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教學(xué)資源,促進(jìn)了資源共享。老師在備課時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有選擇地從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的資料、圖片、聲音、動畫、影片等,再結(jié)合課堂教學(xué)的需求進(jìn)行有效篩選,同時還可以通過電子郵件、談天室等方式便利、快捷地與同行進(jìn)行溝通、資料共享、教學(xué)方法探討和閱歷溝通等

4、促進(jìn)師生互相溝通，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進(jìn)師生共同參加教學(xué)活動。在工作中我可以利用ppt來制作課件，博客及微博與家長、同事、伴侶溝通，共享美妙生活。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會11

通過學(xué)習(xí)，我們還更深化地了解到：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性：

〔1〕現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化；

〔2〕現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件；無形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。

〔3〕現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用全部學(xué)習(xí)資源來到達(dá)自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是特地為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源，例如老師、課本、教學(xué)電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂商量等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、嬉戲、競賽等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將越來越突出

教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科，首先表達(dá)在它需要技術(shù)的支持，特殊是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步密不行分，在將來的進(jìn)展中，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科，表達(dá)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的進(jìn)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進(jìn)人的進(jìn)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學(xué)習(xí)心理，還對同學(xué)之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的討論。

第三，教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性確定了其討論和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)進(jìn)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同討論和實踐，開放式的商量與合作討論已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。

三、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性討論

目前，教育技術(shù)討論最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，全部這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)綻開全部工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性討論。

四、學(xué)習(xí)支持

現(xiàn)代教育技術(shù)在討論與實踐中對于同學(xué)學(xué)習(xí)的支持賜予了親密的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特殊是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面。廣闊工作在教育一線的老師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題，也只有他們才能依據(jù)實際狀況結(jié)合理論學(xué)問來解決問題。教育技術(shù)工應(yīng)當(dāng)為廣闊老師供應(yīng)各種解決實際教學(xué)問題的思路和方法，有力地對同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持。

理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學(xué)這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論學(xué)問，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕獲大自然的美妙瞬間，可以設(shè)計精致的個人網(wǎng)頁，還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計等等，這些是我們以前所不能的，我信任大家的感覺和我一樣好，真盼望下學(xué)期還可以連續(xù)學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會12

時間穿梭，稍縱即逝，轉(zhuǎn)瞬間學(xué)習(xí)和運用教育技術(shù)學(xué)已大半學(xué)期。匆忙忙忙間，好像所得無幾，然而回首一算，收獲竟也可算豐。正如高校里所學(xué)，”信息化教育的設(shè)計、開發(fā)、利用和掌握”最能夠最詳細(xì)最貼切的表達(dá)這項技術(shù)的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來到達(dá)更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

這些手段主要包括把握必要的操作計算機的基礎(chǔ)力量、相關(guān)軟件的應(yīng)用力量以及熟識各種相關(guān)的網(wǎng)站。詳細(xì)就是：把握如何運用現(xiàn)代化的手段為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。以前在高校的時候，我們的操作力量沒有得到很好的熬煉。而如今我感覺收獲比以前那些課程學(xué)的還要多。

首先講一下實踐方面的收獲。比方說，通過圖片來表達(dá)學(xué)習(xí)理論的理論觀點，讓同學(xué)感覺特別新奇，讓他們會更加清楚地了解學(xué)習(xí)的各個理論吧。說到直觀視覺教育，就聯(lián)想到音頻聽覺教學(xué)。如今，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來越普及。這也是信息化技術(shù)的一個重要組成部分。除了這些之外，我感覺收獲許多的地方還在于，通過學(xué)習(xí)和運用信息化教育技術(shù)，我們把握了更多的收集信息和溝通思想的途徑，如各種網(wǎng)站，BBS等。

最終來講一下我對運用現(xiàn)代技術(shù)的一些展望。我盼望，以后的日子里，我能從中學(xué)到更多的更有用的學(xué)問，并且把這些學(xué)問運用到詳細(xì)的教學(xué)工作中去，為教學(xué)服務(wù)。我、要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多，比方說如何制作出更加吸引同學(xué)的課件，如何使用Flash等軟件來服務(wù)于我們的生活和工作。一句話，教育技術(shù)就是一片海，想要享受海洋帶給我們的舒適，就必需先學(xué)會駕駛帆船。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會13

為了提高我校中學(xué)校老師教育技術(shù)力量水平，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，提升老師現(xiàn)代教育技能。我校在9—10月進(jìn)行了中學(xué)校老師教育技術(shù)力量培訓(xùn)。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，如今，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己抱負(fù)的電子稿件。這次培訓(xùn)，填補了我計算機操作學(xué)問的一些空白。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面對全體同學(xué)，有利于同學(xué)獵取信息，處理信息，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。轉(zhuǎn)變老師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高老師的教育力量。息技術(shù)與課程的整合，使我們的教學(xué)更加省時，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，這種整合的目的必需與教學(xué)為主。任何不利于教學(xué)的手段都是徒勞的。因此做到信息技術(shù)與課程的整合關(guān)鍵要明確信息技術(shù)的工具性。在實際的應(yīng)用中除留意同學(xué)的主體地位外，還應(yīng)當(dāng)不要讓課堂有華而不實之感。

信息技術(shù)是一種工具，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，目的是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種主動的，合作的教學(xué)模式，在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著顯著的作用。信息技術(shù)是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。用它來創(chuàng)設(shè)情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。

雖然自己對計算機的操作比較熟識，但是與我所學(xué)的學(xué)科數(shù)學(xué)相結(jié)合，難度就增大了。有許多練習(xí)題做起來就特別的困難。這次培訓(xùn)，讓我看到了自己身上的缺乏，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多注意寫教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)者的特征分析，同學(xué)活動，老師活動，同學(xué)評價等等方面。讓自己在教育道路上能有一個質(zhì)的飛越。

通過這次的培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了更寬闊的天地。雖然對于教育技術(shù)力量中級培訓(xùn)中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結(jié)合自身的反思，自己肯定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)覺新的問題，使實踐活動不斷走向深化。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會14

各位老師、各位專家們：

大家好！

我是xx縣試驗學(xué)校的一名語文老師。今日，在仔細(xì)觀賞了龍江試驗學(xué)校韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學(xué)錄象課后，我收獲頗多。由于我始終從事學(xué)校語文教學(xué)工作，所以對于數(shù)學(xué)的課堂布滿了奇怪???與期盼?？梢哉f，通過這次網(wǎng)上培訓(xùn)的形式，我可以有時間反復(fù)研讀這節(jié)課，從而對學(xué)校數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的熟悉。下面我來談一談聽了韓老師這節(jié)數(shù)學(xué)課后一點體會，僅是我個人之言，假如有當(dāng)盼望各位同仁賜予批判與指正，盼望我們可以通過這個平臺更好地為同學(xué)、為課堂、更為我們自身進(jìn)展服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)