德清小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

德清小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

2：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

3：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

4：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對

錯

5：《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出，到2022年，普及高中階段教育，毛人學(xué)率達(dá)到（）。

單項選擇題：

A、70％

B、80％

C、90％

D、60％

6：教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

7：幾個同學(xué)正趴在樹下興致勃勃地觀看著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?！蓖瑢W(xué)們頭也不抬，隨口回答?！昂f，螞蟻怎么會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)峻的斥責(zé)讓同學(xué)們猛地從“槐安國”里糊涂過來，于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個案例說明老師()。

單項選擇題：

A、訂正了同學(xué)的錯誤觀點

B、打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

C、污辱了同學(xué)的人格

D、維護(hù)了老師的權(quán)威

8：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動機屬于（）。

單項選擇題：

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

9：課堂對話是老師與同學(xué)以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和制造“意義”的過程。（）

推斷題

對

錯

10：()指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

11：“完形一頓悟說”的提出者是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、奧蘇伯爾

12：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)隱性

B、適用性

C、廣泛性

D、詳細(xì)性

E、穩(wěn)定性

13：愛好是推動活動的力氣，是指愛好品質(zhì)中的（）。

單項選擇題：

A、效能性

B、傾向性

C、穩(wěn)定性

D、寬闊性

14：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的（）。

單項選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡潔性

D、交往性

15：一位學(xué)校老師能夠做到喜愛祖國和人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行老師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合（）的要求。

單項選擇題：

A、愛國守法

B、愛崗敬業(yè)

C、終身學(xué)習(xí)

D、關(guān)愛同學(xué)

16：個體通過同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機體與環(huán)境的（）。

單項選擇題：

A、平衡

B、適應(yīng)

C、整合

D、建構(gòu)

17：教育心理學(xué)的誕生之年是（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

18：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對

錯

19：個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。

推斷題

對

錯

20：聞名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。

單項選擇題：

A、民主管理

B、常規(guī)管理

C、平行管理

D、目標(biāo)管理

21：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識性。（）

推斷題

對

錯

22：我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（），

單項選擇題：

A、國家財政撥款

B、城蘭；教育費附加

C、社會集資捐資

D、教育專項資金

23：（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人情愿去做，并力求勝利的一種內(nèi)在推動力氣。

單項選擇題：

A、認(rèn)知奇怪???心

B、成就動機

C、自我效能感

D、成就歸因

24：信息技術(shù)轉(zhuǎn)變的是教育手段，但難以轉(zhuǎn)變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

推斷題

對

錯

25：德育過程由以下四個相互制約的要素構(gòu)成（）

單項選擇題：

A、知情意行

B、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法

C、世界觀人生觀抱負(fù)觀道德觀

D、德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法

26：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

27：《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質(zhì)，這反映了對教育起制約作用的是（）

單項選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

28：衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是（）。

單項選擇題：

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

29：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。

單項選擇題：

A、強制性進(jìn)展性基礎(chǔ)性

B、普及性基礎(chǔ)性進(jìn)展性

C、強制性進(jìn)展性普及性

D、普及性基礎(chǔ)性強制性

30：“一個人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣?！边@種觀點是（）。

單項選擇題：

A、環(huán)境打算論

B、遺傳打算論

C、教育萬能論

D、二因素論

31：個體身心進(jìn)展的某一方面機能和力量最相宜于形成的時期稱為（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展關(guān)鍵期

B、機能期

C、進(jìn)展期

D、差異期

32：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項選擇題：

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

33：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

34：教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值推斷的過程。（）

推斷題

對

錯

35：1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了進(jìn)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則，其中這“三個結(jié)合”是指（）。

多項選擇題

A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

B、普及與提高相結(jié)合

C、教育進(jìn)展與教育改革相結(jié)合

D、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合

36：《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師考核的機構(gòu)主體是（）。

單項選擇題：

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B、當(dāng)?shù)卣?/p>

C、老師工作和服務(wù)的學(xué)校

D、當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)組織

37：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、抽象思維

38：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、()、情感態(tài)度四個方面加以闡述。

單項選擇題：

A、計算力量

B、問題解決

C、數(shù)學(xué)思維

D、數(shù)學(xué)素養(yǎng)

39：學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

40：一般來講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

41：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題：

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B、學(xué)習(xí)定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

42：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

43：格賽爾的爬梯試驗證明（）因素在進(jìn)展中的作用。

單項選擇題：

A、成熟

B、遺傳

C、環(huán)境

D、學(xué)習(xí)

44：下列有關(guān)世界聞名建筑的表述，不正確的是()。

單項選擇題：

A、泰姬陵位于泰國．是世界聞名的紀(jì)念性建筑．有“泰國的珍寶”之稱

B、吳哥窟古跡位于柬埔寨．是世界聞名的佛教建筑．現(xiàn)在柬埔寨的國旗上就繪有吳哥窟的造型

C、敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫之一

D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕，藝術(shù)價值極高

45：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

46：A、B、C三個高校生到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)村官，一個到了富村，一個到了窮村，一個到了不富不窮的村。但畢竟誰到了哪個村，人們開頭不清晰，于是做了如下猜想：甲：A到了富村，B到了窮村乙：A到了窮村，C到了富村丙：A到了不富不窮的村，B到了富村后來證明，甲、乙、丙三人的猜想都只對了一半。由此可以推出（）。

單項選擇題：

A、A到了富村，B到了窮村，C到了不富不窮的村

B、A到了窮村，B到了富村，C到了不富不窮的村

C、A到了不富不窮的村，B到了富村，C到了窮村

D、A到了不富不窮的村，B到了窮村，C到了富村

47：組織教學(xué)是在上課開頭時進(jìn)行，目的在于使同學(xué)做好上課前的預(yù)備。（）

推斷題

對

錯

48：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項選擇題：

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

49：力量有凹凸之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。

單項選擇題：

A、共性心理傾向性

B、心理過程

C、認(rèn)知過程

D、共性心理特征

50：老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，全部同學(xué)的眼光都盯著老師。有幾個調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說：“我告知大家一個隱秘，我也愛你們?！?/p>

D、不予理睬，開頭上課

51：假如一個人在K城市亂扔垃圾就會被認(rèn)為沒有道德；一個人假如沒有道德，K城市里就沒有人和他做伴侶；一個人假如在K城市沒有伴侶就寸步難行，無法連續(xù)留在這里。依據(jù)以上敘述，可以推出（）。

單項選擇題：

A、假如一個人道德修養(yǎng)很高，那么他就能留在K城市

B、一個人在D城市亂扔垃圾但是仍舊可以留在K城市

C、小王沒有留在K城市說明他缺乏道德修養(yǎng)

D、生活在K城市的小李在過公路時將西瓜皮扔在地上，那么他將難以再留在K城市

52：假如討論明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是()。

單項選擇題：

A、《農(nóng)政全書》

B、《天工開物》

C、《夢溪筆談》

D、《齊民要術(shù)》

53：依據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。（）

推斷題

對

錯

54：與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動是()。

單項選擇題：

A、科技活動

B、學(xué)科活動

C、體育活動

D、社會活動

55：北京某學(xué)校設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育嬉戲項目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)同學(xué)健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。

單項選擇題：

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

56：在老師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題：

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

57：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

單項選擇題：

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

58：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對于同學(xué)消極的課堂行為。老師可實行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段

D、教學(xué)班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強，教學(xué)效果越好

59：同學(xué)的歸因過程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

60：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案D

解析：

3：答案錯誤

解析現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

4：答案錯誤

解析：

5：答案C

解析略

6：答案錯誤

解析教學(xué)方法會隨著社會的進(jìn)展，科技的進(jìn)步等不斷地發(fā)生變革。比如計算機的消失，可以使用多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行演示等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案B

解析老師針對同學(xué)的“新發(fā)覺”不是實行鼓舞、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)峻斥責(zé)，其做法扼殺了同學(xué)探究未知和自主觀看的樂觀性。

8：答案C

解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團(tuán)體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

9：答案正確

解析：

10：答案A

解析解析略

11：答案C

解析：

12：答案B,D,E

解析：

13：答案A

解析：

14：答案B

解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點。

15：答案A

解析愛國守法是老師職業(yè)的基本要求，老師要做到喜愛祖國，喜愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行老師職責(zé)權(quán)利，不得有違反黨和國家方針政策的言行。

16：答案A

解析個體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機體與環(huán)境的平衡，假如失去平衡，就需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認(rèn)知的進(jìn)展。

17：答案A

解析1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，這一專著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。

18：答案錯誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對象是活生生的人，是沒有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實，對于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表揚、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時要依據(jù)德育對象的不同，敏捷使用，對未成年人要以表揚為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯誤，有信念改正錯誤。即允許同學(xué)犯錯誤，更要允許同學(xué)

19：答案正確

解析：

20：答案C

解析平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。

21：答案正確

解析討論證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識性。

22：答案A

解析：

23：答案B

解析：

24：答案錯誤

解析由于電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備等教育手段的介入，使教育手段發(fā)生了很大的變化，但同時也使原有的師生現(xiàn)場學(xué)習(xí)和教育的方式發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)和教育既可以是師生互動，現(xiàn)場面授，也可以是生氣、生生和師生以信息技術(shù)為中介進(jìn)行的互動溝通、相互學(xué)習(xí)。原有意義上的有固定場地、固定班級、固定活動的學(xué)校教育形式，將成為同學(xué)進(jìn)行社會交往的處所，而學(xué)問的學(xué)習(xí)將讓位給不受時間和地域限制的信息技術(shù)。

25：答案B

解析：

26：答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

27：答案B

解析：

28：答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

29：答案D

解析：

30：答案B

解析遺傳打算論的創(chuàng)始人是高爾頓，他認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算，人的進(jìn)展過程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我綻開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實現(xiàn)。

31：答案A

解析本題考查的是進(jìn)展關(guān)鍵期的定義。

32：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

33：答案B

解析題干是對聯(lián)合群體的解釋。

34：答案正確

解析略。

35：答案A,B,D

解析1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了進(jìn)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則?！叭齻€結(jié)合”是指進(jìn)展教育事業(yè)必需實行統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€并舉”是指在詳細(xì)辦學(xué)形式上，實行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；一般教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費的教育與不免費的教育并舉。

36：答案C

解析《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師考核的機構(gòu)主體是老師所工作和服務(wù)的學(xué)校。

37：答案A

解析制造性思維是以感知、記憶、思索、聯(lián)想、理解等力量為基礎(chǔ)，以綜合性、探究性和求新性為特征的高級心理活動，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。

38：答案B

解析義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。

39：答案C

解析中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

40：答案C

解析見學(xué)習(xí)精要中對學(xué)校階段的規(guī)定。

41：答案C

解析美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說．提出了遷移的相同要素說。

42：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

43：答案A

解析：

44：答案A

解析泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。

45：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡